Служебная собака - 2 часть

Классификация видов торможения

Как видно из приведенной таблицы, сонное торможение может развиться из любого вида торможения и оно может быть как условного, так и безусловного происхождения.

4. Иррадиация и концентрация процессов возбуждения и торможения

Как было указано выше, возбуждение и торможение являются теми процессами, которые лежат в основе высшей нервной деятельности, в основе поведения. Взаимодействие этих процессов, их движение по коре полушарий и их последовательная смена составляют ту сложность и многообразие, которыми характеризуется высшая нервная деятельность. Остановимся на рассмотрении правил движения процессов возбуждения и торможения по коре головного мозга.

Правила движения процессов возбуждения и торможения заключается в том, что если в каком-либо участке коры головного мозга возник очаг возбуждения или торможения, то возбуждение или торможение вначале непременно будут распространяться из пункта своего возникновения, захватывая соседние участки коры. После того как произошло распространение того или другого процесса, происходит обратное явление (концентрация), состоящее в том, что возбуждение начинает сосредоточиваться в той части мозга, в которой оно возникло и из которой распространилось.

Приведем пример; в лаборатории академика И. П. Павлова была собака с резко выраженным активно-оборонительным (сторожевым) рефлексом. У этой собаки были выработаны пищевые условные рефлексы. Когда в комнату, в которой проводили опыты с собакой, входил посторонний для собаки человек (это был сам академик И. П. Павлов), собака проявляла резко выраженную активно-оборонительную реакцию. Когда академик И. П. Павлов садился на место сотрудницы, постоянно работавшей с собакой (в то время собака не была изолирована от экспериментатора), и начинал применять условно-рефлекторные раздражители, то оказывалось, что пищевой условный рефлекс был значительно больше, чем обычно, и собака с большой жадностью поедала даваемую пищу. Академик И. П. Павлов установил, что возбуждение, вызванное видом незнакомого человека, распространялось (иррадиировало) по мозгу из того района, с которым связано проявление активно-оборонительной реакции. При этом повышалась возбудимость и того участка мозга, который связан с пищевой реакцией. Если же И. П. Павлов сидел около собаки совершенно спокойно и активно-оборонительная реакция у нее угасала, то на даваемые условно-рефлекторные раздражители слюны выделялось меньше, чем обычно. Академик И. П. Павлов объяснял это тем, что когда он сидел спокойно, то покоре мозга собаки, после широкого распространения (иррадиации) возбуждения, произошло обратное явление — концентрация возбуждения в районе мозга, связанного с проявлением активно-оборонительной реакции, и это привело к внешнему торможению пищевого условного рефлекса.

В точных опытах сотрудников академика И. П. Павлова было с неоспоримой убедительностью показано наличие иррадиации и концентрации процессов возбуждения и торможения, причем оказалось, что процесс возбуждения распространяется быстрее, чем тормозной процесс (быстрота их распространения относится приблизительно как 4:1). Явление распространения возбуждения и торможения из одного центра мозга в другой должно быть учтено при дрессировке и применении служебных собак.

Например, при развитии у собаки злобы усиление возбудимости активно-оборонительной реакции может быть достигнуто предварительным (за 5–10 секунд) подкармливанием собаки, до того как у нее начинают развивать злобу. Распространение возбуждения из района мозга, связанного с пищевой реакцией, повысит возбудимость и активно-оборонительного рефлекса.

Положительная и отрицательная индукция.  Индукцией в физиологии высшей нервной деятельности называется возникновение в коре головного мозга процесса, противоположного по своему значению первоначально возникшему. Если в каком-нибудь участке мозга возникает процесс возбуждения, то смена его тормозным процессом является индукцией. В этом случае мы имеем отрицательную индукцию. И, наоборот, если в участке мозга развивается торможение, которое сменяется процессом возбуждения, то такое явление называется положительной индукцией. Многочисленные исследования в лаборатории академика И. П. Павлова показали, что в результате индукции вокруг участка мозга, в котором повышена возбудимость, развивается тормозное состояние. И, наоборот, вокруг участка мозга, находящегося в заторможенном состоянии, развивается процесс возбуждения.

Положительная и отрицательная индукции являются чрезвычайно важными закономерностями мозговой деятельности. При помощи их объясняются многие сложные стороны высшей нервной деятельности. Так, например, академик И. П. Павлов внешнее торможение объяснял отрицательной индукцией. Если во время условно-рефлекторной деятельности на собаку подействовал какой-нибудь раздражитель, который вызвал в ее головном мозгу новый очаг возбуждения, то в результате отрицательной индукции остальные участки мозга оказываются заторможенными. Это и выразится в уменьшении или полном прекращении условно-рефлекторной деятельности.

В общем, торможение одного акта поведения (условно — или безусловно-рефлекторного) другим актом поведения следует рассматривать как результат отрицательной индукции.

Положительную индукцию при дрессировке собаки можно наблюдать в случае выдержки. Если собака на некоторое время усажена или положена дрессировщиком, а затем ей дается свобода действий, то, как правило, даже после небольшой (1–2 минуты) выдержки, у собаки проявится вспышка возбуждения, которая выразится в игровых движениях: прыганий, бегании и т. п. Такая вспышка возбуждения после состояния заторможенности является, несомненно, проявлением положительной индукции.

У вялых, маловозбудимых собак положительную индукцию можно использовать и для практических целей. Например, если собака вяло работает на выборке, ее следует усадить на некоторое время (на 1–2 минуты) около выстроившейся группы, а затем пускать на выборку. Повысившаяся в результате положительной индукции возбудимость коры головного мозга после состояния ее заторможенности приведет к более «заинтересованной» работе собаки.

5. Анализаторная и синтетическая деятельность коры головного мозга

Высшая нервная деятельность животного дает возможность выделять ему из сложной массы всевозможных раздражений, идущих из внешнего мира, те, которые имеют для животного то или иное значение. Собака при помощи своего обонятельного аппарата из бесконечной массы всевозможных запахов выделяет относительно небольшое количество их, на которые она и реагирует. То же происходит и со всеми другими раздражителями, действующими на остальные органы чувств собаки.

Академик И. П. Павлов рассматривал нервную систему, как чрезвычайно сложный прибор, постоянно дробящий многообразие внешних раздражителей на отдельные компоненты, выделяя из них те, которые имеют значение для животного. Эти раздражители и превращаются корой головного мозга в условно-рефлекторные. При помощи зрительного прибора нервная система выделяет для организма определенные световые раздражители, при помощи слухового прибора — звуковые раздражители, при помощи обонятельного прибора — запаховые раздражители и т. п. Эти приборы, при помощи которых организм дробит, разлагает всю массу внешних раздражителей, академик И. П. Павлов назвал анализаторами. У животных имеются, таким образом, различные анализаторы: слуховой, зрительный, обонятельный, вкусовой, кожный (воспринимающий болевые, температурные и осязательные раздражения). Кроме того, животные имеют анализаторы, воспринимающие раздражения, возникающие в самом организме, например, раздражения, возникающие в результате изменения в состоянии мышц и сухожилий во время движения животного, воспринимаются, согласно мнению академика И. П. Павлова, особым двигательным анализатором.

Анализатор включает в себя: 1) окончания чувствующих нервов, находящиеся в соответствующих органах чувств и воспринимающие раздражения; 2) нервы, проводящие импульсы в центростремительном направлении; 3) клетки коры больших полушарий, к которым поступает нервное возбуждение от соответствующего органа чувств.

Условно-рефлекторным методом возможно точно определять предел анализаторной деятельности собаки. Оказалось, что в ряде случаев тонкость анализаторной деятельности собаки выше, чем у человека. Зрительный анализатор собаки в состоянии отдиференцировать небольшие различия в форме. Так, например, если выработать условный рефлекс на показ собаке белого круга, а на показ эллипса того же цвета выработать к нему диференцировку, то предел топкости различия собакой круга от эллипса лежит при отношении полуосей обеих фигур, как 9:8.

При диференцировке различных цветов зрительный анализатор собаки весьма несовершенен. Очевидно, цветное зрение собак находится в зачаточном состоянии. При выработке условных рефлексов значение имеет, видимо, не цвет того или другого предмета, а интенсивность его освещения. Однако этот вопрос нельзя считать окончательно разрешенным.

Хорошо развит у собак слуховой анализатор. Собака слышит тона такой высоты, которые не улавливает человеческое ухо. На звуки, совершенно не улавливаемые человеческим ухом, собака четко реагирует. Анализатор собаки улавливает разницу в 1/16 тона, что оказывается невозможным для человеческого уха. Собаки прекрасно анализируют направление источника звука, несравненно лучше, чем человек. Если поместить собаку в центр круга диаметром в 3 метра, а по периферии круга поместить на равном расстоянии звуковые раздражители, то она в состоянии точно определить из 32 звуковых раздражителей тот, который в данный момент находится в действии. Человек же с трудом справляется с этой задачей даже в том случае, если число источников звука уменьшено до 16.

Таким образом, способность слухового анализатора у собаки чрезвычайно тонкая. Задача дрессировщика — правильно использовать этот тонкий физиологический прибор. Исключительно тонкой способностью к диференцировке обладает обонятельный анализатор собаки. Собака при помощи своего обонятельного анализатора устанавливает тончайшие отношения с внешним миром. Обонятельный анализатор является ведущим в жизни собаки.

Практическая работа розыскной собаки протекает в условиях необходимости выделения из массы запахов того, который оставлен человеком. Возможность этого строится на исключительной чувствительности обоняния собаки и тонкости ее обонятельного анализатора.

Анализаторную деятельность коры головного мозга нельзя рассматривать в отрыве от другой ее деятельности, которая была названа академиком И. П. Павловым синтетической (объединяющей).

Если начать вырабатывать у собаки какой-нибудь условный рефлекс на определенный внешний раздражитель, то оказывается, что собака вначале дает условно-рефлекторный ответ не только на этот раздражитель, но и на другие сходные раздражители. Так, например, если взять недрессированную собаку и начать ее обучать садиться на команду «сидеть» и после того как у нее выработался условный рефлекс произнести в тех же условиях, где проводится дрессировка, и с той же интонацией какое-нибудь другое слово, допустим, «лежать», — собака сядет и на эту команду. Это явление ноент название генерализации (обобщение) и является общей закономерностью при выработке условных рефлексов. Всякий раздражитель, па который вырабатывается условный рефлекс, непременно носит обобщенный характер. В этом проявляется синтетическая деятельность коры головного мозга — объединять различные раздражители, давая на них сходные условно-рефлекторные ответы.

Академик И. П. Павлов давал следующее объяснение биологическому значению синтетической деятельности коры головного мозга. В естественных условиях жизни животного те раздражители, на которые оно должно реагировать, не являются строго определенными. Например, звук, издаваемый хищником и являющийся условным раздражителем приближающейся опасности для жертвы, может иметь большие колебания в высоте, силе и тембре. На все это различие звука животное-жертва должно реагировать одной и той же оборонительной реакцией, что и достигается синтетической деятельностью коры головного мозга, объединяющей качественные и количественные различия раздражителей оборонительного рефлекса животного.

Однако там, где животному необходимо точно реагировать на строго определенный раздражитель, выступает анализаторная деятельность коры мозга. Обобщенный рефлекс животного на раздражитель суживается, и оно начинает реагировать только на строго определенный раздражитель. Достигается это при помощи диференцировочного торможения, которое подавляет рефлекс животного на все другие о раздражители, кроме того, на который происходит выработка условного рефлекса.

Хорошо выдрессированная собака реагирует выполнением определенного акта только на строго определенную команду. Обобщенный генерализованный характер условного рефлекса заменяется рефлексом только на строго определенный раздражитель. Команда «сидеть», и только она одна (или в комбинации с соответствующим жестом рукой), является сигналом для посадки собаки.

Анализаторная и синтетическая деятельность коры головного мозга — это две стороны приспособительной деятельности животного к условиям его существования. Там, где животному необходимо реагировать условно-рефлекторной реакцией на широкий диапазон раздражителей, выступает синтетическая деятельность коры головного мозга, при помощи которой животное реагирует одной и той же условно-рефлекторной реакцией па различные раздражители. А где необходима реакция па строго специфический раздражитель, там выступает анализаторная деятельность коры головного мозга, и рефлекс животного на все многообразие раздражителей затормаживается, кроме того раздражителя, на который биологически необходима в данный момент реакция животного.

Анализаторная и синтетическая деятельность коры головного мозга ясно выступает при дрессировке розыскной собаки. Розыскная собака должна работать по следу любого человека, по которому ее пускают. Здесь должна выступать синтетическая, обобщенная деятельность коры головного мозга. Любой след, который дают обнюхать собаке, по команде «след» должен прорабатываться ею. Однако, когда собака начала прорабатывать след, наступает анализаторная деятельность коры головного мозга. Из массы встречающихся запахов собака должна выбирать только запах того следа, по которому она работает. Синтетическая деятельность коры мозга — готовность работать по следу любого человека — заменяется тончайшей анализаторной деятельностью: работой только по строго определенному следу. В процессе подготовки собаки дрессировщик всегда должен помнить, что применение ограниченного числа помощников, прокладывающих след, неизбежно приведет к ограничению первоначальной широкой обобщенной деятельности коры головного мозга — готовности прорабатывать след любого человека — собака начнет работать только по следу постоянно используемых помощников. Для того чтобы не дать замениться обобщенной, генерализованной реакции собаки — прорабатывать след любого человека — более ограниченной реакцией — прорабатывать след только определенной группы лиц, — необходимо постоянно менять помощников.

Итак, при следовой работе собаки дрессировщик должен использовать синтетическую, обобщающую деятельность коры головного мозга, в результате чего собака прорабатывает след любого человека. Однако, когда собака начала прорабатывать след, обобщенная готовность реакции на любой след должна замениться строгой анализаторной деятельностью коры головного мозга, направленной на проработку только того следа, по которому пущена собака.

6. Типы высшей нервной деятельности

На основании изучения условно-рефлекторной деятельности огромного числа собак академик И. П. Павлов создал свое учение о типах высшей нервной деятельности. Все многообразные особенности условно-рефлекторной деятельности собак академик И. П. Павлов свел к четырем основным типам высшей нервной деятельности.

В основу деления собак на типы их высшей нервной деятельности академик И. П. Павлов положил оценку: 1) силы обоих основных нервных процессов — возбуждения и торможения; 2) уравновешенности этих процессов между собой; 3) подвижности этих процессов.

Оценка силы нервных процессов.  При оценке силы раздражительного процесса (возбудимости) применяют такие мероприятия, которые направлены на повышение возбудимости клеток коры головного мозга. При этом оценивается, какую степень возбудимости может выдержать нервная система собаки, не впадая в запредельное торможение. Если собака легко развивает признаки запредельного торможения, то это свидетельствует о низком пределе работоспособности нервных клеток, о слабости коры головного мозга. И, наоборот, если собака выдерживает значительное повышение возбудимости корковых клеток, не проявляя признаков запредельного торможения, это свидетельствует о высоком пределе работоспособности нервных клеток, о силе коры головного мозга.

Для оценки силы раздражительного процесса академик И. П. Павлов пользовался тремя основными показателями.

1. Применение физически очень сильного внешнего раздражителя (используется обычно очень сильная трещотка). Если собака выдерживает звук трещотки и даже может выработать на него условный рефлекс, это свидетельствует о сильном процессе возбуждения. Наоборот, если собака не выдерживает трещотки, не может выработать на ее звук условного рефлекса, это свидетельствует о слабости ее нервной системы.

2. Повышение возбудимости клеток коры головного мозга достигается повышением пищевой возбудимости. Для повышения пищевой возбудимости собаку не кормят в течение 1 или 2 суток. Если пищевые условные рефлексы после этого оказываются повышенными, это свидетельствует о том, что клетки коры головного мозга выдерживают повышение возбудимости, наступающее в результате повышения пищевой возбудимости, не впадая в запредельное торможение, что свидетельствует о силе типа нервной системы собаки. Наоборот, если после голодовки пищевые условные рефлексы собаки оказываются пониженными, это свидетельствует о том, что кора мозга не выдерживает повышения возбудимости, наступающего в результате повышения пищевой возбудимости, а это свидетельствует о слабости коры головного мозга у собаки.

3. Повышение возбудимости коры головного мозга может быть достигнуто применением некоторых лекарственных веществ. Академик И. П. Павлов применял кофеин. Это вещество повышает возбудимость, главным образом коры головного мозга. При его введении (кофеин дают в молоке за 40–60 минут до начала работы с собакой) условные рефлексы повышаются. Но только собаки сильного типа выдерживают большие дозы кофеина (0,8–1,0 г). У таких собак кофеин в этих дозах увеличивает условные рефлексы. Собаки слабого типа выдерживают очень маленькие дозы кофеина (0,05–0,1 г). Большие дозы, повышая возбудимость коры головного мозга, снижают работоспособность нервных клеток, уменьшают условные рефлексы собаки.

На основании этих трех основных показателей (имеются еще и дополнительные методы) дается оценка силы процесса возбуждения собаки. Собаки со слабым пределом работоспособности нервных клеток, у которых легко развивается запредельное торможение, были охарактеризованы академиком И. П. Павловым, как собаки слабого типа, или меланхолики. Вся их условно-рефлекторная работа выявляет слабость их нервной деятельности, низкий предел работоспособности коры головного мозга.

Собак с сильным раздражительным процессом делят, в зависимости от уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения, тоже на три типа: сангвиников, холериков и флегматиков.

Оценка силы тормозного процесса.  1. Показателем того, насколько силен у собаки тормозной процесс, является скорость и прочность образования у нее диференцировки. Собаки со слабым тормозным процессом легко и быстро вырабатывают положительные условные рефлексы, но с трудом вырабатывают рефлексы, связанные с торможением. Диференцировки у таких собак непрочны, постоянно дают положительную реакцию на неподкрепленный раздражитель.

2. Сила тормозного процесса собаки может быть оценена применением лекарственного вещества — брома. Бром, как показали многочисленные исследования в лаборатории академика И. П. Павлова, усиливает тормозной процесс. При этом оказалось, что собаки с сильным тормозным процессом могут выдерживать большие дозы брома (8–10 г). При этому них улучшается диференцировка и все рефлексы, связанные с торможением. Собаки со слабым тормозным процессом выдерживают только маленькие дозы брома (0,5–2 г). Большие дозы вызывают срыв торможения, которое проявляется в еще большем ухудшении диференцировки.

3. Сила тормозного процесса может быть оценена путем напряжения торможения. Это достигается тем, что раздражитель, па который выработана диференцировка (т. е. такой раздражитель, который систематически не подкреплялся), удлиняется (вместо обычных 20–30 секунд) до 3–5 минут. Собаки со слабым торможением не могут так долго выдерживать действие этого раздражителя, на который они должны развивать торможение. Торможение у них срывается, и собаки начинают отвечать на этот раздражитель положительной условно-рефлекторной реакцией. В некоторых случаях в результате этого может развиться даже длительное болезненное состояние нервной системы. Если собака по всем этим показателям обнаруживает слабость тормозного процесса, она относится к типу холериков. Холерики — это собаки с сильным процессом возбуждения, но с относительно слабым процессом торможения.

Оценка подвижности процессов возбуждения и торможения.  Под подвижностью процессов возбуждения и торможения понимается скорость и легкость переключения возбуждения коры головного мозга на состояние торможения и обратно. В лабораториях академика И. П. Павлова имеется ряд показателей, по которым можно судить остепени подвижности нервных процессов. Приводим некоторые из них.

1. Подвижность нервных процессов можно определить быстрой заменой диференцировочного (тормозного) раздражителя положительным. Например, собаке дают тормозный условно-рефлекторный раздражитель в течение 30 секунд, а затем через 1–2 секунды дают положительный условно-рефлекторный раздражитель. У собак с хорошей подвижностью только в течение первых секунд его действия может наблюдаться уменьшенное слюноотделение, а затем начнется нормальное пищевое слюноотделение. Нервные клетки быстро освободятся от торможения, которое развилось в результате действия тормозного раздражителя. У собак с плохой подвижностью нервных процессов, у которых нервные клетки с трудом освобождаются от торможения, будет наблюдаться значительное уменьшение положительного условно-рефлекторного слюноотделения; остающееся торможение будет мешать осуществлению нормального пищевого условного рефлекса. У собак с плохой подвижностью нервных процессов такое столкновение («сшибка») положительного рефлекса с отрицательным может привести даже к длительному срыву нервной деятельности собаки, к развитию болезненного состояния нервной системы животного.

2. Показателем подвижности нервных процессов является скорость переделки положительного условного рефлекса в отрицательный и обратно. Собаку с прочно выработанным положительным условным рефлексом и диференцыровкой начинают подкармливать на ранее неподкармливаемый, диференцировочный раздражитель, а раздражитель, на который раньше систематически собака получала подкормку, теперь оставляют без еды. Собаки с хорошей подвижностью нервных процессов быстро (за 10–15 сочетаний) «переделывают» раздражители, т. е. начинают давать положительную реакцию на прежнюю диференцировку и не проявлять пищевой реакции на прежний положительный условно-рефлекторный раздражитель. Собакам с плохой подвижностью нервных процессов для этого требуется 100–150, а то и больше сочетаний.

Собаки с плохой подвижностью нервных процессов (возбуждения и торможения) академиком И. П. Павловым были названы флегматиками. Собаки сильного типа с хорошей подвижностью и уравновешенностью процессов возбуждения и торможения — сангвиниками. Таким образом академиком И. П. Павловым были выделены четыре типа высшей нервной деятельности у собак.

1. Слабый тип (меланхолики), у которых слаб процесс возбуждения, т. е. низкий предел работоспособности нервных клеток. Слишком сильные раздражители вызывают у этих собак запредельное торможение.

2. Уравновешенный, подвижный (Говоря «подвижный» или «малоподвижный», имеют в виду, конечно, не подвижность собаки, а подвижность нервных процессов ) тип (сангвиники). Это собаки с сильным процессом возбуждения и торможения и хорошей их подвижностью.

3. Возбудимый, безудержный тип (холерики) с сильным процессом возбуждения, но со слабым процессом торможения.

4. Инертный, малоподвижный тип (флегматики) с сильными процессами возбуждения и торможения, но с плохой их подвижностью.

Необходимо помнить, что большое количество собак имеет не резко выраженный тип высшей нервной деятельности, который находится как бы на границе между отдельными ярко выраженными типологическими свойствами нервной системы.

Мы привели основные способы оценки типов нервной деятельности, которые применяют в лабораториях академика И. П. Павлова. Определение типа нервной системы собаки является нелегким делом. К сожалению, среди практических работников собаководства часто встречаются огульные оценки типов нервной деятельности собак. Дается оценка типа только на основании поверхностного наблюдения за поведением собаки. Например, собак, проявляющих пассивно-оборонительную реакцию, сплошь относят к слабому типу, злобных собак — к холерикам и т. д. Такой прием в оценке типов высшей нервной деятельности может дать только неправильную ориентировку при подходе к дрессировке собаки.

Определение типологических свойств нервной системы у служебных собак.  Тип высшей нервной деятельности собаки определяют в лаборатории академика И. П. Павлова в опытах с условными рефлексами. При этом к собаке предъявляют специальные требования для выяснения у нее тех или других свойств типа высшей нервной деятельности.

В процессе дрессировки собаки и в результате применения некоторых простых испытаний можно выявить отдельные типологические свойства высшей нервной деятельности служебной собаки.

Начнем с простейших испытаний, дающих возможность определить некоторые типологические свойства.

Применение трещотки. Собаке дают в бачке ее обычную порцию пищи. Когда она начинает есть, в 20–30 см от бачка включают ручную трещотку-пулемет. Собаки чрезвычайно по-разному реагируют на данный раздражитель. Одни собаки совершенно не реагируют на данный раздражитель, продолжая спокойно есть; другие сразу прекращают есть и не подходят больше к бачку; третья группа собак в первые секунды действия трещотки отбегает от бачка. Однако, несмотря на продолжающее действие трещотки, они подходят к бачку и едят корм. Несомненно, что реакция собаки на трещотку даже вне опытов с условным рефлексом отражает в какой-то степени силу типа нервной системы; собаки сильного типа будут реагировать слабое на трещотку, чем собаки с более слабой нервной системой. Наблюдается зависимость между реакцией собаки на звук трещотки с качеством восприятия раздражителей при дрессировке (табл. 1).

Таблица 1. Оценка качеств дрессировки по службе связи собак, выдерживающих и не выдерживающих звука трещотки (по материалам Л. В. Крушинского)

Из приведенной таблицы видно, что среди собак, не выдерживающих звука трещотки, гораздо больший процент дрессировался плохо, чем среди собак, выдерживающих звук трещотки.

Измерение возбудимости при помощи шагомера. Показателем силы нервной системы, как мы указывали выше, является предел работоспособности нервных клеток коры головного мозга. У собак сильного типа может значительно повышаться возбудимость нервных клеток, у собак слабого типа предел повышения возбудимости нервных клеток незначителен. Измерить возбудимость нервной системы у собак (не прибегая к работе с ней в условно-рефлекторной камере) можно следующим образом. На шею собаке вешают шагомер (Шагомер устроен таким образом, что при каждом встряхивании или толчке стрелка его продвигается на одно деление ) (аппарат, измеряющий каждое значительное движение), собаку привязывают на двухметровый поводок к вбитому в землю приколу. Хозяин собаки (или ее дрессировщик) с бачком корма в руках, находясь в нескольких метрах от собаки, в течение 2 минут активно подзывает к себе собаку, показывая ей корм. Собака (исследование проводится на голодной собаке) возбуждается запахом, видом пищи и подзывом хозяина. Сумма движений собаки регистрируется шагомером. Собаки возбуждаются при этом в разной степени. Некоторые собаки делают до 360 движений за две минуты, многие собаки производят за это же время только 20–30 движений, регистрируемых шагомером. Несомненно, что предел работоспособности нервных клеток у собак с большим показателем двигательных возбуждений высок, и они должны быть оценены как собаки сильного типа нервной системы.

Наблюдается определенная зависимость между служебными качествами собак и степенью их возбудимости, измеряемой при помощи шагомера. Это видно из следующей таблицы (2), в которой сопоставлена оценка качеств дрессируемых по службе связи собак с разной возбудимостью, измеренной при помощи шагомера. Повышенно возбудимыми считаются собаки," показавшие за две минуты больше 100 движений, измеренных при помощи шагомера, маловозбудимыми — собаки, показавшие за это же время меньше 100 ударов шагомера.

Из приведенной таблицы 2 видно, что собаки с хорошей возбудимостью нервной системы имеют лучшие показатели дрессировки, чем собаки с низким пределом возбудимости.

Таблица 2. Качество дрессировки по службе связи собак с высоким и низким пределом возбудимости (по материалам Л. В. Крушинского)

Установление типологических свойств собаки в процессе ее дрессировки.  Сила возбудимости нервной системы собаки в процессе дрессировки проявляется в том, что собаки сильного типа не затормаживаются наказаниями, окриками; собаки слабого типа при малейшем окрике или наказании затормаживаются, нередко отказываются от дальнейшей работы. Показателем силы нервной системы собаки является ее работоспособность. Собаки слабого типа при значительной нагрузке на их нервную систему отказываются от работы, впадают в запредельное торможение. Для того чтобы восстановить их работоспособность, необходимо дать им отдых. Собаки сильного типа выдерживают значительные нагрузки при дрессировке и применении.

Сила тормозного процесса может быть выявлена в процессе дрессировки собаки при отработке диференцировок и особенно при выдержках.

Собаки со слабым тормозным процессом трудно вырабатывают диференцировку, и у таких собак часто наблюдаются нарушения диференцировки. Розыскная собака, производящая выборку человека с вещи, хватает первого попавшегося из группы; собака, идущая по следу, легко переключается на пересекаемые следы. Собака с сильным тормозным процессом легко отрабатывает эти приемы, четко проявляя диференцировку.

Собак со слабым тормозным процессом трудно дрессировать приемам, в которых требуется выдержка. Уложенная или усаженная собака при отходе дрессировщика, несмотря на данное ей приказание, вскакивает с места, ползет за отходящим дрессировщиком, лает, визжит.

Подвижность нервной системы проявляется в той легкости, с какой собака переключается из одних привычных для нее условий жизни в другие. Собаки с хорошей подвижностью нервных процессов легко привыкают к новым людям, к перемене обстановки. И, наоборот, собаки с плохой подвижностью нервных процессов длительно привыкают к новому хозяину, к новым условиям жизни. Живущая, например, в питомнике собака при переводе ее из того вольера, в котором она жила, будет долгое время стремиться обратно в этот вольер. Собака с хорошей подвижностью нервных процессов быстрее привыкает к новому вольеру. Всевозможные нежелательные связи в процессе дрессировки с большим трудом угашаются у собаки с плохой подвижностью нервных процессов.

На основании вышеприведенных испытаний и наблюдений за поведением собаки в процессе ее дрессировки можно оценить некоторые свойства ее высшей нервной деятельности и помочь практическому отбору наиболее пригодных для дрессировки собак с указанием методов дрессировки, которые применимы к той или другой собаке. Однако необходимо помнить, что исчерпывающую оценку типа нервной системы собаки можно дать только на основании изучения типа ее высшей нервной деятельности в условно-рефлекторной камере теми методами, которые разработаны в школе академика И. П. Павлова.

Зависимость между реакциями поведения собак и типом высшей нервной деятельности.  История развития учения о типах высшей нервной деятельности у собак в лаборатории академика Ж. П. Павлова находится в тесной зависимости от изучения пассивно-оборонительной реакции. Вначале академик И. П. Павлов считал, что пассивно-оборонительная реакция (трусость) является проявлением слабого типа нервной деятельности. Однако дальнейшие его исследования показали, что это неверно. Специальное изучение нескольких собак с ярко выраженной пассивно-оборонительной реакцией показало, что такие собаки могут обладать сильным типом высшей нервной деятельности. На основании этих фактов академик И. П. Павлов отошел от своего первоначального отождествления пассивно-оборонительной реакции со слабым типом высшей нервной деятельности. Он стал рассматривать пассивно-оборонительную реакцию, как реакцию, маскирующую истинный тип высшей нервной деятельности. Несмотря на то что пассивно-оборонительная реакция маскирует тип нервной деятельности, она находится в своем формировании в зависимости от слабого типа. В таблице 3 приводим данные о проявлении пассивно-оборонительной реакции у собак сильного и слабого типов, полученные в питомнике Института эволюционной физиологии и патологии им. академика И. П. Павлова.

Из таблицы 3 видно, что собаку с пассивно-оборонительной реакцией можно встретить как среди собак слабого, так и среди сильного типа, однако собаки без пассивно-оборонительной реакции встречаются в подавляющем большинстве среди собак сильного типа. Значит, если у собаки нет пассивно-оборонительной реакции, это указывает на то, что это собака сильного типа; но если, у собаки есть пассивно-оборонительная реакция, это еще не означает, что собака слабого типа, она может быть и сильного типа нервной деятельности.

Таблица 3. Взаимоотношение между пассивно-оборонительной реакцией и типом нервной системы собак (по материалам Л. В. Крушинского)

Активно-оборонительная реакция собак изучена значительно хуже, чем пассивно-оборонительная. На основании имеющихся данных можно сказать, что у собак сильного типа активно-оборонительная реакция проявляется несколько сильнее, чем у собак слабого типа. Но если у собаки отсутствует активно-оборнительная реакция, это ни в какой степени не означает, что эта собака слабого типа. Точно так же и собаки слабого типа могут обладать значительной активно-оборонительной реакцией.

Таким образом, хотя оборонительные реакции и находятся в некоторой зависимости от типологических особенностей собаки, — тем не менее ни в какой степени нельзя отождествлять их с типами высшей нервной деятельности и давать» на основании их оценку типа.

Различия в типах высшей нервной деятельности и оборонительных реакциях поведения у кобелей и сук.  В лаборатории академика И. П. Павлова было установлено, что кастрация кобелей приводит к ослаблению их нервной системы. Особенно сильно кастрация отражается на собаках слабого типа. Кастрация щенков оказывает более отрицательное действие, чем взрослых собак. Эти опыты показали, что мужской половой гормон, который выделяется в кровь семенниками, оказывает влияние на кору головного мозга собаки; при отсутствии этого гормона у кобеля развивается слабость нервной системы. Эти опыты показывают, что в служебном собаководстве кастрацию кобелей надо рассматривать как безусловно вредное мероприятие, которое будет ухудшать служебные качества собаки. Конечно, там, где собак используют только в качестве тягловой силы (ездовые собаки), кастрация может принести свою пользу, уменьшая драки среди кобелей, но у служебных собак кастрация недопустима.

Исследования показали, что кобели в среднем обладают более сильной нервной системой, чем суки. В следующей таблице приведены материалы по сравнению силы нервной системы у кобелей и сук из питомника Института эволюционной физиологии и патологии им. академика И. П. Павлова (табл. 4).

Таблица 4. Типы нервной системы у собак разного пола (по материалам Л. В. Крушинского)

Из таблицы 4 видно, что собак сильного типа среди кобелей больше, чем среди сук.

Исследование пассивно-оборонительной реакции у собак разного пола показало, что суки в среднем более трусливы, чем кобели. Это зависит от того, что суки, имея более слабую нервную систему, е большим трудом изживают щенячий рефлекс естественной осторожности, чем кобели.

Активно-оборонительная реакция (по отношению к человеку) более резко выражена у кобелей, чем у сук.

Таким образом, кобели по сравнению с суками имеют более сильный тип нервной системы, не так сильно выраженную пассивно-оборонительную реакцию и более резко выраженную активно-оборонительную реакцию. Конечно, встречаются и суки с сильным типом нервной системы, отсутствием трусости и с резко выраженной активно-оборонительной реакцией. И, наоборот, среди кобелей встречаются собаки слабого типа с отсутствием активно-оборонительной реакции.

На основании вышесказанного можно рекомендовать при массовом отборе собак для розыскной службы отдавать предпочтение кобелям. Несмотря на то что половой рефлекс кобелей нередко мешает их дрессировке, при подборе в дрессировку необходимо подбирать кобелей более сильного типа, более злобных и менее трусливых. Все эти качества необходимы для служебной собаки.

Условия формирования типа нервной системы собаки.  Несмотря на то что тип нервной системы является врожденным свойством, тем не менее он формируется в тесной зависимости от условий существования собаки. Особенно большое влияние на развитие тормозного процесса оказывает соответствующее воспитание. Если у собаки слаб тормозной процесс, постепенной тренировкой его можно значительно усилить, т. е. изменить типологические особенности собаки. Тренировку тормозного процесса надо производить постепенным удлинением всевозможных выдержек. Укладка, посадка собаки с постепенным удлинением времени выдержки в результате тренировки будут увеличивать силу тормозного процесса. Однако надо иметь в виду, что тренировку тормозного процесса, особенно у собак со слабым торможением, необходимо проводить с большой осторожностью, чтобы не сорвать его. Начинать выдержку надо с 10–15 секунд, постепенно увеличивая время выдержки.

Большое значение имеет тренировка также и для подвижности нервных процессов. При работе с собаками по условным рефлексам ясно выступает то, что первые задания, связанные с переделками положительных условных рефлексов в отрицательные, проходят труднее, чем последующие. Это указывает на то, что подвижность нервных процессов может подвергаться тренировке.

Значение общей дрессировки заключается не только в том, чтобы обучить собаку определенным приемам, но и в том, что при этом тренируются основные процессы нервной системы, лежащие в основе высшей нервной деятельности, — улучшаются типологические свойства собаки. Особенно большое влияние на формирование типа нервной системы должна оказывать общая дрессировка подрастающей собаки. Однако такая дрессировка должна проводиться с большой осторожностью и без перегрузки нервной системы животного.

Итак, тип высшей нервной деятельности надо рассматривать как результат взаимодействия прирожденных особенностей нервной деятельности и влияния тех внешних условий, при которых росла и воспитывалась собака. Правильным выращиванием и воспитанием собаки можно значительно 
улучшить ее типологические свойства.

7. Патология высшей нервной деятельности

Одной из сторон работ академика И. П. Павлова, имеющей большое значение для служебного собаководства, является развитие им учения о патологии нервной деятельности.

Высшая нервная деятельность собаки может быть сорвана непосильной задачей, предъявляемой ее нервной системе.

Срыв проявляется в различных отклонениях условно-рефлекторной деятельности собаки. Срыв может быть быстро проходящим или очень глубоким и длительным и в таком случае приходится говорить уже о неврозе, о патологии высшей нервной деятельности. Академик И. П. Павлов понимал под неврозом в широком смысле то, «что животное не отвечает как следует условиям, в которых оно находится», отсутствует правильная реакция животного на внешние раздражители.

Учение о неврозах высшей нервной деятельности было развито академиком И. П. Павловым при изучении условных рефлексов собак в лабораторной обстановке, однако и при дрессировке собак развиваются такие же; неврозы. Невроз развивается при перенапряжении раздражительного процесса, тормозного процесса и подвижности нервных процессов.

Перенапряжение раздражительного процесса.  Перенапряжение раздражительного процесса с последующим неврозом развивается у собаки в результате действия на нее сильных раздражителей. В лаборатории академика И. П. Павлова у двух собак вырабатывали условные рефлексы на электрический ток, пропускаемый через кожу. Сначала ток был слабый, но его постепенно усиливали. Несмотря на большую силу тока, собаки давали пищевую реакцию при его пропускании. Однако, когда электроды стали прикладывать к разным участкам тела собаки, близким к костям, у собак развился срыв нервной деятельности. Теперь даже самый слабый ток стал вызывать бурную оборонительную реакцию. Вся условно-рефлекторная деятельность собак оказалась нарушенной на длительное время. В этом случае слишком сильный условно-рефлекторный раздражитель привел к развитию невроза.

Невроз может развиться и при действии сильных раздражителей, вызывающих безусловно-рефлекторную реакцию. Примером этому может служить случай с наводнением, происшедшим в сентябре 1924 г. в Ленинграде. Во время наводнения помещение, в котором находились подопытные собаки академика И. П. Павлова и его сотрудников, было залито водой. Собак приходилось с большим трудом вытаскивать из залитых водой клеток. Конечно, это сверхсильное воздействие вызвало у собак значительное потрясение нервной системы, в результате чего у некоторых из них развился невроз, который отразился на условно-рефлекторной деятельности собак. Потребовались недели, чтобы условно-рефлекторная деятельность собак возвратилась к норме. Но и тогда, когда условные рефлексы восстанавливались, стоило пустить струю воды под дверь камеры, в которой работали с собакой, как у нее вновь нарушалась условно-рефлекторная деятельность. Эти примеры показывают, что сверхсильные раздражители как условно-рефлекторные, так и безусловно-рефлекторные могут привести к длительному нарушению условно-рефлекторной деятельности у собак.

Сам факт возможности развития у собаки длительного невроза под влиянием сильного раздражения представляет большой интерес для работников служебного собаководства. Служебная собака в своей практической работе всегда имеет возможность подвергнуться действию сверхсильного раздражителя, в результате чего у нее может развиться невроз, который надо лечить соответствующими методами, о которых будет сказано ниже.

Перенапряжение тормозного процесса.  Второй причиной развития невроза у собак является перенапряжение тормозного процесса. Перенапряжение тормозного процесса может произойти в результате продления времени диференцировочного раздражителя или при слишком тонких и сложных диференцировках. Продление времени действия диференцировочного раздражителя приводит к напряжению тормозного процесса, вызывает длительный его срыв, что проявится в резком хаотическом возбуждении собаки, в значительном или полном нарушении всех диференцировок. При этом могут развиться различные ненормальности в поведении собаки. Так, у одной из собак в лаборатории академика И. П. Павлова в результате перенапряжения тормозного процесса развилась своеобразная «боязнь глубины». Собака стала бояться подходить к лестничному пролету. Академик И. П. Павлов назвал эту ненормальность фобией (страхом.) глубины. Когда у собаки восстановилось торможение, исчезла и «боязнь глубины». У другой собаки в результате срыва торможения развилась боязнь собак. Дальнейшими опытами была доказана причина развития того или другого вида фобии. Оказалось, что если собака получила какую-либо нервную травму, еще будучи щенком (например, сильно испугалась чего-нибудь), то в дальнейшем ее боязнь этого раздражителя будет до какой-то степени изжита, не проявляясь в поведении собаки. Но как только наступит срыв тормозного процесса, всевозможные нервные травмы, полученные собакой когда-то в далеком прошлом, начнут проявляться в виде тех или других фобий. Например, если собака, еще будучи щенком, обожглась, то в период невроза, вызванного срывом торможения, у нее разовьется боязнь огня; собака, будучи щенком, ушибленная велосипедистом, проявит в период развития невроза панический страх к велосипедам.

На основании сказанного видно, что длительное напряжение тормозного процесса может привести к его срыву, к развитию невроза с проявлением различных ненормальностей в поведении собаки. При дрессировке служебной собаки такое длительное напряжение торможения развивается у собаки при разных выдержках: длительная выдержка при посадке и укладке. Поэтому у собак со слабым торможением при этом можно ожидать срыва торможения и развития невротического состояния. Поэтому к такому, казалось бы, невинному приему, как развитие выдержки, надо относиться с осторожностью, особенно если у собаки замечены признаки слабости тормозного процесса.

Срыв торможения может быть получен у собаки при предъявлении ей задания, связанного с трудной и тонкой диференцировкой. Так, например, в опытах, в которых собака должна была диференцировать круг от эллипса с полуосями, относящимися как 9:10, развился невроз. Слишком сильно должно было быть напряжение тормозного процесса, чтобы собака не давала положительной пищевой реакции на эллипс, по своей форме чрезвычайно приближающийся к кругу. Эта диференцировка оказалась слишком трудной для собаки, в результате чего и развился невроз, выразившийся в крайнем повышении возбудимости собаки.

Возможность развития невроза при трудных диференцировках имеет большое значение для розыскной собаки. Как при следовой работе, особенно когда собака идет по следу большой давности, так и при выборках перед собакой ставят задачи с трудной и тонкой диференцировкой, а это, безусловно, может привести к срыву, к развитию невроза, который надо лечить соответствующими методами. Безусловно, в ряде случаев, когда дрессировщик жалуется в процессе дрессировки на систематический отказ собаки от работы, причина лежит в срыве нервной деятельности трудными диференцировками, в развитии невроза.

Перенапряжение подвижности нервных процессов.  Перенапряжение подвижности нервных процессов происходит при быстрой, непосредственной смене тормозного раздражителя положительным, или наоборот. Такое «столкновение», «сшибка» процессов возбуждения и торможения, которое при этом происходит, может привести к развитию невроза.

В лаборатории академика И. П. Павлова невроз в результате «сшибки» был получен впервые на собаке, у которой тормозной раздражитель (12 прикосновений к коже за 30 секунд) непосредственно сменяли применением положительного раздражителя (24 прикосновения к коже за 30 секунд). Такая «сшибка» положительного раздражителя отрицательным привела к длительному отклонению от нормы всей условно-рефлекторной деятельности собаки с полным или почти полным отсутствием условных рефлексов (срыв в сторону торможения). Ненормальная условно-рефлекторная деятельность наблюдалась у этой собаки в общей сложности в точение 5 недель.

В практической работе служебной собаки, конечно, могут также встретиться такие положения, при которых собаке дают команду к выполнению определенного действия, которую сразу же сменяют командой, затормаживающей выполнение этого действия. Например, после команды задержать преступника сразу дается команда «фу», запрещающая выполнить это действие. Такая смена возбуждения нервной системы торможением также может привести к срыву, к развитию невроза. Это должен знать каждый дрессировщик и опасаться применять непосредственно одну за другой команду, направленную на выполнение и запрещение определенного действия.

Формы проявления неврозов.  Неврозы собак проявляются в двух основных формах: 1) невроз в форме возбуждения и 2) невроз в форме торможения. Невроз в форме возбуждения проявляется в резком повышении возбудимости, диференцировки оказываются сорванными, собака не в состоянии затормаживать свои условные рефлексы. При этом условные рефлексы могут быть значительной величины, но все диференцировки, как правило, бывают нарушены. Наблюдается хаотическая двигательная возбудимость, может наблюдаться усиленное слюноотделение. Невроз в форме торможения проявляется в том, что вся условно-рефлекторная деятельность полностью или почти полностью отсутствует, собака — вялая, заторможенная.

В период развития неврозов в условно-рефлекторной деятельности собак наблюдаются ненормальности и даже полное извращение закона силовых отношений. Собака дает одинаковые условно-рефлекторные ответы как на сильные, так и на слабые раздражители (так называемая уравнительная фаза) или условно-рефлекторные ответы на слабые раздражители оказываются сильнее, чем на сильные раздражители (парадоксальная фаза невроза) и, наконец, собака может не давать положительного ответа на условно-рефлекторный раздражитель, но давать его на диференцировочный (тормозной) раздражитель, т. е. на тот раздражитель, который никогда не подкрепляется (ультрапарадоксалытая фаза).

По своим двигательным реакциям эти ненормальности могут проявиться в так называемом негативизме (от латинского слова negativus — отрицательный), который проявляется в том, что когда во время условно-рефлекторной работы собаке пододвигают кормушку с пищевой подкормкой, она отворачивается или даже отходит от нее, но когда кормушку отодвигают от собаки, она тянется к кормушке. Негативизм при свободном поведении собаки проявляется в том, что собака не подходит при подзыве ее, отбегает от подходящего к ней дрессировщика, но идет за ним, как только он начинает отходить от собаки.

Во время невроза, как было указано выше, в поведении собаки могут развиться различные фобии (страхи) по отношению к разным раздражителям. Собака может бояться глубины (лестничных пролетов); дрессируемая служебная собака будет отказываться лазить по лестнице, ходить по буму. Может развиться боязнь собак, людей, автомобилей и т. п. Наконец, необходимо указать, что трудные задания, приводящие к значительному напряжению раздражительного и тормозного процессов и развитию невроза, могут сопровождаться проявлением различных кожных заболеваний, не поддающихся обычным методам лечения. Эти кожные заболевания проявляются в виде экзем или симметричных изъязвлений, появляющихся на разных участках кожи собаки. Отмена трудных заданий обычно приводит к исчезновению и кожных заболеваний.

Физиологические условия, способствующие развитию невроза у собаки.  Вначале при изучении неврозов в лабораториях академика И. П. Павлова считали, что собаки безудержного холерического типа нервной системы дают невроз в сторону возбуждения. Слабый тип дает, наоборот, невроз в сторону торможения. Считали, что эти два типа и являются поставщиками неврозов. Однако в дальнейшем оказалось, что при помощи трудных заданий может сорваться и дать яркую картину невроза и нервная система собаки сильного уравновешенного типа.

Таким образом, у собак слабого типа и у холериков неврозы возникают чаще, а у собак с сильной уравновешенной нервной системой они возникают трудней.

Значительно ослабляется работоспособность нервных клеток при старении собаки. У старой собаки резко падает возбудимость коры головного мозга, трудно вырабатываются условные рефлексы. Однако при старении особенно сильно и в первую очередь страдает тормозной процесс. На фоне старческого ослабления корковых клеток легко могут развиться неврозы. Как указывалось выше, предел работоспособности нервных клеток при кастрации ослабляется. У кастратов неврозы могут раззиться легче, чем у некастрированных собак. Это лишний раз указывает на недопустимость кастрации служебных собак.

Условием, способствующим ненормальной деятельности корковых клеток, является половое возбуждение кобелей. Даже у собаки сильного типа при половом возбуждении наблюдались ненормальности в условно-рефлекторной деятельности, указывающие на такое состояние нервной системы, при котором легко может развиться невроз. Это указывает на необходимость тщательной изоляции пустующих сук от кобелей в процессе дрессировки собак.

Лечение неврозов.  Чтобы в короткий срок избавить собаку от развившегося у нее невроза, необходимо ее лечить. Академиком И. П. Павловым были разработаны методы лечения неврозов у собак.

Самым простым методом лечения невроза, но не всегда дающим быстро результат, является полный отдых собаки от всякой условно-рефлекторной деятельности. Безусловно, этот метод должен быть в первую очередь применен к дрессируемой собаке, у которой обнаруживается невроз. Однако для излечения невроза требуется иногда довольно длительный период, исчисляемый неделями или даже месяцами. Более эффективными оказываются методы с применением лекарственных веществ. Чрезвычайно хороший результат оказывает при этом бром.

При лечении неврозов бромом очень важно правильно подобрать дозу для каждой собаки индивидуально. Это совершенно необходимо потому, что 2 г брома, применяемые ежедневно, излечивают невроз у собаки сильного типа, но приводят к ухудшению невроза у собаки слабого типа. Собакам слабого типа для лечения невроза следует ежедневно давать 0,1–0,05 г брома, собакам сильного типа можно давать в день по 2,0–3,0 г брома. Обычно бывает достаточно давать бром в течение 7–10 дней, чтобы излечить не очень глубокий невроз. Иногда улучшение делается заметным уже через 2–3 дня после начала применения брома.

При глубоком, хроническом нарушении как процессов возбуждения, так и торможения одного брома иногда недостаточно для излечения невроза. В этих случаях очень хорошее лечебное действие оказывает применение брома вместе с кофеином. Кофеин дают в дозе 0,005–0,05 в день вместе с бромом. Бром в комбинации с кофеином действует одновременно на процессы возбуждения и торможения, поэтому и достигается хорошее лечебное действие. Методы лечения неврозов были разработаны академиком И. П. Павловым на собаках в условно-рефлекторной камере, однако исследование, проведенное на служебных собаках (Крушинский), показало возможность успешного применения этих методов и для лечения неврозов, возникающих в процессе дрессировки.

Разработанный академиком И. П. Павловым метод лечения неврозов дает возможность ветеринарным врачам бороться с невротическим состоянием у служебных собак.

Глава II. Теоретические основы дрессировки

А. П. Орлов

Содержание и задачи теоретических основ.  Дрессировкой называется последовательное и регулярное воздействие человека на собаку в целях приучения ее к выполнению определенных действий по различным сигналам дрессировщика.

Для того чтобы успешно и правильно дрессировать собаку, дрессировщик должен иметь необходимые теоретические и практические знания. Теоретические знания дрессировщик приобретает путем изучения теоретических основ, определяющих основные принципы и общие положения дрессировки.

Эти основные принципы дрессировки, разрабатываемые в наших советских социалистических условиях, исходят из основного положения мичуринской биологии о единстве организма и условий его существования. Это означает, что каждый организм требует определенных условий для своего существования и в зависимости от условий окружающей среды проявляет определенную деятельность. Так, собака при неблагоприятных воздействиях на ее организм проявляет действия самозащиты; оборонительную реакцию в активной или пассивной форме. Применительно к дрессировке это означает, что дрессировщик, целенаправленно воздействуя на собаку определенными внешними условиями (раздражителями), вызывает у нее такие действия, которые обеспечивают успех дрессировки.

В процессе дрессировки не только используются природные свойства собаки (хорошее чутье, слух, наличие злобы, сила и выносливость), но и могут развиваться новые качества под воздействием человека на организм собаки определенными условиями окружающей среды.

Одним из таких свойств, развитым у собаки, является сильная привязанность к человеку.

«Наши домашние собаки произошли от волков и шакалов и хотя они не приобрели больше хитрости и потеряли, быть может, значительную долю осторожности и подозрительности, зато развились в отношении некоторых качеств, например, привязчивости» (Ч. Дарвин. Происхождение видов. Сельхозгиз, 1952 ). В результате этого собака поддается дрессировке легче, чем многие дикие животные.

У многих пород собак человек развил сторожевые рефлексы, проявляющиеся как поведение самозащиты и защиты жилища человека и его самого.

Для того чтобы воздействовать на природные свойства собаки в желаемом направлении и успешно дрессировать ее, необходимо хорошо знать законы взаимоотношения животного организма с условиями окружающей среды.

Эти законы были изучены великим русским ученым академиком И. П. Павловым, который разработал учение о высшей нервной деятельности животных.

«Рефлекторная теория» академика И. П. Павлова является физиологической основой теории дрессировки, разрабатываемой в наших советских условиях. Рефлекторная теория утверждает, что поведение собаки состоит из безусловных и условных рефлексов. Эта теория, как и все учение академика И. П. Павлова о высшей нервной деятельности в целом, дает единственно правильное, последовательно материалистическое обоснование методики и техники дрессировки собак.

Согласно рефлекторной теории академика И. П. Павлова, каждое действие, вырабатываемое у собаки в процессе дрессировки, воспитывается по принципу условного рефлекса. Сам академик И. П. Павлов по этому вопросу говорил следующее: «Факт условного рефлекса есть повседневнейший и распространеннейший факт. Это есть, очевидно, то, что мы знаем в себе и в животных под разными названиями: дрессировки, дисциплины, воспитания, привычки. Все это связи, которые образовались в течение индивидуальной жизни, связи между определенными внешними агентами (раздражителями) и определенной ответной деятельностью» (Академик И. П. Павлов. Лекции о работе больших полушарий, изд. 2-е, ГИЗ, М.-Л., 1927 г ).

Следовательно, дрессировка является воспитанием у собаки стойких условных рефлексов на выполнение различных действий, необходимых для служебного использования собаки. Законы высшей нервной деятельности, изученные академиком И. П. Павловым, имеют прямое значение и для дрессировки. Поэтому одной из основных задач теоретических основ дрессировки является изучение практического опыта по дрессировке собак на основе учения академика И. П. Павлова о высшей нервной деятельности.

Первый вопрос, который подлежит изучению, это значение самого дрессировщика как основного раздражителя при дрессировке собак.

Второй вопрос теоретических основ рассматривает и определяет роль помощника при дрессировке собак.

Кроме этого, теоретические основы дрессировки рассматривают вопросы значения определенных раздражителей и способы их применения.

Большое значение имеет также анализ тех действий, которые отрабатывают у собак в процессе дрессировки, порядок и методы их отработки.

Необходимо также хорошо знать, чем обусловливается безотказность выполнения собакой всех действий, отрабатываемых при дрессировке, а это зависит от правильного использования принуждения, поощрения и запрещения.

Дрессировка собак происходит не изолированно от условий окружающей среды, а в зависимости от этих условий. Поэтому дрессировщику необходимо знать и уметь учитывать это влияние на дрессировку собаки.

При дрессировке собак дрессировщик может допустить различные ошибочные действия, которые задерживают и затрудняют дрессировку. Основной ошибкой дрессировщика является субъективный подход к собаке в результате незнакомства с учением академика И. П. Павлова о высшей нервной деятельности. Большое значение имеет правильное закрепление и совершенствование всех действий собаки, вырабатываемых в процессе дрессировки.

Последовательный разбор всех этих вопросов и проводится теоретическими основами дрессировки.

1. Дрессировщик как основной раздражитель для собаки

В настоящем разделе рассматривается вопрос о самом дрессировщике и определяется: 1) какие основные требования должен соблюдать дрессировщик при дрессировке собаки; 2) почему дрессировщик является для собаки сложным комплексным раздражителем; 3) какими способами достигают необходимую взаимосвязь и полный контакт между дрессировщиком и дрессируемой им собакой.

В процессе дрессировки дрессировщик должен быть для собаки основным раздражителем среди всех других раздражителей окружающей среды. Это необходимо для того, чтобы всякое воздействие дрессировщика па собаку обеспечивало выработку таких условных рефлексов, которые необходимы для служебного использования собаки. Это может быть достигнуто только при правильном отношении дрессировщика к дрессируемой собаке. Такое правильное отношение, прежде всего, основывается на строгом соблюдении определенных требований и правил, предъявляемых к дрессировщику.

Прежде чем начать дрессировку собаки, дрессировщик должен приобрести необходимый запас теоретических знаний, которые окажут ему помощь в практической работе, содействуя правильному подходу к собаке.

Однако всегда следует помнить, что методические и технические навыки по дрессировке могут быть приобретены только в процессе практической работы с собакой. Поэтому каждый человек, желающий приобрести знания по дрессировке, должен стремиться лично сам выдрессировать собаку, пользуясь советами и указаниями опытных дрессировщиков или инструкторского состава.

Успех работы по дрессировке собаки во многом зависит от интереса и любви к начатой работе. Дрессировщик должен стремиться развивать в себе интерес к дрессировке путем чтения литературы по вопросам дрессировки собак, а также литературы, описывающей жизнь различных животных. Чтение подобной литературы пробуждает интерес к наблюдениям за поведением животных и содействует развитию чувства любви к ним, что весыча важно для внимательного отношения к собаке при дрессировке.

Это, конечно, не означает, что всю свою работу с собакой дрессировщик должен строить лишь на одной ласке. Относясь внимательно и чутко к дрессируемой им собаке, дрессировщик должен во всех тех случаях, где это необходимо, проявлять твердость и настойчивость, используя для этого необходимые средства воздействия (раздражители).

Приступая к дрессировке, дрессировщик должен выявить особенности поведения дрессируемой им собаки (тип высшей нервной деятельности и преобладающие реакции) и на протяжении всей дрессировки тщательно изучать ее поведение и податливость к дрессировке.

Для обеспечения этого каждому дрессировщику весьма целесообразно вести дневник дрессировки, в котором описывать как поведение собаки, так и ее способность к дрессировке.

Дрессировщик должен быть последовательным в своей работе и избегать как излишней поспешности, так и нерешительности и медлительности в своих действиях, применяемых к собаке. Всю свою работу с собакой дрессировщик должен строить на строгой системе, учитывая индивидуальные особенности собаки.

Для каждого практического занятия по дрессировке собак следует намечать определенную цель, которую и стремиться обязательно достигнуть. Все действия дрессировщика в отношении собаки должны быть хорошо продуманы, и в основу своих воздействий, применяемых к собаке, дрессировщик должен класть законы высшей нервной деятельности, установленные академиком И. П. Павловым.

На всем протяжении практических занятий с собакой дрессировщик должен стремиться сохранить ее «заинтересованность» в работе, для чего необходимо учитывать общее состояние собаки и избегать длительного и однообразного занятия одним и тем же приемом дрессировки.

Таковы основные требования, предъявляемые к дрессировщику, который воздействует на собаку, как сложный комплексный раздражитель.

Академик И. П. Павлов указывал: «… природа действует на животное и совокупностью нескольких и часто очень многих элементов комплексными раздражителями. Когда мы отличаем лицо одного человека от лица другого, мы принимаем одновременно в расчет и формы, и краски, и тени, и размеры…» (Академик И. П. Павлов. Лекции о работе больших полушарий. ГИЗ, М.-Л., 1927 г )

Из этого указания академика И. П. Павлова следует, что человек, а следовательно, и дрессировщик является и для собаки комплексным раздражителем (см. рис. 96).

Рис. 96. Воздействие дрессировщика на собаку (комплексный раздражитель)

Действительно, дрессировщик воздействует на собаку прежде всего своим внешним видом: своей величиной и формой одежды, характером своих движений, голосом, выражением своего лица и, наконец, своим запахом, хорошо воспринимаемым собакой. Ко всем этим свойствам дрессировщика собака привыкает в процессе дрессировки.

Воспитание условных рефлексов на комплексные сложные раздражители характеризуется рядом особенностей, которые необходимо учитывать при приучении собаки к дрессировщику.

Комплексный раздражитель способен воздействовать одновременно на несколько анализаторов (органов чувств) собаки. Следовательно, при таком воздействии у собаки могут возникать условные рефлексы одновременно на всю сумму воздействующих раздражителей. Однако относительная сила раздражителей, входящих в комплекс, имеет весьма большое значение, а именно: в комплексе отдельные раздражители приобретают большее или меньшее значение в зависимости от их относительной силы. Наибольшее значение имеют: голос дрессировщика, его движения и его индивидуальный запах.

Все характерные особенности голоса своего дрессировщика (силу, высоту, тембр) собака быстро начинает хорошо различать (диференцировать) от голоса других лиц. При наличии правильного взаимоотношения между дрессировщиком и собакой последняя выполняет команды, подаваемые голосом только своего дрессировщика.

Движения дрессировщика имеют не меньшее значение. Каждый человек обладает характерными, только ему присущими особенностями движения. Один человек быстр и порывист в своих движениях, второй вял и медлителен, у третьего они резки и отрывисты. Большинство воздействий дрессировщика, применяемых к собаке, связано с его движениями — рывок поводком, удар хлыстом, оглаживание собаки, дача лакомства и др.

Один из сотрудников академика И. П. Павлова сообщает: «нужно знать, что животные (речь идет о собаках) очень быстро улавливают движения экспериментатора. Эта способность животных первое время ставила нас в затруднение. Нередко трудно потом было определить, ложится ли собака в ответ на слово «ложись» или в ответ на мимолетное движение или взгляд экспериментатора на место, куда следует лечь собаке».

Собака на все эти типичные движения своего дрессировщика образует также прочные условные рефлексы различного качества. Особенно следует избегать резких и отрывистых движений в период первоначального приучения собаки к дрессировщику, так как подобные движения вызывают у собаки проявление лишь рефлекса самозащиты в форме оборонительной реакции, что затрудняет приучение собаки к дрессировщику. При первоначальном обращении с собакой движения дрессировщика должны быть спокойными, четкими и плавными.

Запах дрессировщика также имеет значение для установления контакта между дрессировщиком и собакой. У собаки на индивидуальный запах своего дрессировщика воспитывается прочный условный рефлекс и способность четко диференцировать его среди других запахов.

Установление взаимосвязи дрессировщика с собакой.  Первоначальная взаимосвязь — контакт дрессировщика с собакой устанавливается в процессе приучения собаки к своему дрессировщику. Для этого требуется несколько рабочих дней.

Основным раздражителем, обеспечивающим установление первоначального контакта дрессировщика с собакой, служит пищевой раздражитель в виде корма, лакомства.

Наилучший способ приучить собаку к дрессировщику — систематическое кормление собаки. В результате этого оборонительный рефлекс в активной или пассивной форме, проявляющийся у многих собак в отношении нового для нее человека, переключается в пищевой рефлекс, и собаки начинают доверчиво относиться к дрессировщику. Конечно, следует учитывать, что в зависимости от своих особенностей поведения, собака будет проявлять себя по-разному. Однако корм и лакомство всегда остаются основными безусловными раздражителями при первоначальном приучении собаки к дрессировщику.

В процессе ухода дрессировщик постепенно приучает собаку к своехму внешнему виду и движениям.

Значение прогулок и выгуливания для приучения собаки к дрессировщику очень важно. Каждый организм для нормального проявления своих физиологических функций нуждается в движении.

Прогулки обеспечивают проявление у собаки того природного безусловного рефлекса, который академик И. П. Павлов обозначил как «рефлекс свободы».

«Рефлекс свободы», — сообщает академик И. П. Павлов, — есть общее свойство, общая реакция животных, один из важнейших прирожденных рефлексов. Не будь его, всякое малейшее препятствие, которое встречалось бы животным на своем пути, совершенно прерывало бы течение его жизни. И мы знаем хорошо, как все животные, лишенные обычной свободы, стремятся освободиться, особенно, конечно, дикие, впервые плененные человеком» (Академик И. П. Павлов. «Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности». Изд. ГИЗ, 1925 г ).

Безусловный «рефлекс свободы» собаки является основой для приучения ее к дрессировщику. В процессе выгуливания у собаки воспитывается на дрессировщика условный рефлекс, как на условный раздражитель, сигнализирующий собаке о «возможном свободном состоянии» (выходе из выгула — клетки).

Наиболее быстро приучаются собаки с преобладающей пищевой реакцией.

Собаки с преобладающей оборонительной реакцией, как в активной, так и в пассивной форме, приучаются медленней, но проявляют затем большую привязанность.

Особо осторожно следует приучать собак уравновешенного, спокойного типа, с преобладающей активно-оборонительной реакцией. При первом общении с такими собаками можно составить неправильное мнение об их доверчивости, так как, будучи мало возбудимыми, они свободно подпускают к себе приближающегося человека, а затем набрасываются на него. Поэтому при первоначальном общении с собакой следует быть наблюдательным и смелым, но вместе с тем и осторожным, готовым к неожиданностям в поведении собаки.

В процессе дрессировки значение дрессировщика для собаки постепенно возрастает. Дрессировщик путем воспитания различных условных рефлексов у собаки на выполнение желаемых действий все более укрепляет взаимосвязь с собакой. Следовательно, дрессировщик достигает необходимого контакта с собакой на основе совокупности всех воздействий на собаку, применяемых в процессе дрессировки.

Помощник и его значение при дрессировке.  При дрессировке собак в целом ряде случаев необходимо участие помощника, например для развития злобы и для установления условного оборонительного рефлекса на охрану вещи. Помощник, так же как и дрессировщик, является для собаки сложным комплексным раздражителем, способным оказывать на собаку воздействие как положительного, так и отрицательного — тормозного порядка. Так, при развитии злобы и недоверия к посторонним помощник возбуждает у собаки проявление активно-оборонительного рефлекса, но одновременно с этим вызывает условное торможение в виде отказа собаки брать пищу из рук постороннего для нее человека.

В качестве помощников подбирают вполне подходящих для этого людей. Они не должны бояться собак, должны быть ловкими, настойчивыми, смелыми и умело выполнять свою роль. Значение и роль помощника особенно велики при дрессировке собак для розыскной, караульной, сторожевой, связной служб. Проанализируем более подробно значение и роль помощника при дрессировке собак для розыскной службы.

Основная задача помощника заключается в содействии дрессировщику приучить собаку к работе по следу человека. Вначале помощник является для собаки индиферентным (безразличным) раздражителем. Унося и пряча вещь с запахом дрессировщика, на которую у собаки уже был установлен стойкий условный рефлекс и выработана «заинтересованность» в поиске этой вещи, помощник побуждает собаку разыскивать вещь, по своему следу. В результате этого у собаки образуется условный рефлекс на поиск вещи своего дрессировщика по запаху следа помощника. В дальнейшем, возбуждая у собаки проявление активно-оборонительного рефлекса и стремления к преследованию, помощник полностью переключает собаку с поиска вещи своего дрессировщика на поиск самого себя по своему индивидуальному запаху, оставленному на своем следу.

Таким образом, у собаки образуется стойкий условный рефлекс на поиск человека. В дальнейшем помощника надо как можно чаще менять для того, чтобы у собаки установить условную связь на проработку следа с индивидуальным запахом любого отыскиваемого человека.

Роль помощника при дрессировке собак караульной и сторожевой службы более ограничена и состоит в том, чтобы выработать у собаки стойкий условный рефлекс оборонительного порядка на всех приближающихся посторонних лиц, которых караульная собака должна облаивать, а сторожевая собака — предупреждать об их приближении без всякого лая. Следовательно, роль помощника здесь состоит в том, чтобы развить и закрепить у собаки защитно-оборонительный рефлекс на посторонних людей, а также активное их преследование и задержание.

При дрессировке собак для связи помощник фактически выполняет роль второго дрессировщика. Это обусловливается развитием у собаки равномерной привязанности к обоим дрессировщикам и обеспечивает стремление собаки к пробежкам между двумя постами связи. В этом случае у собаки на помощника должны быть воспитаны те же самые условные рефлексы, что и на дрессировщика. Следовательно, назначение помощника при дрессировке в зависимости от целей дрессировки будет весьма различное.

2. Раздражители, применяемые при дрессировке собак

В процессе дрессировки дрессировщик воздействует на нервную систему собаки безусловными и условными раздражителями.

Для правильного использования этих раздражителей необходимо знать, какие безусловные и условные раздражители применяют при дрессировке собак, знать характерные особенности этих раздражителей и порядок их применения (рис. 97).

Рис. 97. Схема раздражителей, используемых при дрессировке

Безусловным раздражителем называется раздражитель, вызывающий безусловный рефлекс (пищевой, оборонительный и другие). Условными раздражителями называются такие раздражители, на которые дрессировщик воспитывает у собаки условный рефлекс: команды «сидеть», «лежать» жесты и другие сигналы.

Безусловные раздражители.  Для получения у собаки первоначального действия, желательного для дрессировщика, необходимо подобрать такой безусловный раздражитель, который бы вызвал у собаки соответствующий безусловный рефлекс. Так, например, чтобы заставить собаку совершить посадку, следует нажимать рукой на круп собаки в направлении к земле. Рука дрессировщика в этом случае будет служить безусловным раздражителем, вызывающим безусловный рефлекс посадки.

Проявление этого безусловного рефлекса под воздействием руки подобно аналогичному безусловному рефлексу отдергивания ноги, если ущемить или случайно наступить на ногу собаки. То и другое действие собаки является проявлением защитно-оборонительного рефлекса в пассивной форме.

Если дрессировщик будет нажимать рукой сверху вниз не в области крупа собаки, а в области спины, то собака не сядет, так как каждый рефлекс ее строго обусловлен. Для каждого раздражения в пределах центральной нервной системы собаки имеется как бы заранее проторенная дорога (рефлекторная дуга), по которой раздражение с определенных чувствительных нервов легче всего перебрасывается на строго определенные двигательные нервы, идущие к определенным группам мышц, сокращение которых проявляется в определенных действиях собаки. Такие части поверхности тела собаки, раздражение которых определенными раздражителями сопровождается определенными двигательными безусловными рефлексами, называются рецептивными полями (рецептор — восприниматель).

Безусловные рефлексы в дрессировке являются первоначальными действиями собаки, на основе которых дрессировщик воспитывает условные рефлексы.

Для дрессировки собаки особенно важны: мышечные рефлексы (или просто — кожные рефлексы), мышечно-сухожильные рефлексы, возникающие при искусственной придаче собаке той или иной позы, например при укладке, «рефлексы положения», возникающие в результате изменения напряжения (тонуса) в определенных группах мышц. Характерным примером рефлекса положения является посадка при показе кусочка мяса, постепенно подымаемого над головой собаки. Глядя на мясо, собака постепенно поднимает голову и садится.

В качестве основных безусловных раздражителей при дрессировке собак по общим приемам дрессировки используют раздражители механического и пищевого порядка.

В качестве механических безусловных раздражителей (физическое воздействие), вызывающих различные виды кожной чувствительности, — сухожильно-мышечные раздражения и раздражения глубокого мышечного порядка, применяют поглалшвание, давление, рывки поводком, воздействие строгим ошейником и, как исключение, удар хлыстом.

Следовательно, качество, виды и сила воздействия механического раздражителя в различных случаях будут неодинаковы, и дрессировщик должен уметь применить соответствующий раздражитель в каждом отдельном случае.

При дрессировке следует использовать механические раздражители средней силы в виде рывка поводком, давления рукой на различные части тела собаки и т. д. Однако при этом необходимо учитывать и индивидуальные особенности собак. Одни собаки имеют повышенную кожно-мышечную чувствительность и сильнее реагируют на воздействие такого порядка, чем другие собаки, у которых кожно-мышечная чувствительность понижена.

Для собак с повышенной кожно-мышечной чувствительностью сила механического раздражителя должна быть значительно слабее, чем для собак, у которых она понижена.

Частое применение при дрессировке механических раздражений большей силы может вызвать у собак явление запредельного торможения, проявляющегося в угнетенном состоянии, которое у некоторых собак сопровождается проявлением пассивно-оборонительной реакции — «боязнью» своего дрессировщика. Поэтому в процессе дрессировки, не следует злоупотреблять механическими раздражителями большой силы воздействия, а удары хлыстом следует применять только как исключение.

Механические раздражители, употребляемые при дрессировке собак для специального назначения (розыскной, караульной, сторожевой и другим службам), используются для вызова у собаки оборонительной реакции в активной форме (развитие злобы). Для этой цели лучше всего иметь обшитый материей соломенный жгут или гибкий прут, которым удобно наносить собаке удары без чрезмерно сильных раздражений, наличие которых может вызвать у нее пассивно-оборонительную реакцию и явления торможения.

Большое значение при дрессировке имеет пищевой раздражитель. В качестве пищевого безусловного раздражителя — лакомства — при дрессировке используют мелко нарезанное вареное мясо, хлеб, хлебные сухари, специально изготовленные галеты и т. п.

Лакомство может действовать на собаку, как безусловный и как условный раздражитель. Безусловным раздражителем лакомство будет в том случае, если оно непосредственно действует на слизистую ротовой полости собаки, раздражает окончания чувствительных вкусовых нервов и вызывает проявление секреторных (выделение слюны) и двигательных (жевание, захватывание пищи) безусловных рефлексов. Действуя на собаку с расстояния своим, видом и запахом, лакомство является условным пищевым раздражителем, так как к виду и запаху лакомства собаку приучают постепенно; у нее на вид и запах лакомства устанавливается натуральный условный рефлекс.

Дачу лакомства собаке должны проводить так, чтобы собака была «заинтересована» в получении его, т. е. чтобы на лакомство у собаки проявлялось пищевое возбуждение. Этого достигают двумя способами: во-первых, необходимая пищевая возбудимость собаки при дрессировке обеспечивается тем, что практическое занятие с собакой проводят до кормления или же через 4 часа после кормления собаки; во-вторых, заинтересованности собаки в получении лакомства достигают тем, что лакомство дают собаке небольшими кусочками, показывая его и не сразу отдавая, а как бы поддразнивая собаку видом лакомства.

В результате этого пищевая возбудимость («заинтересованность») у собаки еще более повышается и сила воздействия лакомства на собаку возрастает.

Давать лакомство собаке следует лишь в том случае, если она выполнила требуемое действие.

Условные раздражители.  Основными условными раздражителями, на которые в процессе дрессировки воспитывают определенные условные рефлексы, служат команды и жесты.

Команды, как определенные словесные звуковые раздражители, должны быть строго однообразны и постоянны (см. рис. 98). Совершенно недопустимо какую-либо команду, например команду «рядом», заменять словами «равняйсь», «иди рядом», «к ноге», и т. п. Этого нельзя делать потому, что каждая команда является комплексным звуковым раздражителем, состоящим из определенного сочетания звуков, на который в процессе дрессировки устанавливается определенный условный рефлекс.

Рис. 98. Схема составных элементов команды

Кроме того, при использовании команд большое значение имеет интонация.

В дрессировке различают три вида интонации: приказания или обычную интонацию, ласки, или поощрения, и угрозы.

Команду в обычной или приказной интонации произносят достаточно громко, с оттенком требовательности. Команду в угрожающей интонации произносят резко, строго и в повышенном тоне.

Значение интонации в дрессировке весьма велико и определяется следующим: собаки имеют тонко развитый слуховой анализатор, благодаря которому они могут различать малейшие изменения в звуковых раздражителях и соответственно этому образовывать условные рефлексы на различные интонации голоса в одной и той же команде. Это обеспечивает дрессировщику возможность качественно изменять значение команды для собаки, как определенного условного раздражителя. Для этого надо приучить собаку хорошо различать, диференцировать различные интонации следующим методом: для выработки условного рефлекса на команду «рядом», подаваемую в приказной интонации, дрессировщик произносит команду в обычном тоне и подкрепляет ее рывком поводка средней силы.

В результате повторения подобного сочетания у собаки устанавливается двигательный условный рефлекс — по команде «рядом» — итти у ноги дрессировщика. Но если после установления условного рефлекса на команду «рядом» собака действия не выполняет, то команду «рядом» следует произносить в угрожающей интонации, сопровождая действием более сильного рывка. В результате подобного подкрепления одной и той же команды, но произносимой в разной интонации, собака приучается четко различать значение интонации. Ласковая, ободряющая интонация, в которой всегда следует произносить восклицание «хорошо», закрепляется на основе пищевого и тактильно-кожного раздражителей (оглаживания).

Постоянство и однообразие в произношении команд имеет большое значение при передаче подготовленной собаки от одного дрессировщика к другому. В этом случае от нового дрессировщика требуется только приучить собаку к себе и затем правильно использовать команды, к которым собака уже была ранее приучена. Каждую команду надо произносить точно, четко, достаточно громким голосом, с правильным ударением.

Специально проведенные опыты в лаборатории акад. И. П. Павлова показали, что если разбить словесный условный раздражитель (команду) на отдельные слоги, то только тот слог вызывает действие собаки, который наиболее отчетливо слышен при произношении слова. Так, слог «ту» вызывает такое же действие у собаки, как и слова «на стул» (собака вскакивает на стул). Слог «жи» вызывал такое же действие у собаки, как слово «ложись» (собака ложилась). Следовательно, значение ударного слога при образовании у собаки условного рефлекса на определенную команду имеет всегда большое значение, и дрессировщик должен это правильно использовать путем четкого произношения соответствующих слогов команды.

Если собака команду не выполняет, команду следует повторить в интонации «угрожающей», а вторичное повторение команды с угрожающей интонацией должно сопровождаться действием безусловного механического раздражителя (принуждения).

Многократное повторение одной и той же команды (если собака ее не выполняет) без подкрепления соответствующим безусловным раздражителем ведет к угашению условного рефлекса на эту команду.

Каждое действие собаки, выполненное по команде своего дрессировщика, должно быть закреплено посредством лакомства, оглаживания или восклицаний «хорошо».

В качестве звуковых условных раздражителей, кроме словесных команд, могут быть использованы разные звуковые сигналы, например свистки, и проч. Подобные сигналы обычно с успехом можно применять для управления действиями собаки на расстоянии, напрршер подзыв собаки к дрессировщику по свистку, остановка в движении и т. п.

В качестве зрительных условных раздражителей при дрессировке собак используют жесты.

Жест есть определенное движение руки дрессировщика, и так же как и звуковая команда, закрепляется за каждым определенным действием собаки, например опускание вытянутой вперед руки означает жест укладки; сгибание поднятой на уровне плеча руки в локтевом суставе означает жест посадки и т. д.

Жесты могут быть использованы для управления собакой на расстоянии; в большинстве это условные раздражители 2-го порядка (см. рис. 99).

Рис. 99. Схема отработки условных рефлексов 1-го и 2-го порядка

Значение соотношения сил раздражителей.  Большое практическое значение при дрессировке имеет вопрос о соотношении силы условных и безусловных раздражителей. При выработке условного рефлекса на тот или иной условный раздражитель сила действия безусловного раздражителя должна быть больше, чем сила действия условного. В этом случае условные рефлексы образуются более легко и быстро. Когда сила условного раздражителя больше, чем сила безусловного, выработка условного рефлекса в большинстве случаев затрудняется. Например, подача команды при первоначальной дрессировке чрезмерно громким, резким и крикливым голосом может вызвать у собаки проявление оборонительной реакции в пассивной форме или явления последовательного торможения, что затрудняет выработку необходимых условных рефлексов.

3. Основные методы дрессировки

Методы дрессировки — это способы воздействия на собаку определенными раздражителями. Принято различать четыре основных метода дрессировки: механический, вкусопоощрительный, контрастный и подражательный.

Механический метод.  Механический метод дрессировки состоит в том, что в качестве безусловного раздражителя используют механический раздражитель в различных видах, вызывающий у собаки защитный оборонительный рефлекс (см. рис. 100), например рефлекс посадки при нажатии рукой на круп собаки. При этом «механический» раздражитель не только вызывает первоначальное действие у собаки (безусловный рефлекс), но используется для подкрепления условного рефлекса. Примером этого может явиться один из способов приучения собаки к ношению предметов. Для отработки данного действия дрессировщик, посадив собаку, правой рукой подносит к ее морде легкий предмет и, подавая соответствующую команду, оказывает на собаку определенное физическое воздействие. Он приподымает собаку за ошейник. Под давлением ошейника (действие механического раздражителя) собака раскрывает пасть, в которую дрессировщик быстро вкладывает предмет и отпускает ошейник. Правая рука дрессировщика в этот момент находится под нижней челюстью собаки, и при попытке собаки выбросить предмет, дрессировщик наносит легкий удар ладонью под челюсть. Этот удар, как механический раздражитель, повторяют во всех случаях, когда собака пытается выбросить поноску из пасти, и он является раздражителем, закрепляющим действие. Характерная особенность механического метода дрессировки состоит в том, что собака при этом выполняет пассивные действия по «принуждению».

Рис. 100. Схема анализа «механического» раздражителя

Механический метод дрессировки имеет следующие положительные стороны.

1. Все действия, выработанные у собаки этим способом, закрепляются прочно и в привычных условиях выполняются безотказно.

2. Механическим методом дрессировки можно легко достигнуть безотказного выполнения отработанных действий.

К отрицательным сторонам механического метода дрессировки относятся:

1) Частое пользование этим способом у некоторых собак вызывает угнетенное тормозное состояние с проявлением недоверчивого отношения к своему дрессировщику: у собак с наличием пассивно-оборонительной реакции в виде боязни и трусости, а у злобных — в виде стремления кусать своего дрессировщика;

2) невозможность отработки этим методом всех необходимых действий.

Механический метод имеет большое значение при дрессировке по некоторым специальным службам. Так, дрессировка собаки по караульной службе, а также частично розыскной, сторожевой и др. в основном строится на использовании механических раздражителей (движения помощника при дразнений собаки, нанесение ударов и т. д.). В этом случае применение этого метода рассчитано на возбуждение у собаки оборонительной реакции в активно-защитной форме.

Вкусопоощрительный метод.  Вкусопоощрительный метод дрессировки состоит в том, что раздражителем, побуждающим собаку к выполнению желаемого действия для дрессировщика, является пищевой раздражитель, а дача лакомства используется для подкрепления условного раздражителя (команды — жеста).

Вкусопоощрительным методом дрессировки могут быть отработаны и закреплены многие действия у собаки, например подход к дрессировщику, посадка, укладка, преодоление препятствий и т. д.

Вкусопоощрительный метод дрессировки имеет ряд положительных сторон:

1) быстрое образование у собаки большинства условных рефлексов при использовании пищевого подкрепления;

2) большая «заинтересованность» собаки в выполнении всех действий, выработанных этим способом;

3) сохранение и укрепление необходимого контакта между дрессировщиком и собакой.

Однако этот метод имеет недостатки:

1) не обеспечивает безотказного выполнения приемов, в особенности при наличии отвлекающих раздражителей;

2) в состоянии сытости выполнение действия может ослабнуть или исчезнуть;

3) невозможность отработать этим методом все необходимые действия.

Контрастный метод.  Основным и главным методом дрессировки служебных собак является контрастный метод. Сущность этого метода состоит в определенном сочетании механического и «поощрительного» воздействия в различных видах (лакомство, оглаживание, команда «хорошо»). При этом механические раздражители используют, как побуждение собаки к выполнению желательных действий, а «поощрительные» раздражители — для закрепления этих действий. Так, для того чтобы приучить собаку к выполнению посадки контрастным методом, дрессировщик пользуется следующим порядком воздействия на собаку. Имея собаку у левой ноги, на коротком поводке, в положении стоя, дрессировщик подает команду «сидеть», после чего левой рукой нажимает на круп собаки, прижимая ее книзу, а правой рукой производит рывок поводком вверх. В результате такого воздействия на собаку безусловным механическим раздражителем, собака совершает действие посадки. Это действие посадки дрессировщик закрепляет дачей лакомства и оглаживанием, в результате чего у собаки устанавливается условный рефлекс на команду «сидеть».

Анализ этого действия показывает, что в данном случае условный рефлекс образовался на основе последовательного сочетания условного звукового раздражителя команды «сидеть» с вынужденным движением собаки, сопровождаемым пищевым подкреплением (кожно-мышечный рефлекс посадки). В результате такого сочетания образуется определенная условная связь; действие звукового условного раздражителя (команда «сидеть») вызывает посадку собаки, а последняя сопровождается проявлением условного пищевого рефлекса (собака в положении посадки ожидает получения лакомства).

Контрастный метод дрессировки обобщает в себе положительные стороны вкусопоощрительного и механического методов, а поэтому и имеет ряд преимуществ.

Преимущества эти состоят в следующем:

1) в быстром и стойком закреплении условных рефлексов на определенные команды,

2) в наличии у собаки заинтересованности (условного пищевого рефлекса), в результате которой собака быстро и охотно выполняет все действия, отработанные этим методом;

3) в сохранении и упрочении контакта между дрессировщиком и собакой;

4) в возможности достигнуть безотказного выполнения собакой отработанных действий в усложненных условиях (при наличии отвлечения и т. п.).

Практический опыт дрессировки показал, что контрастный метод ускоряет отработку дрессировки и обеспечивает безотказность работы собаки в разнообразных условиях окружающей среды. В этом — основная ценность контрастного метода.

Подражательный метод.  Подражательный метод дрессировки основного значения не имеет, но может быть использован, как вспомогательный способ: при отработке у собаки условного рефлекса на подачу голоса по команде «голос», при отработке преодоления препятствий и широко может быть применим при воспитании щенков.

4. Навыки и порядок их отработки

Понятие о навыках.  При дрессировке собаку приучают выполнять определенные действия. Каждое из действий, отрабатываемое у собаки при дрессировке, обозначается как навык. Навыки дрессировки весьма разнообразны и различны по своему значению: например, подход собаки к своему дрессировщику пб команде «ко мне» или такое сложное действие, как выборка вещи по запаху ее владельца. Каждый навык после окончательной отработки должен представлять собой вполне законченное действие, выполняемое собакой по требованию дрессировщика (командам и жестам). Всякий навык, как законченное действие, достигается не сразу, а путем постепенного усложнения. Это усложнение навыка состоит в последовательной выработке условных рефлексов, так как каждый из навыков состоит из нескольких условных рефлексов, вырабатываемых на основе определенного безусловного рефлекса.

Условные рефлексы, вырабатываемые при дрессировке, представляют собой определенные движения собаки, а поэтому обозначаются, как двигательные условные рефлексы. Эти рефлексы и составляют навыки. Следовательно, навык — это сложное действие, которое постепенно вырабатывается у животного в процессе жизни и дрессировки.

Приемы дрессировки.  Совокупность последовательных действий дрессировщика при отработке навыка составляет прием дрессировки собаки. Каждый прием подразделяется на следующие стадии (см. рис. 101).

Рис. 101. Схема порядка отработки приема дрессировки

Первая стадия состоит в воспитании первоначального действия (основного условного рефлекса) на определенный условный раздражитель (звуковую команду, жест и т. п.).

В навыке подхода собаки к дрессировщику по команде «ко мне» первоначальное действие, отработанное у собаки, будет состоять в подходе собаки к дрессировщику без посадки у левой ноги.

При отработке навыков «стоять», «сидеть» и «лежать» в первом периоде от собаки требуют выполнения команды без выдержки.

Первая стадия характеризуется двумя существенными особенностями:

во-первых: у собаки можно наблюдать явления обобщения условных раздражителей, суть которого состоит в том, что собака не имеет еще четкого различия команд между собой и может проявлять ошибочные действия, например по команде «сидеть» ложится и т. д.

В этом случае дрессировщик должен затормаживать ошибочные действия собаки и закреплять дачей «лакомства» только правильно выполненные действия.

Во-вторых, на этой стадии первоначальная связь на команду еще не установлена и дрессировщик не в состоянии преодолевать влияние отвлекающих раздражителей. Поэтому при воспитании первоначальных действий у собаки занятия по дрессировке следует проводить в условиях с наименьшим количеством отвлекающих раздражителей.

Вторая стадия состоит в усложнении первоначально выработанного действия условного рефлекса до навыка. При этом к первоначальному действию (основному условному рефлексу), воспитанному у собаки, добавляются действия, усложняющие первоначальный условный рефлекс Таким усложнением в процессе подхода собаки к дрессировщику по команде «ко мне» является закрепление определенного положения собаки у левой ноги дрессировщика и установление условного рефлекса на жест, выдержки в различных положениях и т. д.

В этой стадии дрессировки, так же как и в предыдущей, не следует усложнять условия окружающей среды. Это обеспечивает быструю и легкую выработку желаемых навыков у собаки. Следует добиваться у собаки четкого различия (диференцировки) применяемых команд и все ошибочные действия своевременно затормаживать применением, в случае необходимости, механического способа (рывки поводком, строгий ошейник и т. п.), а действия, правильно выполненные, закреплять поощрением.

Третья стадия приема дрессировки состоит в закреплении отрабатываемого сложного действия (навыка) в условиях окружающей среды разной сложности. Это необходимо для того, чтобы достигнуть безотказного выполнения отрабатываемых у собаки навыков при наличии различных посторонних отвлекающих собаку раздражителей. Как только у собаки будет достигнуто достаточно четкое и безотказное выполнение всех действий, условия занятий необходимо усложнять, место занятий как можно чаще разнообразить и занятия проводить при наличии различных посторонних раздражителей (разнообразных звуков, людей, других животных и т. д.). Первоначально в таких условиях у собаки будет усиленно проявляться ориентировочный рефлекс, но постепенно этот рефлекс будет угасать, собака начнет привыкать к новым для нее раздражителям. Дрессировщик для управления поведением собаки в усложненных условиях должен применять более сильные меры воздействия, чем обычно (увеличить силу применяемых механических раздражителей), при этом уметь использовать и угрожающую интонацию в командах, как условный сигнал на последующее, болевое воздействие.

Во всех случаях отвлечения собаки и отказа ее от выполнения того или другого действия по команде дрессировщик должен добиваться от собаки выполнения этого действия, учитывая соответствующий метод воздействия на собаку в данных условиях.

Навык как динамический стереотип.  В основе образования навыков лежит физиологический процесс, обозначаемый академиком И. П. Павловым понятием динамического, т. е. двигательного стереотипа. Под динамическим стереотипом понимается свойство коры головного мозга собаки обобщать и связывать между собой отдельные условные рефлексы, а также условные раздражители в определенную последовательную систему.

Выработка определенных стереотипов в поведении собаки при дрессировке имеет весьма большое практическое значение: чем более закреплены определенные действия в определенную систему (стереотип), тем более закончено безотказное выполнение собакой действия.

Однако в процессе дрессировки, в результате ошибочных действий дрессировщика, может возникнуть стереотип отрицательного значения. Так, например, если применять команды в одной и той же последовательности (например: стоять — сидеть — лежать и т. д.), соблюдая при этом относительно равные промежутки времени между подачей команд, у собаки может возникнуть отрицательный для дрессировщика стереотип. Этот динамический стереотип будет проявляться в том, что собака, прочно усвоив определенную последовательность выполнения действий, будет выполнять их в той последовательности, в какой эти действия отрабатывались, не реагируя даже на подаваемые команды.

Для того чтобы избежать этого, следует при отработке навыка различные команды применять в разной последовательности.

Общие и специальные приемы дрессировки.  Приемы дрессировки, в зависимости от своего назначения, подразделяют на общие и специальные.

Посредством общих приемов дрессировки достигается «подчинение собаки своему дрессировщику», обеспечивается и усиливается необходимая взаимосвязь — контакт дрессировщика с собакой, а также закладывается основа для специального курса дрессировки. Этого достигают отработкой общих приемов различного назначения.

Специальными приемами дрессировки называются такие приемы, отработка которых обеспечивает использование собаки для определенных служебных целей (розыскной, караульной, сторожевой и т. д.).

Отработка одних общих приемов обеспечивает такие навыки, которые основаны на деятельном состоянии нервной системы, — состоянии возбуждения, которое проявляется в определенных действиях собаки, например подхода собаки к дрессировщику по подзыву, свободное состояние по команде «гуляй» и т. д.

Рис. 102. Основная схема дрессировки служебных собак

Отработка других общих приемов дрессировки обеспечивает такие навыки, которые основаны на временной задержке — торможении в нервной системе собаки, например запрещение нежелательного действия по команде «фу» или выдержка.

Отработка большинства общих приемов дрессировки имеет своей целью установить в нервной системе собаки необходимые соотношения между процессами возбуждения и торможения, сбалансировать эти процессы между собой, что, в конечном итоге, обеспечивает хорошее послушание — «дисциплину» собаки.

Этого достигают посредством выработки положительных и отрицательных тормозных условных рефлексов.

Положительным условным рефлексом называется рефлекс, который у собаки вырабатывается на основе процесса возбуждения и проявляется как определенное действие собаки, выполняемое по сигналу дрессировщика. Выработка такого рефлекса достигается обычным способом, т. е. условный раздражитель подкрепляется безусловным.

Тормозной (отрицательный) условный рефлекс вырабатывается у собаки на основе процесса активного торможения и проявляется в задержке или прекращении действий собакой. Желая получить выдержку у собаки, например навык посадки, дрессировщик командой «сидеть» вызывает у собаки проявление положительного условного рефлекса. Собака по команде «сидеть» принимает положение посадки. Но для того чтобы собаку задержать в положении посадки, дрессировщик дает собаке «лакомство» не сразу после выполнения команды, а через все более удлиняющиеся промежутки времени (от нескольких секунд до 2 минут).

Таким образом, дрессировщик при воспитании тормозного условного рефлекса — выдержки применяет принцип задержания пищевого безусловного раздражителя. Собака, ожидая «лакомства», на протяжении этого времени находится в состоянии задержки (запаздывающее торможение) всех своих действий. При попытках собаки встать вновь применяется команда «сидеть», которая может сопровождаться действием безусловного раздражителя (нажатием на круп).

При отработке выдержки следует соблюдать строгую последовательность, сразу не гнаться за продолжительным временем, а желаемой выдержки достигать постепенно, путем последовательного развития и закрзпления тормозного процесса. Иначе можно у собаки получить срыв торможения, и выдержка у такой собаки может полностью исчезнуть.

Процесс торможения имеет весьма большое значение при выработке диференцировки, т. е. приучения собаки различать между собой те или иные раздражители, например команды, запахи, жесты и т. д.

Собаку приучают четко различать между собой команды и жесты на основе того, что каждый условный раздражитель сопровождается таким безусловным раздражителем, который у собаки вызывает проявление определенного безусловного рефлекса:, команда «рядом» — рывком поводка, команда «сидеть» — нажатием на круп, команда «лежать» — нажатием на холку и т. д. В результате этого каждая команда, связываясь с тем или другим безусловным раздражителем, приобретает для собаки определенное значение, становится сигналом на определенное действие. Собака приучается различать — диференцировать значение команд.

Однако при этом весьма большое значение имеет использование активного торможения в виде так называемого диференцированного торможения. Если собака по команде выполнила действие правильно, то это действие закрепляют дачей «лакомства», оглаживанием и восклицанием «хорошо». Если действие выполнено неправильно, то собака поощрения не получает. Таким образом, одно действие (условный рефлекс) закрепляется, а другое тормозится.

Диференцированное торможение имеет большое значение при выработке более тонкой диференцировки, например при приучении собаки к выборке вещи по индивидуальному запаху человека. В этом случае особенно тщательно следует подкреплять каждое правильное действие собаки дачей «лакомства» и не подкреплять ошибочно выполненное действие.

Для того чтобы ускорить выработку диференцировки при выборке вещи по запаху, с успехом можно использовать команду «фу» как условный тормоз. В момент, когда собака пытается взять вещь с другим запахом, дрессировщик подает команду «фу» пониженным голосом, так как команда «фу», подаваемая полным голосом, может вызвать у собаки последовательное торможение, и собака откажет в выборке вещей.

Понятие о методике дрессировки.  Общие и специальные приемы дрессировки должны прорабатываться в такой последовательности, которая в наибольшей степени содействует достижению окончательной цели.

Методика дрессировки как определенная система проработки приемов обеспечивает подготовку собак для служебных целей (караульные, розыскные, сторожевые и т. п.).

Основными положениями методики дрессировки собак являются: во-первых, строгая последовательность прохождения приемов дрессировки по принципу «от простого к сложному»; во-вторых, определенная взаимосвязь между приемами дрессировки. Эта взаимосвязь выражается в том, что отработка одних приемов дрессировки служит основой для отработки последующих.

Дрессировка собак должна производиться по принципу постепенного наращивания и усложнения навыков у собаки. При этом отрабатываемые навыки зависимы друг от друга и: находятся в определенном взаимодействии друг с другом. Отработка более простого навыка обусловливает отработку последующего, более сложного и т. д.

Так, навык собаки на следовой работе вырабатывается но сразу, а последовательно, и его отработка основывается на других, ранее закрепленных у собаки навыках. Вначале собаку приучают к выборке вещи по запаху ее дрессировщика. После этого приучают к поиску вещи дрессировщика по его собственному следу, затем только переключают собаку на поиск вещи дрессировщика, но уже по следу помощника, который уносит вещь, и только после этого пускают на поиск по следу самого помощника, развивая при этом у собаки активно-оборонительную реакцию на последнего.

Для обеспечения последовательности прохождения общих и специальных приемов дрессировки весь курс практической дрессировки собак подразделяется на общий и специальный.

5. Факторы дрессировки, обеспечивающие «безотказность» действия собаки

Основная задача дрессировщика при дрессировке состоит не только в том, чтобы выработать у собаки условные рефлексы на выполнение различных действий по командам и жестам, но также и в том, чтобы достигнуть «безотказного» выполнения этих действий. Только добившись наибольшей «безотказности» в выполнении навыков при различных условиях окружающей, среды, можно уверенно и достаточно надежно использовать собаку для служебных целей. Эта «безотказность» в работе собаки достигается умелым использованием «принуждения», «поощрения» и «запрещения».

В дрессировке под «принуждением» понимается совокупность действий дрессировщика, «заставляющих» собаку выполнить определенные действия в том случае, если собака задерживает его выполнение. Например, при подаче команды «ко мне» собака задерживается, отвлекаясь на другую собаку, и к дрессировщику не подходит. В этом случае следует усилить действие команды, произнося ее в угрожающей интонации и сопровождая рывком поводка.

Под «поощрением» понимается способ закрепления у собаки желаемых действий (условных рефлексов — навыков).

«Поощрение» применяют в том случае, если собака выполняет требуемые от нее действия, а также в виде подкрепления условного рефлекса дачей лакомства, оглаживания собаки и восклицания «хорошо».

Под «запрещением» понимается прекращение у собаки нежелательных для дрессировщика действий.

«Запрещение» применяется как фактор торможения нежелательных действий собаки, в виде запрещающей команды «фу» и физического воздействия на собаку, например сильным рывком поводка.

Каждый из дрессировщиков должен уметь правильно и своевременно использовать эти факторы дрессировки.

«Принуждение».  «Принуждение» может применяться в виде различных воздействий на нервную систему собаки.

К «принуждению» относятся безусловные раздражители механического порядка (сильный рывок поводком, значительное давление на какую-либо часть тела собаки, воздействие строгим ошейником, удар хлыстом и т. д.). В этом случае «принуждение» является безусловным раздражителем, при помощи которого дрессировщик возбуждает собаку на проявление различных рефлексов, непосредственно связанных с инстинктом самозащиты. Следовательно, в результате «принуждения» собака проявляет то или другое действие как реакцию самозащиты от действующего на нее неблагоприятного («разрушающего», по выражению академика И. П. Павлова) раздражителя.

Как было указано выше, при сильном нажатии рукой на круп собака проявляет кожно-мышечный рефлекс посадки (рефлекс положения). Этот рефлекс проявляется как защитная реакция в пассивной форме на сильное физическое воздействие.

Под «принуждением» следует считать только такие меры воздействия на собаку, которые вызывают достаточно выраженную реакцию самозащиты в пассивной форме. В процессе дрессировки «принуждение» должно использоваться тогда, когда дрессировщик должен усилить воздействие на собаку для того, чтобы вызывать у собаки выполнение желаемого действия. Так, например, при отработке навыка «движения у ноги дрессировщика» совершенно необходимо использовать «принуждение». В этом случае рывок поводком через посредство обычного или строгого ошейника будет являться «принуждением». «Принуждение» должно прежде всего использоваться как одно из вспомогательных воздействий дрессировщика на собаку в тех случаях, когда необходимо увеличить силу воздействия на собаку. Так, удар хлыстом является одним из наиболее сильно действующих раздражителей для нервной системы собаки. Злоупотребление этим раздражителем может вызвать у многих собак запредельное торможение и стойкое проявление пассивно-оборонительной реакции в отношении своего дрессировщика, поэтому хлыст должен использоваться только в исключительных случаях и только опытным дрессировщиком.

Особо важное значение «принуждение» имеет при управлении поведением собаки в период закрепления навыка. В этот период, как было указано выше, собака приучается к выполнению действий во все более усложняющихся условиях окружающей среды. Естественно, что при таких условиях собака может легко и часто проявлять отвлечения на различные сильно действующие «посторонние» раздражители. Кроме того, безотказность выполнения того или другого действия дрессировки может также нарушаться в результате изменения состояния самого организма собаки (голод, половое возбуждение, вялое состояние, потеря заинтересованности и т. д.).

Во всех этих случаях приходится часто использовать «принуждение». В этом случае, кроме выше описанных» бозусловных раздражителей», в качестве «принуждения» с успехом может быть использована команда, подаваемая в угрожающей интонации, которая будет являться условным раздражителем на «принуждение». В процессе дрессировки у собаки должен быть выработан стойкий условный рефлекс на угрожающую интонацию. Каждая команда, подаваемая в угрожающей интонации, должна сопровождаться более сильно действующим на собаку безусловным раздражителем, вызывающим у собаки рефлекс самозащиты в виде выполнения требуемого от собаки действия. У собаки очень быстро устанавливается условный рефлекс на «угрожающую интонацию». Необходимо, однако, твердо помнить, что частое повторение команды в угрожающей интонации без соответствующего подкрепления безусловным раздражителем ослабит значение этой интонации (угашение условного рефлекса). В результате этого угрожающая интонация потеряет свое значение как условный сигнал непосредственного воздействия дрессировщика. Для стойкого закрепления условного рефлекса на ту или другую команду, а также и интонации голоса следует соблюдать следующий порядок использования команд.

1. Первоначально команду подавать в обычно произносимой интонации (за исключением особых случаев, например команды «фасс» или «фу»).

2. Если собака действия не выполняет, команду следует повторить в угрожающей интонации, что усилит воздействие условного раздражителя — команды. Если и в этом случае выполнение задерживается, то, вновь повторяя команду, еще более повышают угрожающую интонацию и обязательно подкрепляют ее безусловным раздражителем механического порядка.

Дрессировщик должен весьма разнообразить интонацию своего голоса при управлении поведением собаки, а умение к этому приобретается лишь в процессе практической работы.

Наилучшие результаты использования принуждения достигаются при правильном сочетании «принуждения» с «поощрением» (это является основой так называемого контрастного метода дрессировки). «Принуждение» используется как фактор, заставляющий собаку выполнить определенное действие, а «поощрение» (дача лакомства, оглаживание, восклицание «хорошо») для закрепления правильно выполненного действия.

«Принуждение» всегда должно соответствовать типу высшей нервной деятельности собаки и преобладающей реакции. В зависимости от типа нервной деятельности, а также и преобладающих реакций «принуждение» должно быть различное. К собакам уравновешенного, спокойного типа допускается применять более сильные меры принуждения, чем к собакам с наличием признаков ослабленного типа. Применяя принуждение к собакам возбудимого типа, необходимо знать, что при злоупотреблении таковым у этого типа собак легко может возникнуть срыв тормозного процесса. Такая собака становится излишне нервной и еще более возбудимой.

При использовании «принуждения» как фактора дрессировку усиливающего «безотказность» действий собаки, следует использовать как сильно действующие безусловные раздражители, так и условный в виде «угрожающей интонации». Применять «принуждения» следует в тех случаях, когда собака задерживает выполнение команд или жестов по причинам внешнего или внутреннего порядка.

«Поощрение».  «Поощрение» представляет собой совокупность действий дрессировщика, применяемых для закрепления выполненных собакой навыков.

В качестве «поощрения» используют дачу лакомства (безусловный пищевой раздражитель), затем «ласку» — оглаживание собаки (тактильно-кожное раздражение), а также и восклицание «хорошо» (условный раздражитель). При первоначальном установлении условного рефлекса на команду основное значение имеет дача лакомства и оглаживание собаки. Дача лакомства и оглаживание собаки должны всегда сочетаться с применением восклицания «хорошо», произносимого в ласковых интонациях. В результате такого повторного сочетания восклицание «хорошо» быстро приобретает значение условного раздражителя на поощрение собаки.

После того как стойкий условный рефлекс на звуковой раздражитель «хорошо» будет установлен, восклицание «хорошо» можно применять как «условное поощрение» и без сопровождения лакомства и оглаживания. Необходимо, во избежание угасания условного рефлекса на восклицание «хорошо» периодически сопровождать этот условный раздражитель безусловным подкреплением (лакомством, оглаживанием).

«Поощрение» собаки не ограничивается использованием указанных безусловных и условных раздражителей. В целом ряде приемов дрессировки «поощрением» будет являться удовлетворение определенной биологической потребности животного. Так, например, при отработке «свободного состояния», принимаемого собакой по команде «гулять», поощрением является удовлетворение биологической потребности организма собаки в движении и в проявлении «рефлекса свободы».

При развитии у собаки злобы и воспитании защитно-оборонительных навыков большое значение как «поощрение» приобретает разрядка злобы собакой путем «хватки» и «трепания» нападающего помощника. При этом необходимо применять и условное поощрение — восклицание «хорошо» («фасс» и т. д.). Однако, совершенно неуместно использовать в этот момент дачу лакомства. Дача лакомства отвлекает собаку от помощника на дрессировщика и переключает оборонительную реакцию в пищевую. Другое дело, когда злоба у собаки развивается на защиту пищи при дразнений, что у большинства собак увеличивает проявление оборонительной реакции.

«Поощрение», применяемое для закрепления выполненных собакой действий, должно следовать за этими действиями. «Поощрение» может также применяться как один из факторов, побуждающих собаку на выполнение какого-либо действия или усиливать проявление ранее установленного условного рефлекса. Например, подзывая к себе собаку из свободного состояния, дрессировщик может усилить действие команды «ко мне» путем сочетания этой команды с восклицанием «хорошо» («ко мне» — «хорошо» — «хорошо» — «ко мне»). Такое применение восклицания «хорошо» особенное значение имеет в тех случаях, если собака проявляет «боязливость» при подходе или находится в состоянии последовательного торможения, возникающего под действием предыдущей ранее поданной команды, например запрещающей команды «фу» и т. п.

При проработке специальных приемов дрессировки, восклицание «хорошо» с успехом используется как дополнительный фактор дрессировки, побуждающий собаку на выполнение того или иного действия, например при посылке собаки на поиск следа и т. п.

Большое значение «поощрение» имеет как контраст принуждения. В этом случае «поощрение» не только имеет целью закреплять навыки, но его значение состоит и в том, что оно выравнивает о состояние нервной системы, растормаживая угнетенное состояние или прекращая оборонительную реакцию в пассивной форме, которые возникают у многих собак после применения «принуждения».

Запрещение.  «Запрещение» как фактор дрессировки служит для прекращения нежелательных действий собаки. В качестве «запрещения» в дрессировке служебных собак используется сильный механический раздражитель (сильный рывок поводком, строгий ошейник и т. д.) в сочетании с звуковым раздражителем — командой «фу».В результате повторных сочетаний команда «фу» приобретает значение «условного тормоза». При установлении условного рефлекса на команду «фу» применение «запрещения» обязательно должно совпадать с моментом совершения собакой нежелательного действия. В дальнейшем команду «фу» следует применять не только для приостановки нежелательных действий собаки, но и для предупреждения таковых, если дрессировщик замечает у собаки попытку совершить нежелательное действие. Никогда не следует злоупотреблять применением команды «фу». Являясь сильным тормозным раздражителем, команда «фу» может вызвать явление последовательного торможения следующих за командой «фу» действий, например собака может проявить торможение навыка подхода к дрессировщику или в преодолении препятствий и т. д. При частом повторении команды «фу» без подкрепления безусловным раздражителем действие ее на собаку постепенно ослабевает (развивается угашение условного рефлекса). Во всех случаях, где можно применять ту или другую основную команду при помощи использования угрожающей интонации, применять команду «ф у» не следует. Так, например, дрессировщик, находясь от собаки на расстоянии, подает команду «лежать», в этот момент перед собакой появляется какой-либо отвлекающий ее раздражитель, и собака проявляет ориентировочную реакцию — отвлекается. В этом случае следует применять не команду «фу», а команду «лежать», но в угрожающей интонации . Если же собака в результате отвлечения побежит в сторону отвлекающего раздражителя, то здесь, безусловно, необходимо использовать команду «фу». Команда «фу» должна иметь значение «общего тормоза» всех нежелательных действий собаки. В этом случае действие одного раздражителя затормаживается действием другого, более сильного раздражителя.

6. Индивидуальный подход при дрессировке

Изложить все возможные способы индивидуального подхода к собакам при дрессировке совершенно невозможно, так как здесь наибольшее значение должна иметь творческая инициатива самого дрессировщика применительно к особенностям поведения дрессируемой им собаки. Но, проявляя творческую инициативу, дрессировщик должен исходить из определенных положений.

Сущность индивидуального подхода состоит в следующем.

При проработке общих и специальных приемов следует придерживаться того метода дрессировки, который в наибольшей степени соответствует особенностям поведения дрессируемой собаки. Так, например, если у собаки стойко проявляется пищевая возбудимость и собака проявляет большую «заинтересованность» в получении лакомства, установление первоначально условного рефлекса следует производить вкусопоощрительным методом, избегая применения механических раздражителей. Факторы «принуждения» к этим собакам в основном следует вводить лишь при закреплении навыков.

В случае, если пищевая реакция у собаки проявляется слабо и собака проявляет малую заинтересованность в получении лакомства, следует больше ориентироваться на механический метод дрессировки, используя в качестве поощрения тактильно-кожные раздражения (оглаживание).

Однако и в первом и во втором случае следует помнить, что основным методом дрессировки является метод контрастного бездействия на собаку.

Индивидуальный подход при дрессировке должен быть построен с учетом типа высшей нервной деятельности собаки. При дрессировке собак возбудимого типа следует помнить, что процесс торможения у этих собак по сравнению с процессом возбуждения значительно ослаблен, поэтому при отработке навыков, в состав которых входят тормозные условные рефлексы, надо соблюдать строгую постепенность и последовательность. Так, например, при отработке выдержки в каком-либо положении (посадке, укладке и т. д.) не следует сразу слишком перенапрягать процесс торможения у этих собак, т. е. поспешно добиваться длительной выдержки. У собак этого типа выдержку следует отрабатывать постепенно, как бы тренируя и накапливая процесс торможения, и начинать выдержку с 3–5 секунд, медленно доводя ее до нескольких минут.

В случае перенапряжения тормозного процесса у собак возбудимого типа легко можно получить срыв, в результате которого собака становится еще более возбудимой.

Особенно трудно у собак возбудимого типа отрабатывать навыки, основанные на использовании диференцировочного торможения, например выборка вещи по запаху, выборка человека со следа, усложненно-следовая работа и т. д. Практический опыт показывает, что собаки возбудимого типа легко срывают «диференцировку», в результате чего могут совершать ошибочное действие. Для отработки «диференцировки» у собак этого типа следует также строго придерживаться последовательности в усложнении отрабатываемого приема. Так, при первоначальной дрессировке на выборку вещи, выборку человека со следа и т. д. посыл собаки на гыборку не следует производить более одного-двух раз, увеличивая затем постепенно количество посылов. Также к усложнению следа путем ввода посторонних следов и углов можно переходить лишь после того, как собака четко будет выполнять более простой элемент работы.

Следовательно, при дрессировке собак возбудимого типа основная задача должна состоять в укреплении и развитии тормозного процесса и в приведении его в соответствие с процессом возбуждения. В процессе дрессировки к некоторым собакам возбудимого типа при прохождении общих приемов дрессировки приходится применять механические раздражители более значительной силы, чем к другим собакам. Так, при движении собаки у ноги дрессировщика рывок поводком средней силы для собаки возбудимого типа как раздражитель, побуждающий к движению рядом с дрессировщиком, может оказаться недостаточным и силу рывка приходится сильно увеличивать. При отработке движения по бревну возбудимые собаки, часто проявляя излишнюю «поспешность», теряют равновесие и соскакивают с бревна, не пройдя положенного расстояния. В этом случае весьма эффективным является сильный рывок поводком в момент преждевременного соскакивания собаки с бревна. Этот рывок ие только затормаживает преждевременный прыжок с бревна, но и содействует выработке более замедленного темпа движения по бревну и т. д.

Собаки возбудимого типа в большинстве случаев легко переносят воздействие различных сильных раздражителей, но «принуждение» как фактор воздействия и к этим собакам надо применять вполне разумно, без всякого злоупотребления.

Дрессировка собак уравновешенного подвижного типа каких-либо специальных указаний не требует. Собаки этого типа легко поддаются дрессировке. Однако, в зависимости от особенностей этих собак (например, степени развития той или другой реакции — ориентировочной, пищевой, оборонительной и т. д.), следует соблюдать к этим собакам индивидуальный подход.

Дрессировка собак уравновешенно-спокойного типа нуждается в более подробном рассмотрении. Характерная особенность высшей нервной деятельности этих собак — это малая подвижность нервных процессов — возбуждения и торможения. Собаки этого типа весьма трудно переносят быструю смену процесса возбуждения на торможение, и обратно, поэтому при первоначальной их дрессировке следует избегать быстрой подачи друг за другом команд противоположного значения — «фасс» и «фу». Также затруднителен для этих собак быстрый переход от одного действия к другому, так как собаки этого типа не всегда сразу выполняют команды дрессировщика, а нередко требуют повторения команд. Поэтому, особенно в первоначальный г период дрессировки, команды для этих собак следует подавать с таким расчетом, чтобы между различными командами и выполняемыми действиями был достаточный промежуток времени (интервал). При этом дрессировщик должен проявлять выдержку и спокойствие, если собака замедленно выполняет команды дрессировщика. Недостаточная подвижность нервных процессов отражается и на проявлении оборонительной реакции. Так, при развитии недоверия и злобы на помощника собаки этого типа возбуждаются очень медленно. В большинстве случаев они ожидают активного нападения помощника и злобу (активно-оборонительную реакцию) проявляют лишь в том случае, если помощник находится в непосредственной близости или наносит собаке раздражение, возбуждающее ее на проявление оборонительной реакции. В этом случае бывает весьма полезным прибегнуть к методу подражательной дрессировки, для чего можно использовать злобную и хорошо возбудимую собаку, посредством которой следует повышать активность у собаки спокойного типа.

Поведение помощника также имеет большое значение. Для дрессировки собак этого типа следует брать наиболее подвижных и активных помощников. Собаки этого типа «диференцировку» отрабатывают также замедленно, и всякая поспешность здесь будет ошибкой. При отработке некоторых приемов дрессировки они требуют более значительных мер принудительного воздействия, чем другие собаки. Так, у многих собак этого тина подача предмета вырабатывается только на принуждение.

Отработка посадки, укладки достигается успешно путем механического метода дрессировки. Применение сильных раздражителей собаки этого типа переносят легко, но и здесь, конечно, также не следует злоупотреблять принуждением, применяя его лишь в тех случаях, если другие методы воздействия не дают желаемых результатов.

Собак, проявляющих при дрессировке признаки слабого типа высшей нервной деятельности, следует выбраковывать, так как положительных результатов с ними достигнуть нельзя.

7. Основная ошибка дрессировщика

Основной и главнейшей ошибкой большинства начинающих дрессировщиков является субъективный подход к собаке.

Субъективный подход, ведущий к «очеловечиванию» собаки, игнорирует качественное различие между высшей нервной деятельностью у человека и собаки, переоценивает значение психических явлений в поведении собаки и отрывает эти явления от их физиологической основы. В результате этого поведение собаки определяется не раздражителями внешнего и внутреннего порядка, действующими на кору мозга и вызывающими рефлекторные проявления у собаки (безусловные и условные рефлексы), а «особыми психическими процессами», якобы скрыто протекающими в головном мозгу собаки (ощущениями, представлениями, впечатлениями и т. п.). Это ведет к отрыву психических явлений от физиологических, хотя еще великий русский ученый, «отец русской физиологической науки» И. М. Сеченов, высказал мнение, что «психические акты по своему происхождению суть рефлексы».

Академик И. П. Павлов своими исследованиями в области высшей нервной деятельности нанес окончательный удар по субъективному подходу к поведению животных. Он окончательно доказал, что в основе работы больших полушарий головного мозга лежит рефлекторная деятельность и каждый акт поведения состоит из рефлексов (безусловных и условных). Одновременно с этим академик И. П. Павлов установил, что при наличии общих закономерностей в деятельности больших полушарий головного мозга собаки и человека высшая нервная деятельность собаки качественно отличается от высшей нервной деятельности человека. Это различие, как указывает академик И. П. Павлов, заключается в следующем: «собака обладает только первой сигнальной системой, а человек имеет, кроме первой сигнальной системы, еще и вторую, связанную с речью». Под первой сигнальной системой академик И. П. Павлов понимал непосредственное восприятие собакой различных раздражителей посредством анализаторов (органов чувств). Например, собака воспринимает звук звонка или комплексный звук команды, различные запахи и т. д. Эти раздражители при определенных условиях могут стать для собаки условными раздражителями, т. е. приобрести значение «сигналов» на выполнение определенных действий. Так, по команде «след» собака начинает проработку следа. Вторая сигнальная система связана с развитием речи, слова, понятия. Это — система словесных сигналов действительности. Человек не только воспринимает звук звонка, но еще обозначает этот звуковой раздражитель определенным словом — понятием «звонок». Если сказать человеку слово «звонок», то человек сознательно представляет себе не только какой-либо один конкретный звонок или звук какого-либо звонка, но звонок вообще как определенное понятие. Эти сигналы слова представляют собой отвлечение от действительности и допускают обобщение, что и составляет наше мышление, специально человеческое высшее мышление» (Академик И. П. Павлов. «Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности. Изд. ГИЗ, 1925, (стр. 722) ). Следовательно, собака сознательным мышлением не обладает, и ее восприятие окружающей среды ограничивается пределами первой сигнальной системы.

Из этого следует весьма важный вывод для практической дрессировки. Звуковые команды, применяемые при дрессировке, могут для собаки приобретать значение только определенных сигналов (условных раздражителей), но они не образуют таких понятий которые обусловливают отвлеченное мышление, а следовательно, и сознательное понимание человеческой речи. Каждая команда для собаки имеет лишь конкретное значение и всегда связана с определенным действием. Относиться к собаке, как к мыслящему и вполне разумному существу, — грубейшая и недопустимая ошибка при дрессировке.

8. Значение внешних условий для дрессировки собак

Дрессировка собак проводится не изолированно от окружающей среды, а при различных внешних условиях, в той или другой степени влияющих на поведение собак. Так, например, ветер облегчает или затрудняет управление поведением собаки посредством звуковых команд в зависимости от его направления и силы; характер почвы и растительного покрова влияет на приучение собаки к работе по следу, а наличие «посторонних» для дрессировки раздражителей в виде громких звуков, новых для собаки предметов, других животных и т. д. может отвлечь собаку от дрессировщика и задержать выполнение тех или других навыков. Дрессировщик должен представлять себе, как условия окружающей среды могут влиять на дрессировку и работу собак и как с этим влиянием бороться. Под условиями окружающей среды следует понимать все то, что находится вне организма собаки, но может оказывать на этот организм определенное воздействие. Например, повышение температуры воздуха свыше 25° вызывает у собаки учащенное дыхание (тепловую реакцию).

Все условия окружающей среды, влияющие на дрессировку и работу собак, подразделяются на косвенные и непосредственные, благоприятствующие и не благоприятствующие дрессировке собак.

К косвенным условиям следует относить такие внешние влияния, которые облегчают или затрудняют дрессировку путем изменения общего состояния организма или оказывают воздействие на качество и состояние раздражителей, используемых для управления поведением собаки. Например, высокая температура окружающей среды влияет не непосредственно на дрессируемость собаки, а через изменения состояния организма вследствие его перегревания. В результате этого нервная система собаки быстрее утомляется, а это вызывает снижение активности и работоспособности собаки.

Различный почвенный покров (глинистый, песчаный, торфяной, луговой и т. д.) по-разному удерживает запах человека на его следу, а это также влияет на дрессируемость и качество работы розыскной собаки по запаху следа. Отвлекающие раздражители, непосредственно влияющие на дрессировку, оказывают прямое воздействие на нервную деятельность и поведение собаки через различные анализаторы (органы чувств). К таким непосредственным воздействиям на собаку прежде всего относятся отвлекающие раздражители, которые вызывают явление отвлечения у собаки при дрессировке. Академик И. П. Павлов указывал, что одним из основных условий выработки условных рефлексов должно быть свободное состояние коры головного мозга от воздействия «посторонних раздражителей», не имеющих никакого отношения к выработке данного условного рефлекса; так, например, громкий звук, появление кошки, взлет птицы, подход человека может не только задержать у собаки проявление того или другого действия, но затрудняет выработку необходимого условного рефлекса вследствие проявления у собаки ориентировочной реакции. Проявление ориентировочной реакции у собак академик И. П. Павлов обозначал как рефлекс «Что такое?», так как эта реакцпя наиболее резко проявляется на новые мало знакомые для собаки раздражители. В результате этого в нервной системе собаки возникают явления внешнего торможения, так как раздражитель, исходящий из окружающей среды, оказывает более сильное воздействие на собаку, чем сигналы самого дрессировщика, и собака отказывается выполнять то или другое действие.

Отвлечение весьма затрудняет дрессировку собак, и дрессировщик должен с этим бороться. Для этого прежде всего необходимо первоначальную дрессировку при обработке общих и специальных приемов проводить в таких условиях окружающей среды, где было бы наименьшее количество отвлекающих раздражителей. Это обеспечивает более быстрое и стойкое закрепление всех необходимых для управления поведением собаки навыков. Только после этого следует усложнять условия окружающей среды (обстановку занятий) проводить дрессировку при наличии разнообразных раздражителей, приучая собаку к этим раздражителям.

Ориентировочная реакция у собаки, по мере ознакомления ее с новыми для нее раздражителями, постепенно угасает, и собака начинает проявлять безразличное к ним отношение. Если же внешний раздражитель будет оказывать на собаку большую силу действия, чем команда или жест дрессировщика, следует усиливать действия команды путем использования угрожающей интонации или общего тормоза ко всем нежелательным действиям собаки в виде запрещающей команды «фу».

9. Тренировка и ее задачи

Тренировкой называется регулярное упражнение с собакой по развитию, совершенствованию и закреплению, навыков — отработанных у собаки при дрессировке.

Первая задача тренировки состоит в том, чтобы не допустить у собаки ослабления и угашения условных рефлексов, составляющих навыки.

Основными причинами этого могут быть:

1) длительные перерывы между практическими занятиями или специальным использованием собак;

2) отсутствие подкрепления условных раздражителей (команд и жестов), а следовательно, условных рефлексов на данные раздражители безусловными, а также отсутствие своевременной дачи поощрения.

Для того чтобы предупредить потерю работоспособности собаки по этим причинам, необходимо проводить с собакой регулярные упражнения на повторение и закрепление навыков, ранее отработанных у собаки.

Вторая задача тренировки состоит в дальнейшем совершенствовании навыков, выработанных в процессе дрессировки собак. Это прежде всего обеспечивается «шлифовкой» ранее отработанных у собаки навыков с доведением выполняемых собакой действий до наиболее возможного совершенствования. Основная задача «шлифовки» отработанных навыков состоит, во-первых, в упрочении (путем многократных повторений) всех необходимых для выполнения данного навыка двигательных условных рефлексов, и, во-вторых, в торможении бесполезных ошибочных действий. Поэтому в период «шлифовки» от дрессировщика в особенности требуется большая наблюдательность и внимание к работе собаки.

Третья задача тренировки состоит в том, чтобы максимально приблизить тренировочные упражнения с собакой к реальным действительным условиям, в которых может быть использована собака.

Условия, при которых обычно производится дрессировка собак, не обеспечивают полностью возможности отработки специальных навыков применительно к обстановке действительного использования собак той или другой службы.

Четвертая задача тренировки состоит в том, чтобы развить у собаки ее физические качества и приспособить ее организм к длительной работе, выносливости и сопротивляемости к различным неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Это достигается последовательным увеличением рабочей нагрузки собаки в разных условиях работы (времени года, суток, на различной местности, при разной погоде и т. д.).

Таковы основные принципы тренировки служебных собак, которые должны быть применяемы в зависимости от специальных целей, степени подготовленности собаки и ее индивидуальных особенностей.

10. Основные принципы использования собаки для «работы» по чутью

Понятие о запахе.  Самым сложным в дрессировке является розыск человека по его невидимым следам — запаху. На способности диференцировать запахи (т. е. с помощью чутья различать запахи, похожие, но не тождественные) главным образом и основана работа розыскной собаки.

Собака пользуется всеми анализаторами — зрением, слухом, обонянием, осязанием, но обонянием по преимуществу. Собака способна различать самые незначительные запахи в воздухе, на почве, мостовой, вещах и т. д.

Пахучие вещества достигают обонятельного анализатора собаки при вдыхании и выдыхании.

В обонятельной области происходит непосредственное соприкосновение частиц (молекул) пахучего вещества с воспринимательным аппаратом обонятельного анализатора.

В природе существует огромное количество различных пахучих веществ растительного, животного и минерального происхождения. Особенной стойкостью отличаются запахи животного происхождения (запах пота и др.).

Пахучие вещества непрерывно отделяют мельчайшие невидимые частицы, так называемые молекулы запаха. Например, корень валерианы, сохраняемый в музее свыше 200 лет, продолжает пахнуть и сейчас.

Частицы пахучих веществ, разносясь воздухом, оседают на почву, одежду и различные предметы. Наиболее сильно «поглощают» запах шелковые и шерстяные ткани. Длительное время сохраняется запах на влажной почве.

Необходимо иметь правильное представление о человеческом запахе, который играет главную роль в работе по чутью розыскной собаки. Каждый человек, как известно, имеет свой индивидуальный запах. Существование у человека индивидуального запаха обусловливается физиологическими процессами, происходящими в его организме. Кожа (в которой находятся потовые и сальные железы) является той поверхностью, через которую во внешнюю среду выделяются пахучие вещества.

Выделяемые железами пот и сало служат источниками индивидуального запаха человека. (Потовые железы у человека распространены наиболее густо на ладони, подошве ног, в подмышечной впадине).

Количество пота, выделяемого человеком за сутки, равно 500–700 куб. см, а при перегревании организма выделение увеличивается, достигая 2–2,5 л за несколько часов.

Усиление потоотделения наблюдается при испуге, волнении, что в ряде случаев облегчает собаке проработку следа.

Химический состав пота не постоянен, он может меняться в зависимости от интенсивности обмена веществ в организме, заболевания отдельных органов, изменения пищи, приема человеком лекарств и других причин.

Не меньшее значение в качестве источника запаха человека имеет отделение эпидермиса кожи, ее шелушение.

Перечисленные три источника человеческого запаха: пот, кожное сало и отмершие частицы кожи, взятые вместе, образуют своеобразный «букет» запахов, который и носит название индивидуального запаха человека.

Запах этот, «насыщая» одежду и обувь человека, делает их постоянным источником его индивидуального запаха.

В зависимости от длительности общения с человеком, возникающей при этом дифоренцировки (различение запаха), собака различно относится к запахам человеческого тела. Так, специальными опытами было показано, что если собака привыкла к общему запаху человека, то она вначале не может реагировать на индивидуальный запах своего хозяина, т. е. не способна сразу узнать по этому запаху своего хозяина.

Запах человека относится к комплексным раздражителям. У человека принято различать следующие запахи: 1. Местные запахи — это запахи отдельных мест тела, имеющие определенные обонятельные признаки: а) область кожи, лишенная волос (подошвы ног, ладони рук); б) участки кожи со слабым волосяным покровом (подмышечная и лобковая область); в) кожа с хорошо развитым волосяным покровом (голова). Запахи этих мест тела имеют у различных людей сравнительно широкое обонятельное сходство. 2. Индивидуальный запах, запах собственно человеческого тела, т. е. сумма всех отдельных местных запахов. 3. Общий запах — запах одетого человека со всеми обычными и случайными запахами (профессиональным запахом, побочными запахами: запах духов, мыла, табака и т. д.).

В состав следа человека, кроме общего его индивидуального запаха, входят также запахи почвенного покрова в результате нарушения его структуры, запах растоптанных растений, раздавленных насекомых и т. д. Всеми этими побочными запахами комплексный следовой запах еще более усложняется.

Соприкасаясь в жизни с различными другими запахами, которые также «впитываются» в одежду и обувь, человек превращается в носителя комплексного запаха, который он в свою очередь оставляет в местах своего пребывания.

Невидимый запаховый след человека носит комплексный характер и состоит:

а) из его индивидуального запаха;

б) из различных бытовых запахов (запахи жилья);

в) из разных производственных запахов (запахи производства);

г) прочих запахов (запахи предметов, находящихся у человека, запахи почвы, по которой он движется, и т. д.).

При движении человека возникает запаховый след на поверхности земли.

Следовая работа собаки.  Применение собак для поиска человека по оставленному запаховому следу основано:

1. На использовании хорошо развитого обонятельного анализатора собаки.

2. На стремлении выслеживать добычу — зверя, а также и человека по оставленному ими запаху.

3. На высокоразвитой высшей нервной деятельности, устанавливающей тончайшее отношение организма к окружающей среде.

Совокупность остроты обоняния и активность к поиску источника запаха по его следу принято называть чутьем.

В практической работе различают верхнее и нижнее чутье. При верхнем чутье собака воспринимает запах в воздухе и таким способом определяет направление источника запаха. При нижнем чутье собака непосредственно обнюхивает почву (мостовую), по которой был проложен след. Вид чутья у собаки прежде всего зависит от влияния внешних факторов, в основном от направлений ветра. Так, при встречном ветре собака использует верхнее чутье, а при попутном — нижнее. У служебных собак следует добиваться работы нижним чутьем, так как верхнее чутье не обеспечивает надежности их работы.

Розыскная собака работает по следу человека. Под следом человека понимаются мельчайшие частицы запаха, излучаемые человеком через поры его тела и оставляемые им на вещах или на пути своего следования.

Установлено, что собака при следовой работе может пользоваться для определения направления следа отдельными составными частями этого комплексного запаха. Отсутствие одной или другой части запаха (в том числе даже индивидуального запаха человека) не всегда препятствует собаке продолжать следовую работу. В результате этого некоторые специалисты высказывали даже предположение, что при следовой работе собака руководствуется не индивидуальным запахом человека, а различными побочными запахами, например примятой земли, растоптанных растений и т. д. Однако другие опыты, а также практическая работа с розыскной собакой не подтверждают такого взгляда. Один из опытов, доказывающих чистоту следовой работы собаки, состоял в следующем: было организовано шествие одиннадцати человек таким образом, что, идя гуськом, каждый из них наступал на след другого. Сам хозяин собаки шел впереди всех. Пройдя расстояние, равное примерно 200 метрам, группа в количестве шести человек вместе с хозяином собаки свернула в сторону, а оставшиеся продолжали следовать дальше. После того как обе группы прошли некоторое расстояние и спрятались, была пущена по следу собака. Добежав до места расхождения следа, собака сначала проскочила его, а затем вернулась и нашла правильное направление. Таким образом, несмотря на наличие 11 чужих следов, собака отдиференцировала запах своего хозяина и обнаружила его местонахождение.

Способность собаки выбирать вещь по запаху человека, по запаху вещи обнаружить ее владельца и, наконец, производить выборку человека с его следа показывает, что собака может хорошо удерживать и различать общий и индивидуальный запах человека. Это, конечно, не исключает, что при определенных условиях, а также при неправильно построенной дрессировке собака может использовать при следовой работе не только общий и индивидуальный запах человека, но и переключаться на побочные запахи.

Большое практическое значение имеет вопрос о следовой чистоте в работе собаки. Под следовой чистотой следует понимать способность собаки прорабатывать след по общему и индивидуальному запаху человека. Это прежде всего зависит от согласованности чутья собаки, т. е. способности собаки запоминать и определять знакомые запахи в различных условиях следовой работы (а также в процессе выборки вещи по запаху, выборки человека по запаху его вещи или со следа). Эта способность собаки зависит не только от остроты ее обоняния, но также от особенностей высшей нервной деятельности собаки (прежде всего ее типа высшей нервной деятельности) и закрепляется и развивается в процессе ее дрессировки. Согласованность чутья собаки основана на двух основных процессах нервной деятельности: на процессе анализа и процессе синтеза.

Анализ обеспечивает способность собаки различать и диференцировать различные запахи между собой. В основе этого лежит процесс, обозначаемый как дифереыцировочное торможение. В процессе дрессировки, прежде чем переходить к следовой работе, следует добиться от собаки четкой диференцировки индивидуальных запахов человека в приеме выборки вещей. На основе этого у собаки вырабатывается способность тонко различать «знакомый» запах от других запахов.

Синтез обеспечивает обобщение тождественного запаха, что проявляется в способности «запоминать» и узнавать «знакомые» запахи, например общий и индивидуальный запах своего дрессировщика. Это обеспечивается выработкой стойких условных рефлексов на общий и индивидуальный запахи человека, что и лежит в основе практического использования собаки по следовой работе. Поэтому, приступая к специальной работе по розыскной службе, прежде всего необходимо закрепить у собаки прочную условную связь на общий и индивидуальный запах человека и прежде всего на индивидуальный запах ее дрессировщика, что должно быть основой для переключения в дальнейшем собаки на следовую работу по общему индивидуальному запаху других людей.

Для практической работы с розыскной собакой большое значение имеет также вопрос о давности следа и стойкости запаха на следу. Давность следа, т. е. способность собаки брать след через разные промежутки времени после его прокладки, зависит не только от остроты обоняния собаки и ее чутья, но и от стойкости запаха на следу, на что влияют многие внешние факторы. В практической работе по давности проложенного следа принято различать: 1) след свежий, или горячий, 2) след «нормальный» и 3) след «холодный». Под свежим, или горячим, следом понимается след давности не более 1 часа с момента прокладки; под «нормальным» следом — со сроком прокладки от 1 до 3 часов и под «холодным» следом — давностью более 3-часовой прокладки. Давность следа весьма влияет на качество следовой работы собаки, так как оставшиеся иа следу запаховые частички человека постепенно улетучиваются и, следовательно, след все более ослабляется.

Различные внешние факторы могут благоприятствовать длительному сохранению запаха человека на следу.

Наличие повышенной влажности воздуха и в почвенном покрове содействует более длительному сохранению запаха, а следовательно, облегчает следовую работу собаки, но чрезмерная влажность, как выпадение дождя и т. д., отрицательно влияет на следовую работу, так как смывает запах со следа. Почвенный покров также имеет большое значение: луговой, лесной, степной, взрыхленный (чернозем), глинистый, торфяной благоприятствуют стойкости и длительности сохранения запаха следа. Каменистый, песчаный (сухой), глинистый в дождливую погоду затрудняет работу собаки по следу.

Наиболее усложняется следовая работа собаки в населенных пунктах и на дорогах. В этих условиях запах следа легко маскируется посторонними запахами, вследствие чего различение искомого запаха весьма затрудняется. Кроме того, разнообразные внешние раздражители — люди, животные, шумы и звуки — могут вызывать у собаки отвлечения, тормозящие ее работу. Степень остроты и восприимчивости собаки к различным запахам зависит не только от стойкости самого запаха на следу, но также от состояния самого организма собаки и влияния внешних условий на ее нервную деятельность. Установлено, что обонятельная чувствительность к различным запахам понижается при утомлении, беременности и многих других изменениях, происходящих в организме.

Физическое и нервное утомление отрицательно влияют на чувствительность обонятельного анализатора. Возможно также специальное утомление обоняния. Это происходит в том случае, если на орган обоняния собаки длительно и непрерывно воздействует один и тот же запах. В результате этого чувствительность к этому запаху может понизиться. Большое значение при восприятии запаха имеет движение воздуха. При спокойном состоянии воздуха запахи следа распространяются очень медленно и процесс распространения запаха напоминает распространение жидкости при смешении ее с другой жидкостью.

Весьма большое значение для следовой работы собаки имеет ветер. Сила ветра прежде всего влияет на длительное сохранение запаха следа. Чем сильнее ветер, тем быстрее выветривается запах следа, а это затрудняет работу собаки. Направление ветра также весьма влияет на следовую работу. Наиболее благоприятным для следовой работы является легкий попутный ветер, который побуждает собаку пользоваться нижним чутьем. Встречный ветер менее благоприятен, так как собака при ветре переходит на верхнее чутье и менее тщательно прорабатывает след. Однако встречный ветер облегчает обнаружить укрывшегося человека при непосредственной его близости. Весьма неблагоприятен встречный ветер при наличии пыли и песчаной почвы, так как в этих условиях нос собаки забивается песком и пылью, вследствие чего работа анализатора обоняния затрудняется.

Следовательно, при дрессировке и использовании розыскных собак необходимо тщательно учитывать условия окружающей среды.

Специальной тренировкой можно повысить остроту обоняния у собак. Этого также можно достигнуть путем применения специальных средств, например кофеина, передина и других. Некоторые из этих средств, как показывает опыт, повышают обонятельную чувствительность собаки до 50 %. Следовательно, в процессе дрессировки дрессировщик не только использует прирожденные особенности собаки, но и усиливает эти особенности в определенном направлении, обеспечивая служебное использование собаки для определенных целей. В этом и состоит главная задача дрессировки розыскных собак.

Глава III. Дрессировка служебных собак

М. И. Ваничев, В. В. Рылов, Н. А. Сахаров

Дрессировка собак для служебных целей проводится специально подготовленными для этого лицами — дрессировщиками служебных собак.

Не каждый человек может отвечать тем требованиям, которые предъявляют к дрессировщику. Поэтому необходимо производить соответствующий подбор людей для этих целей.

Дрессировщик прежде всего должен любить свое дело, быть энергичным, решительным, требовательным, настойчивым и в то же время терпеливым. Он должен иметь соответствующую теоретическую и практическую подготовку.

Приступая к дрессировке собаки, дрессировщик должен знать ее возраст, состояние здоровья, условия, в которых собака находилась до дрессировки, особенности ее нервной системы, преобладающие реакции и отношение ее к различным раздражителям.

1. Подбор собак для дрессировки

Общие положения.  Правильный подбор собак для дрессировки имеет важное значение. От того, насколько правильно подобраны собаки, зависит успех дрессировки.

При правильном подборе собак процесс дрессировки ускоряется, создается уверенность в высоких качествах будущей служебной собаки.

Отбирать собак надо с учетом требований, предъявляемых определенной службой. Например, розыскная собака должна удовлетворять всем требованиям, предъявляемым к служебной собаке, тогда как ездовая собака должна быть выносливой, а чутье и слух решающего значения при ее работе не имеют. Караульная собака должна иметь хорошо выраженную оборонительную реакцию, острый слух и т. д.

Для того чтобы правильно отобрать собак для дрессировки, необходимо определить:

1) преобладающую реакцию у собаки;

2) степень возбудимости собаки;

3) состояние органов чувств (обоняние, слух и зрение);

4) экстерьер.

Требования, предъявляемые к каждому из этих четырех слагаемых, различны и зависят от того, каким приемам и для какой службы будут дрессировать собаку.

Отбор собак следует подразделять на два этапа.

Первый этап — предварительное изучение собак в целях отбора для дрессировки.

Второй этап — тщательное изучение собак в процессе самой дрессировки для уточнения их рабочих качеств.

Рассмотрим порядок и методы изучения собаки на первом и втором этапах.

Определение преобладающих реакций.  Это определение производится на первом этапе. В зависимости от результатов его решается вопрос, пригодна ли собака для дрессировки к той или иной службе.

На втором этапе эти данные уточняются.

Методика определения преобладающих реакций в основном одинакова для обоих этапов.

Приступая к определению преобладающих реакций у собаки, прежде всего необходимо путем опроса владельца собаки (или других лиц) выяснить, в каких условиях воспитывалась данная собака, подвергалась ли она дрессировке и отучалась ли от взятия пищи из чужих рук. Полученные сведения необходимо учитывать при окончательной оценке собаки.

Обследование собак на преобладающую реакцию следует производить в часы кормления или не ранее чем через 4 часа после кормления.

Наиболее благоприятными часами для обследования следует считать часы утреннего кормления, когда собака находится в состоянии достаточной пищевой возбудимости и не утомлена.

В обследовании собаки принимают участие дрессировщик, его помощник и владелец собаки. В качестве помощника следует привлекать человека, не известного собаке.

Для обследования выбирают место, мало знакомое собаке и без каких-либо отвлекающих собаку раздражителей (собак, каких-либо животных и посторонних людей). Необходимо наличие естественных или искусственных укрытий (кустов, деревьев, заборов, строений и т. п.), которые обеспечивают укрытие от собаки ее владельца, помощника, а также лиц, проводящих обследование (при обследовании большого количества собак кобелей следует обследовать раньше сук).

Необходимо учитывать внешние условия (погоду, осадки, температуру, силу и направление ветра, наличие «посторонних» раздражителей).

Само обследование производится в следующем порядке.

До прихода, владельца с собакой на место обследования помощник по указанию обследующего прячется за один из местных предметов на расстоянии не менее чем 50 м от того места, где будет находиться собака. Сам обследующий также располагается на расстоянии 20–30 м, за одним из укрытий, но так, чтобы иметь возможность хорошо наблюдать за поведением собаки и подавать сигнал владельцу собаки и своему помощнику.

Владелец приводит собаку на место обследования и привязывает ее поводком на длину 1,5–2 м к дереву, забору, колу и т. п. Привязав собаку, он отходит от собаки в сторону, противоположную от нахождения помощника, и на расстоянии не менее 50 м от собаки укрывается от нее за каким-либо местным предметом.

Обследующий отмечает поведение собаки после ухода се владельца, а также отношение собаки к привязи и к новой для нее обстановке.

После того как собака достаточно ознакомится с окружающей средой, а также успокоится после ухода ее владельца, помощник по указанию обследующего несколько раз не сильно стучит палкой о ствол дерева, доску или забор, а обследующий отмечает реакцию у собаки на ззуковой раздражитель.

Когда собака успокоится, по сигналу обследующего из-за укрытия выходит помощник и приближается к собаке, ласково называя ее по кличке, предлагает ей лакомство. Подойдя к собаке вплотную и попытавшись дать лакомство, помощник вновь возвращается за укрытие.

Взяв за укрытием заранее приготовленный тонкий прут или соломенный жгут (хлыстом пользоваться не следует, так как хлыст для многих собак может явиться тормозным условным раздражителем), помощник вновь медленно приближается к собаке, при этом взмахивает прутом, ударяет им о землю, производит резкие движения и т. д. Приблизившись к собаке, наносит ей 2–3 легких удара, после чего убегает в укрытие. Оставив прут за укрытием и взяв лакомство, помощник вновь спокойно подходит к собаке, подзывает ее и пытается дать ей лакомство, после чего вновь возвращается за укрытие.

Обследующий точно отмечает поведение собаки при подходе помощника в первый, второй и третий выход.

После того как собака успокоится, по сигналу обследующего владелец, находясь за укрытием, голосом средней силы называет собаку по кличке, чем привлекает ее внимание, а затем спокойно подходит к собаке, поднося ей обычную для нее пищу. Положив пищу перед собакой так, чтобы собака слегка тянулась за пищей, но при этом могла бы ее есть, владелец удаляется за свое укрытие. Как только собака начнет поедать пищу, появляется помощник с прутом и дразнящими движениями пытается отогнать собаку от пищи, после этого он уходит за укрытие.

Обследующий отмечает отношение собаки к владельцу, к пище и дразнению помощника.  После этого к собаке вновь подходит ее владелец и, остановившись около собаки, успокаивает ее лаской и вновь предлагает ей пищу. Как только собака начнет есть, из-за укрытия вновь появляется помощник и нападает на собаку, а владелец старается возбудить собаку на защиту от нападающего.

На этом обследование заканчивается. После окончания обследования обследующий, сопоставляя свои наблюдения на основе произведенных им записей, делает вывод о проверенной им собаке.

При этом он руководствуется следующими характерными признаками проявления преобладающих реакций у собаки.

Собака с преобладанием ориентировочной реакции  при обследовании оживленно и упорно обнюхивает землю, прислушивается, оглядывается по сторонам. На уход владельца реагирует слабо, отвлекаясь на окружающую обстановку. При звуках настораживается, при приближении помощника тянет вперед, принюхивается и ласкается пли продолжает проявлять ориентировочную реакцию на окружающие раздражители (пищу ест не сразу и продолжает отвлекаться). При дразнений оборонительной реакции не проявляет. В присутствии владельца поведение не изменяется.

Собака с преобладанием оборонительной реакции в активной форме  на привязи ведет себя напряженно, следит за уходом владельца или рвется в его сторону. При появлении помощника сразу его облаивает и рвется в его сторону или рычит и настороженно ожидает его подхода, после чего набрасывается, стремясь произвести хватку. При дразнений в момент поедания пищи сразу переключается на дразнящего, проявляя оборонительную реакцию и после этого сразу к пище не возвращается. В присутствии владельца активно-оборонительная реакция еще более возрастает.

Собака с преобладанием пассивно-оборонительной реакции  после ухода владельца, поджав хвост, жмется к земле, скулит или повизгивает или стремится сорваться с привязи и убежать. На стук проявляет явно выраженную трусость. При подходе помощника тянет назад, сильно дрожит, лакомство брать отказывается. При дразнений пытается убежать или, «обмирая», прижимается к земле. В присутствии владельца трусость может несколько уменьшиться, но полностью не пропадает.

Собака с преобладанием пищевой реакции  при подходе ласкается, жадно берет лакомство. После дразнений лакомство берет сразу. Пищу ест с большой жадностью И на дразнение при этом не реагирует. В присутствии владельца оборонительную реакцию также не проявляет.

Наряду с собаками с хорошо выраженной преобладающей реакцией имеются собаки, у которых реакции проявляются в смешанной форме, при наличии равномерного развития 2–3 реакций.

Так, например, злобно-трусливые собаки при дразнений вначале проявляют значительную активность, но при приближении дразнящего активность постепенно вытесняется пассивно-оборонительной реакцией, и собака проявляет трусость.

Оценивая пригодность собаки к дрессировке в зависимости от преобладающих у нее реакций, необходимо исходить из следующих положений.

Преобладание ориентировочных реакций затрудняет дрессировку независимо от вида службы.

Преобладание оборонительной реакции в активной форме необходимо для таких служб, как розыскная, караульная, сторожевая.

Преобладание пищевых реакций облегчает подготовку собак для таких служб, как связная и др.

Собаки с преобладанием пассивно-оборонительных реакций, а также собаки злобно-трусливые для служебного использования не пригодны. Отбирать таких собак для дрессировки не следует;

Определение возбудимости.  Степень возбудимости определяется на первом этапе и уточняется на втором — параллельно с выявлением преобладающих реакций.

Возбудимость собаки оценивается по степени ее подвижности и активности, по силе и стойкости проявляемых реакций, а также по быстроте их взаимозаменяемости.

Возможны следующие наиболее типичные формы проявления возбудимости у собак.

Наиболее возбудимые собаки  чрезвычайно подвижны и активны, проявляют агрессивную реакцию на привязь, очень возбужденно ведут себя при уходе владельца. Реакции возникают быстро и отличаются силой, стойкостью и продолжительностью проявления.

Собаки средней возбудимости  менее подвижны. Подвижность сменяется состоянием относительного покоя (собака приостанавливается, садится, ложится, а затем вновь начинает двигаться). Реакции проявляются достаточно интенсивно, но одна реакция сравнительно легко вытесняет другую. Собака быстро переключается с одной реакции на другую (например, с пищевой на оборонительную и обратно). В присутствии владельца возбудимость обычно возрастает.

У собаки с пониженной возбудимостью  движения и реакции замедлены, собака мало подвижна. Реакции отличаются значительной стойкостью и малоподвижностью (например, дразнение прекращено, а собака продолжает облаивать ушедшего помощника). В присутствии владельца возбудимость не изменяется.

Собаки слабовозбудимые.  Такие собаки отличаются большой вялостью в поведении, все реакции проявляют слабо и не стойко, склонны к малоподвижному состоянию.

Такие собаки к дрессировке для служебных целей не пригодны.

При отборе собак для дрессировки к выбраковке подлежат все собаки с преобладанием пассивно-оборонительной реакции, а также слабовозбудимые — вялые собаки.

При отборе для розыскной и сторожевой служб следует выбраковывать собак, проявляющих большую возбудимость с преобладанием активно-оборонительной реакции (чрезмерно злобных), а также с преобладанием ориентировочной и пищевой реакции при полном отсутствии активно-оборонительной.

Проверка слуха.  На первом этапе проверку слуха производят произношением хозяином клички собаки шопотом в 5–6 м от нее.

Оценка состояния слуха может быть дана также на основании реагирования собаки на шумы при выяснении преобладающих реакций.

Более точное определение состояния слуха собаки проводят на втором этапе, когда будут отработаны такие приемы общей дрессировки, как укладка, усадка, подзыв.

Для испытания выбирают открытое место: луг, дорогу, двор без каких-либо отвлекающих раздражителей. Выводя собаку на место испытания, дрессировщик, по указанию обследующего, командой «сидеть» усаживает собаку, отходит на расстояние до 150 м и, повернувшись лицом к собаке, сделав небольшую выдержку, по сигналу обследующего подзывает собаку к себе обычным голосом средней силы.

Если собака не выполняет поданную команду, команду повторяют более громким голосом. При вторичном невыполнении команды владелец сокращает расстояние и вновь подает собаке команду с расстояния 100 м в том же порядке; в случае если и здесь собака не выполняет команду, расстояние сокращают до 50 м.

Собака, не слышащая команду на расстоянии 50 м, к дрессировке для служебных целей не пригодна.

Проверка зрения.  Простейший способ проверки зрения — осмотр глаз и реагирование зрачка на подносимую к глазу руку.

На втором этапе зрение может быть проверено методом, аналогичным проверке слуха, путем замены команды жестом.

Проверка обоняния.  При отборе собак для дрессировки по розыскной службе необходимо определять качество чутья.

Примитивно на первом этапе обоняние может быть проверено путем самостоятельного нахождения собакой нескольких кусочков мяса, разбросанных в разных местах, при этом собака должна быть в свободном состоянии и предварительно выгуляна. Место для проверки не должно иметь отвлекающих собаку предметов.

Мясо разбрасывают незаметно для владельца и собаки.

При наличии возможности может быть использован и следующий метод.

Собаке из двух совершенно одинаковых ящиков предлагается выбрать тот, в котором находится мясо. Ящики сконструированы таким образом, что пронюхать мясо, находящееся внутри ящика, собака может только через отверстие в крышке ящика, в которое вставлены фильтры с разным числом прослоек материи. Вставляя фильтры с разным числом прослоек материи, можно определить минимальное число прослоек, через которые собака в состоянии пронюхать мясо. Проведенные исследования показывают, что разные собаки пронюхивают мясо через весьма различное число прослоек.

Определение чутья собаки при помощи этого метода занимает около 30–40 минут и дает возможность оценить нз только остроту обоняния у собаки, но и активность ее поиска. Совокупность остроты обоняния и активность поиска оценивается как чутье.

Предварительно собаку обучают трогать лапой ящик, в котором находится мясо.

Данный метод определения чутья у собак разработан доктором биологических наук Л. В. Крушинским и в настоящее время проверяется на практике.

На втором этапе качество чугья уточняется при отработке таких приемов, как выборка, проработка следа. Собаки со слабым чутьем не «заинтересованы» в работе по чутью — к розыскной службе не пригодны.

Проверка экстерьера.  Оценку экстерьера отбираемой собаки производят на первом этапе.

При оценке экстерьера следует руководствоваться основными требованиями общего и частного экстерьера.

Отбираемые для дрессировки собаки должны, как правило, иметь хороший шерстный покров с обильным подшерстком, хорошо развитую мускулатуру и крепкий костяк, свободные эластичные движения, правильный постав конечностей, крепкую, сухую конституцию, крепкие зубы с правильным прикусом.

Желательный рост для кобелей 55–60 см, для сук 53–58 см (в зависимости от породы).

Собака должна быть физически крепкой, достаточно крупной и не иметь пороков, препятствующих ее служебному использованию.

Пригодность собаки к дрессировке определяется на основании всех данных о ней: о преобладающих реакциях, степени ее возбудимости, состоянии органов чувств, экстерьерных качествах, состоянии здоровья (заключение ветеринарного врача).

Для дрессировки специальным приемам наиболее пригодны собаки в возрасте 1–2 лет. Дрессировка собак общим приемам начинается с 6-месячного возраста.

Пороками, безусловно исключающими возможность дрессировки собак для служебных целей, являются:

— мелкий рост, слабосилие вследствие физической недоразвитости скелета и мускулатуры, резко выраженная косолапость на почве рахита, искривления суставов, вызывающие связанность в движениях;

— неправильный прикус: перекус, недокус, прямой прикус (для розыскных и сторожевых собак);

— травматические повреждения (раны, ушибы), требующие длительного лечения;

— хромота, вызванная атрофией мышц плеча, бедра, хронический ревматизм и воспаление сухожилий, связок.

Такие отклонения от экстерьера, как постав хвоста, цвет глаз и т. п., не должны служить препятствием для отбора собак для дрессировки.

Чем полноценнее собака, тем быстрее, легче и лучше будет итти ее дрессировка, тем эффективнее будет ее работа в будущем.

Определение типа высшей нервной деятельности (ВНД) собаки.  Громадное значение для правильного отбора собак имеет тип ВНД собаки.

Отсутствие в настоящее время разработанной методики по определению типа ВНД в полевых условиях не позволяет установить тип высшей нервной деятельности собаки при ее отборе для дрессировки.

Тип высшей нервной деятельности у собак может быть определен лишь путем тщательного изучения собаки в процессе дрессировки и особенно в первоначальный период дрессировки.

Определение типа высшей нервной деятельности у собак должно производиться путем изучения выработки условных рефлексов на различные команды и жесты при дрессировке. При этом учитывается быстрота и стойкость образования как положительных, так и тормозных условных рефлексов, а также легкость и четкость выработки различных диференцировок. Для того чтобы изучить высшую нервную деятельность собаки в процессе дрессировки, следует каждому дрессировщику вести дневник дрессировки, в котором отмечать все особенности поведения собаки, проявляемые при дрессировке, а также податливость собаки к дрессировке.

Для того чтобы определить тип ВНД собаки, необходимо выяснить:

1. Двигательную активность собаки.

2. Быстроту и стойкость выработки условных рефлексов.

3. Особенности диференцировки.

4. Проявление основных реакций.

Наиболее характерные признаки различных типов высшей нервной деятельности собак представлены в нижеследующей таблице на стр. 287.

Наиболее пригодны к дрессировке собаки уравновешенного типа. Менее пригодны типа возбудимого. Собаки со слабым типом высшей нервной деятельности для дрессировки, как правило, не пригодны.

2. Первоначальный подход к собаке и приучение ее к дрессировщику

Собака должна быть приучена к дрессировщику. Без приучения собаки к дрессировщику и установления с ней необходимого контакта дрессировка невозможна.

Контакт между дрессировщиком и собакой начинается с первого дня ознакомления дрессировщика с собакой и складывается на протяжении всего периода дрессировки.

В первые дни собака особенно внимательна к поведению дрессировщика: выражению лица, движениям, к интонациям (оттенкам) голоса и т. д. Она чутко воспринимает самые незначительные изменения в поведении дрессировщика. Поэтому дрессировщик должен очень внимательно наблюдать за поведением собаки, продумывать каждое свое действие, проявлять терпение, выдержку и настойчивость, избегать грубых окриков, рывков и всего того, что может вызвать недоверчивость собаки и пассивно-оборонительную реакцию.

Выявив особенности поведения собаки, дрессировщик должен наметить способ подхода к собаке соответственно особенностям ее поведения.

Первоначальное приучение к дрессировщику начинают так: лицо, у которого находилась собака, выводит ее из помещения на длинном поводке; дрессировщик подходит сзади и незаметно для собаки принимает поводок и уходит с собакой, обычно не замечающей появления нового лица. Дрессировщик продолжает гулять с собакой, не стесняя ее движений в пределах длины поводка, называет по кличке и дает при подходе лакомство.

Характеристика типов высшей нервной деятельности собак

В практике встречается, что дрессировщику приходится брать собаку и самостоятельно. В таких случаях надо смело войти в помещение, где находится собака, окликнуть ее по кличке, решительно подойти к ней, взять на длинный поводок и вывести из помещения для выгула, повторяя с ласковой интонацией кличку и давая лакомство.

Во всех случаях, когда собака не подпускает дрессировщика, лучший способ преодоления недоверчивости — дача корма.

Длительные прогулки, сопровождаемые игрой, ласковые интонации голоса, дача лакомства, уход за собакой — наиболее действенные средства приручения собаки, установления контакта, необходимого для успешной дрессировки.

Рис. 103. Приемы общей дрессировки служебных собак (схема)

Если был применен правильный подход к собаке, то в течение нескольких дней контакт будет установлен. Недоверчивость к дрессировщику сменится доверчивостью, собака будет стараться все время находиться вблизи дрессировщика, охотно вступать в игру с ним, реагировать на изменения интонации его голоса, на кличку.

После установления контакта можно начинать дрессировку собаки.

3. Приучение к кличке, ошейнику и поводку

Поступающие в дрессировку собаки должны быть приучены к кличке, ошейнику и поводку. Эту работу обычно проводят с собакой в возрасте до 5–6 месяцев.

Приучение к кличке.  Кличка — первая, а в последующем и наиболее частая команда, применяемая дрессировщиком для привлечения внимания собаки. Для клички может быть использовано любое, короткое, звучное, с четким окончанием слово, исключая людские имена.

Можно рекомендовать такую методику приучения к кличке. Дрессировщик с бачком, в котором находится пища, или с каким-либо лакомством (например, кусочками мяса) входит в клетку, где находится собака, и, предлагая ей бачок или протягивая руку с лакомством, называет кличку с ласковой интонацией. После некоторой паузы, если собака не подойдет сама, подходит к ней, ставит перед ней бачок или, отдав ей мясо, гладит ее. Так повторяют 2–3 раза.

Привыкая к получению лакомства из руки, собака начинает тянуться за ним и подходить самостоятельно, после чего получает лакомство с командой «хорошо».

Рис. 104. Дача лакомства собаке

Сначала следует добиваться подхода собаки к протянутому лакомству на расстояние 2–3 шагов, затем отбегать дальше, подзывая собаку к себе по кличке; когда собака подойдет, дать ей лакомство.

После нескольких таких упражнений собака привыкнет к своей кличке.

Как только собака твердо освоит кличку, от дачи лакомств следует воздержаться, заменяя их командой «хорошо) в поощрительной интонации и поглаживанием.

Кличку необходимо повторять и при даче собаке корма. При передаче собаки к другому дрессировщику эти упражнения следует повторить.

Приучение к ошейнику.  Одновременно с приучением собаки к кличке ее приучают и к ошейнику.

Ошейник подбирают такого размера, чтобы он был свободен, но в то же время собака не могла его снять. Дрессировщик, войдя в клетку собаки, называет ее кличку, дает лакомство и во Бремя игры, отвлекая внимание собаки, надевает ошейник.

Если собака упорно не дает надеть ошейник, можно применить следующий способ: во время игры с тряпкой, один конец которого она теребит, другой конец пропустить через ошейник, придерживая его пальцем левой руки, а затем, взяв ошейник в правую руку, одним движением надевают его на собаку, погладив ее. В дальнейшем, повторяя эти занятия, оставляют ошейник на собаке каждый раз на более продолжительное время и стараются игрой отвлекать ее внимание.

Приучение к поводку.  Когда собака не будет сбрасывать ошейник, ее приучают к поводку. Во время игры с собакой левой рукой берут ее за ошейник, а в правой держат несколько кусочков мяса. Держа правую руку с мясом перед мордой собаки, а левой придерживая за ошейник, следует двигаться вперед. Собака, чувствуя перед собой запах мяса, не обратит внимание на то, что ее держат за ошейник, и будет следовать вперед. Пройдя таким образом шагов 10–15, надо собаке дать кусочек мяса и снова проделать движение. Когда кусочки мяса будут скормлены, поласкать ее и пустить гулять. Лакомство следует давать так, как зто указано на рисунке 104.

В следующий раз во время игры пристегнуть к ошейнику короткий поводок, взять левой рукой за конец поводка и, назвав кличку, подтянуть собаку к себе, дать лакомство, поласкать и пустить погулять. После нескольких упражнений (если собака смело подходит) короткий поводок надо сменить на длинный и несколько раз повторить упражнение.

В период приучения собаки к поводку следует избегать каких бы то ни было принуждений, чтобы не вызвать у нее боязни к поводку и недоверие к дрессировщику.

После того как собака станет безразлично относиться к поводку, отработку приема можно считать законченной.

4. Методы и приемы дрессировки служебных собак

Дрессировка служебных собак слагается из:

1) общей дрессировки, 2) специальной дрессировки и 3) тренировки.

Цель общей дрессировки — выработать у собаки навыки общего послушания и дисциплины, необходимые для управления ее поведением при специальной дрессировке и служебном использовании.

Специальной дрессировкой вырабатывают у собаки навыки, необходимые для того или иного специального использования собаки (розыск по следу, окарауливание и т. д.).

Тренировка имеет целью укреплять у собаки навыки, выработанные в процессе общей и специальной дрессировки, и систематически совершенствовать их применительно к конкретным условиям служебного применения собаки.

При дрессировке собак применяют ряд определенных, последовательных приемов дрессировки. Различают приемы общей дрессировки, специальной дрессировки и приемы тренировки.

Прежде чем начать дрессировку, необходимо установить, как добиться от собаки выполнения (вначале хотя бы примитивного) требуемого приема.

Во всех случаях дрессировку собаки надо начинать в легких условиях, постепенно усиливая влияние окружающей среды (отвлечения) и требования к более четкому выполнению приема.

Начинать дрессировку надо с того, что легко и просто и кончать тем, что трудно и сложно, стараясь не допускать ошибок. Первые дни дрессировки отводят продолжительным прогулкам и играм на отдыхе для установления контакта между дрессировщиком и собакой и для окончательного выявления правильности закрепления собаки за данным дрессировщиком.

После этого вводят приемы общей дрессировки. При прохождении этих приемов особенное внимание должно быть обращено на развитие у собаки заинтересованности в подноске предметов, используя это свойство в дальнейшем к построению сложных приемов специальной дрессировки.

Отработав элементарно один прием, надо, шлифуя его, вводить в дрессировку другой, придерживаясь последовательности ввода приемов, изложенных в книге. Рекомендуется отрабатывать параллельно несколько приемов. Это ускорит дрессировку, сделает ее разнообразной и неутомительной для собаки.

Первые 5–10 дней после начала дрессировки следует воздержаться от ввода специальных приемов (пока не установится контакт с собакой), а затем начать вводить их, попутно отрабатывая приемы общей дрессировки. Как минимум до перехода к специальным приемам необходимо отработать: подзыв, усадку, подноску предметов, после чего время, отводимое для проведения приемов общей дрессировки, постепенно сокращают и доводят до 10–15-минутных упражнений тренировочного характера.

Отрабатывая у собаки определенный навык, необходимо соблюдать принцип неизменности сигналов (команд, жестов) и безусловные раздражители.

Приступая к отработке навыка прежде чем дать сигнал собаке, следует привлечь ее внимание, назвав ее кличку.

Нельзя в период дрессировки длительно применять дачу лакомства при хорошем исполнении. Это было бы ошибкой. Когда на основе этого безусловного рефлекса образуется условный рефлекс на ласковую интонацию, лакомство, как постоянный метод поощрения, надо отменить, применяя его лишь периодически, для подкрепления условных рефлексов.

Заниматься с собакой можно два раза в день, утром и вечером до кормления.

Продолжительность занятия любая, но при условии, что собака будет заинтересована занятием и не утомлена. Нормальное состояние нервной системы собаки — непременное условие успешности дрессировки.

Найти необходимый «подход», суметь добиться от собаки требуемого действия — самая трудная задача, решив которую, дрессировщику остается повторными упражнениями отработать безотказность выполнения приема и шлифовать его.

К каждому занятию должен быть составлен план, в котором предусматривается время и содержание занятия, его продолжительность, перерывы для отдыха и выгуливания собаки, а также обстановка.

Результаты занятий, особенности поведения собаки заносят в специальный дневник.

Методы и приемы общей дрессировки

Прием: хождение рядом.  Цель приема — выработать у собаки стойкий навык безотказного движения рядом с дрессировщиком по команде и жесту (рис. 105), Условными раздражителями данного приема будут команда «рядом» и жест — легкий удар ладонью левой руки по бедру, безусловным — рывок поводком. Поощряющий условный раздражитель — команда «хорошо»; безусловный — оглаживание и дача лакомства.

Рис. 105. Дрессировка собаки ходить рядом

Отработку приема следует начинать после того, когда собака будет достаточно «привязана» к дрессировщику, приучена к кличке, ошейнику и поводку.

Методы и техника построения приема.  Участок для занятий с собакой следует выбрать такой, чтобы там было как можно меньше отвлекающих раздражителей (движение людей, транспорта, скота и др.). Участок должен быть длиной не менее 100–150 м и шириной 50–100 м, не иметь высокого растительного покрова, канав, рвов и других препятствий, мешающих движению. Выгуляв собаку 10–15 минут, дрессировщик приступает к занятиям. Для этого дрессировщик, взяв собаку на короткий поводок, становится с правой стороны собаки так, чтобы левая его нога была примерно посредине корпуса собаки. Левой рукой берет поводок на расстоянии 20–30 см от ошейника, конец поводка свертывает и берет в правую руку. Назвав собаку по кличке и дав команду «рядом», делает рывок поводком вперед, одновременно начиная движение по прямой быстрым шатом, резко отличным от темпа движения при прогулках с собакой.

В первые два-три занятия собака неизбежно будет отвлекаться, отставать, забегать вперед или в сторону (дрессировщик должен все время наблюдать за ее поведением и окружающей обстановкой). В этих случаях дрессировщик дает команду «рядом» и одновременно делает рывок поводком — вперед, если собака отстает, и назад, если забегает вперед. Когда собака займет правильное положение (у ноги дрессировщика), следует поощряющая команда «хорошо», дача лакомства (мяса) и оглаживание собаки (от холки до крупа).

При отработке навыка «хождение рядом» поводок нельзя держать в натянутом положении, надо давать возможность собаке «ошибаться» — выходить из правильного положения у ноги дрессировщика. Правильным положением собаки при движении с дрессировщиком следует считать такое, когда отставание или забегание вперед будет не больше чем на длину туловища собаки.

В первые дни занятий следует остерегаться применять сильные рывки поводком, давать излишне громкие команды в угрожающей интонации. Движение рядом с собакой в первые занятия должно проводиться по прямой на дистанцию не менее 100–150 м, без крутых и резких поворотов.

Условный рефлекс на команду «рядом» обычно у большинства собак образуется уже после 5–6 занятий. Чтобы убедиться в том, что условный рефлекс образован, дрессировщик, ослабив поводок во время движения, следит за собакой, и когда собака отстает или забегает вперед, дает строгую команду «рядом». Если собака займет сразу правильное положение, значит условный рефлекс образован. После этого отработку навыка следует постепенно усложнять: движение производить в разных темпах (шаг быстрый, тихий, бегом), делать остановки и резкие повороты в движении. При изменении дрессировщиком темпа движения следует сначала дать команду «рядом», а затем сделать рывок поводком вперед, если темп движения увеличивается, и легкий рывок назад, если он уменьшается. При поворотах направо рывок поводка давать вперед, а при поворотах налево — легкий рывок назад (или сдерживание).

Через несколько дней занятия следует проводить в обстановке, где имеются отвлекающие раздражители, а также в разное время суток и в различную погоду.

В это же время начинают отработку навыка на жест. Занятия продолжаются на поводке. Дрессировщик берет поводок в правую руку. Перед началом движения подается команда «рядом» и жест-удар левой рукой по бедру с одновременным рывком поводком. Команда должна предшествовать жесту и рывку. Постепенно команду «рядом» и рывки дают все реже и заменяют одним жестом. Обычно после 4–5 дней занятий собака уже начинает хорошо реагировать на жест, требуется только в дальнейшем шлифовать этот навык.

Далее начинается отработка навыка «хождение рядом» без поводка. Управление собакой при движении достигается при помощи команд или жестов. Для этого дрессировщик вначале занимается на ослабленном поводке, допускает первое время опускание поводка на землю. Если собака ка команду «рядом» и жест будет реагировать недостаточно, отставать или забегать вперед, следует наступить на поводок или, подняв его, делать сильный рывок (вперед или назад), предварительно дав в угрожающем тоне команду «рядом». После того как собака хорошо будет выполнять действия по команде и жесту, поводок снимают и пользуются только жестом. При хорошем выполнении собакой этого действия нельзя забывать поощрять ее командой «хорошо», лаской и лакомством.

Совершенствуя навык, т. е. добиваясь четкости и безотказности его выполнения собакой, необходимо условные раздражители — команду и жест — периодически подкреплять непосредственным раздражителем — рывком поводка. Отработку навыка можно считать законченной, когда собака будет четко и безотказно выполнять эти действия без поводка, по первой команде или жесту дрессировщика при движении разным темпом в среднеусложненных условиях, с поворотами и остановками.

Прием: свободное состояние.  Цель приема — дать собаке отдых и предоставить ей свободное поведение по команде и жесту.

Условные раздражители этого приема — команда «гуляй», даваемая с ласковой интонацией, и жест — выбрасывание правой руки в сторону движения. Безуслойный раздражитель — стремление собаки к свободному состоянию (рефлекс «свободы»).

Этот навык отрабатывают одновременно с приемом «хождение рядом» и «подход собаки к дрессировщику».

Методы и техника построения приема.  Собаке, находящейся на длинном поводке около дрессировщика, дается команда «гуляй», одновременно правой рукой резким движением с наклоном корпуса указывается в сторону движения. После этого необходимо пробежать, играя с собакой, 5–10 шагов, называть ее по кличке и восклицать с ласковой интонацией: «гуляй», «гуляй», «хорошо». Поведение дрессировщика при этом должно быть энергичным и жизнерадостным (рис. 106).

Рис. 106. Жест свободного состояния собаки

Сделав пробежку, надо дать собаке свободно погулять, не снимая с нее поводка. Через 3–5 минут подозвать собаку, поласкать, дать лакомство и повторить 2–3 раза прием. Повторными приемами у собаки выработается стойкий условно-двигательный рефлекс, и она по команде дрессировщика будет четко переходить в свободное состояние, которое обычно называют выгуливанием.

Выгуливать собаку следует в местах, где имеются разные отвлекающие ее раздражители (животные, люди, различные звуки, запахи и т. п.), что будет постепенно приучать собаку относиться к ним безразлично.

Навык необходимо отрабатывать и при выгуливании собаки после кормления.

При выгуливании собака должна быть в свободном состоянии. Не следует оставлять на ней парфорс (кроме исключительных случаев, когда собака делает попытки набрасываться на проходящих людей), стеснять ее в движении; нельзя допускать и грубых окриков и рывков. Выгуливание на длинном поводке следует проводить лишь в начале дрессировки, имея в виду, что собака может убежать, наброситься на человека, животных. Когда у собаки будет хорошо отработан навык «подход к дрессировщику», следует перейти к выгуливанию без поводка. Выгуливаемая собака должна быть все время в поле зрения дрессировщика, нельзя допускать, чтобы она удалялась на большое расстояние от дрессировщика, что зависит от степени привязанности собаки к последнему. При попытке удалиться на расстояние больше длинного поводка собаку надо подозвать и, поласкав, вновь предоставить по команде «гуляй» свободное состояние.

Если собака будет делать попытки набрасываться на людей или животных, следует взять ее на поводок и при броске дать рывок с запрещающей командой «фу».

Навык можно считать отработанным, если по команде «гуляй» собака быстро переходит в свободное состояние.

Прием: подход к дрессировщику.  Цель приема — выработать у собаки стойкий навык безотказного подхода к дрессировщику по команде и жесту с любого расстояния и положения.

Условные раздражители приема — команда «ко мне» и жест — резкое опускание на бедро поднятой в сторону левой руки (рис. 107). Безусловные раздражители — пищевой и подтягивание собаки к себе. В качестве поощрения применяют команду «хорошо», лакомство, поглаживание собаки и игру с ней.

Рис. 107. Жест подзыва

Прием «подзыв» следует проводить одновременно с отработкой навыков «хождение рядом» и «свободное состояние». В том случае, если дрессировщик взращивает щенка сам, отработку этого навыка следует начинать с 4–5-месячного возраста.

Методы и техника построения приема.  Занятия по отработке навыка проводят в тех же условиях, что и навык «хождение рядом». В первые дни навык отрабатывают исходя из положения свободного состояния собаки и только на длинном поводке.

Дрессировщик, выгуливая собаку и стараясь быть незамеченным ею, обходит назад на длину поводка, затем называет ее кличку и громко, с поощряющей интонацией, подает команду «ко мне», показывая ей приготовленный заранее кусочек мяса, и снова подает команду «ко мне», «хорошо». Как только собака подойдет, дрессировщик отдает ей мясо и поглаживает, произнося «хорошо». В дальнейшем, когда навык будет отработан, команда «хорошо» и дача лакомства производятся после того как собака подойдет к дрессировщику.

Если собака на команду «ко мне» не будет реагировать, дрессировщик подает вторично эту команду и одновременно с легким рывком медленно натягивает поводок, подводя собаку к себе, после чего дает лакомство с командой «хорошо».

Обычно после 4–5 занятий на команду «ко мне» собака сразу подходит к дрессировщику. После этого начинают отрабатывать подход на жест с посадкой собаки у левой ноги дрессировщика (рис. 108).

Рис. 108. Положение собаки рядом с дрессировщиком

Занятия проводят в тех же условиях и на длинном поводке. Дрессировщик, назвав кличку собаки, одновременно подает команду и жест «ко мне». При подходе собаки дрессировщик быстро берет в правую руку поводок на расстоянии 10–15 см от ошейника, левой рукой заносит круп собаки влево, дает команду «сидеть» и одновременно нажимает на крестец, а правой натягивает поводок вверх — назад, пока собака сядет, после чего дает команду «хорошо», «сидеть» и поощряет лакомством. Затем собаке дается команда «гуляй», и прием повторяют.

Через 5–6 занятий, когда собака достаточно хорошо будет выполнять эти действия, можно постепенно переходить к отработке навыка без поводка. Первые несколько дней можно оставлять на гуляющей собаке короткий поводок.

Отработку навыка следует считать законченной, когда собака будет безотказно и быстро (галопом) подбегать к дрессировщику по первой команде или жесту и садиться у его левой ноги.

Прием: посадка.  Цель приема — выработать у собаки стойкий навык безотказно садиться по команде и жесту.

Условные раздражители данного приема — команда «сидеть» ж жест — выбрасывание правой руки вперед выше уровня плеча. Безусловные раздражители — легкий рывок поводка вверх — назад и нажим на крестец (круп).

Методы и техника построения приема.  К приему «посадка» следует приступать не раньше, чем на 5–6-й день занятий, параллельно с приемами «хождение рядом», «подзыв».

Дрессировщик, имея стоящую собаку слева у ноги, поворачивается к ней лицом, берет поводок в правую руку в 10–15 см подает команду «сидеть» и натягивает поводок вверх-назад, одновременно нажимает на круп собаки и повторяет команду «сидеть» (рис. 109), Как только собака села, дрессировщик с командой «сидеть», «хорошо» в ласковом тоне продолжает удерживать собдку в этом положении 10–15 секунд, после чего дает лакомство, оглаживает и выгуливает собаку. Через 3–5 минут дрессировщик снова повторяет прием «посадвд». Обычно у большинства собак условный рефлекс на команду «сидеть» образуется быстро, примерно на второй-третий день занятий. Чтобы проверить, образовался ли условный рефлекс, дрессировщик после выгула, подозвав собаку, подает строгую команду «сидеть», не производя рывка поводком, и нажима на круп. Можно это проверить и при остановках, во время отработки приема «хождение рядом». Если собака выполнит команду, значит условный рефлекс уже образован.

Рис. 109. Дрессировка собаки садиться по команде

После образования у собаки условного рефлекса на команду «сидеть» возле дрессировщика отработку приема постепенно усложняют. Дрессировщик становится впереди собаки на один шаг и производит посадку ее впереди себя. Добившись этого, увеличивает расстояние на 2 шага и более в зависимости от успеха в выполнении безотказной посадки, постепенно доводя управление собакой с расстояния 20–25 м с выдержкой до 5–10 минут.

Для выработки безотказности в выполнении этого действия рекомендуется периодически применять безусловные раздражители.

При отходе от собаки необходимо внимательно следить за тем, чтобы она не срывалась с места, а при попытке к срыву подать громкую, в угрожающей интонации, команду «сидеть». Если собака все же встала и движется вперед, дрессировщик подходит к ней, повторяет команду «сидеть», усаживает ее на старом месте, применив при этом более сильный безусловный раздражитель — нажим на круп собаки и рывок поводка.

Отработку навыка на жест начинают так. Дрессировщик становится на один шаг впереди лежащей собаки и, держа короткий поводок в левой руке, подает команду «сидеть» и одновременно делает жест. Если собака не садится, следуют повторная команда с угрожающей интонацией и жест в сочетании с легким ударом снизу вверх под поводок (безусловный раздражитель).

Добившись от собаки четкой посадки по команде и жесту на коротком поводке, можно начинать отработку навыка на длинном поводке. При отходе от собаки необходимо остерегаться произвольных рывков поводком. Поводок надо распускать осторожно и отходить от собаки медленно, причем первые дни занятий не поворачиваться к ней спиной с тем, чтобы не допустить срыва собаки с места, предупреждая это дачей команд «сидеть», «хорошо», «сидеть».

Совершенствуя выработку навыка, дрессировщик должен добиваться правильной посадки собаки (не допускать заваливания крупа в сторону) и постоянной настороженности ее к дрессировщику с тем, чтобы собака была готова выполнить посадку по первой его команде или жесту.

После того как собака будет четко выполнять это действие, можно переходить к отработке посадки без поводка.

Во время отработки навыка дрессировщик не должен забывать поощрять собаку за правильное выполнение не только командой «хорошо», но и оглаживанием, дачей лакомства.

Усложнения в работе (работа в разное время суток, в разных местах с наличием отвлекающих раздражителей) вводятся постепенно и лишь после того как у собаки будет воспитан условный рефлекс безотказно выполнять это действие. Навык следует считать Отработанным в том случае, когда собака четко и безотказно выполняет его по первой команде или шесту дрессировщика на расстоянии до 25 м от него.

Прием: подкоска предметов.  Цель приема — выработать у собаки стойкие навыки поднятия и подноски легких предметов к дрессировщику по команде и самостоятельно.

Условные раздражители при отработке навыка — команды «аппорт», «дай» и жест — свободное выбрасывание правой руки в направлении предмета с наклоном корпуса. Безусловные раздражители — вещь (аппортируемая собакой), лакомство и ласка.

Прием носит вспомогательный характер и используется в дальнейшем для отработки таких специальных приемов, как обыск местности, работа по следу, выборка вещей.

Методы и техника построения приема.  К отработке навыка следует приступить не позднее 10–15 дней после начала дрессировки, когда будет установлена взаимосвязь с собакой и будут отработаны приемы: свободное состояние и подзыв.

Первые дни занятий отработка навыка должна проводиться в условиях отсутствия отвлекающих раздражителей.

Для обучения необходимо приготовить деревянный предмет длиной 15–18 см и диаметром 3–4 см. Навык может быть отработан двумя способами: на заинтересованности и путем принуждения.

Первый способ:  дрессировщик, усадив собаку у ноги, берет в правую руку предмет и, как бы играя, делает движения рукой с предметом перед ее мордой, подает команду — «аппорт» — «аппорт». Быстрое движение предмета возбуждает собаку, и она пытается схватить его. Дрессировщик, используя эту попытку собаки, вкладывает предмет в ее пасть. Как только собака зажала предмет в зубах, дрессировщик повторяет команду «аппорт» и тут же дает команду «хорошо».

Чтобы не допустить выбрасывания предмета, дрессировщик держит его за один конец и слегка тянет к себе, чем заставляет собаку крепче зажимать его зубами (рис. 110).

Рис. 110. Приучение собаки держать предмет

Если собака хорошо держит предмет, то можно пробежать с ней метров 10–15, затем перейти на шаг и на ходу, подав команду «дай», взять его от собаки, затем погладить ее, дать лакомство, поиграть с ней и выгулять. После выгула начать занятия по другим приемам и периодически повторять прием «подноска вещей». Злоупотреблять слишком частым повторением этого приема не следует, так как это может послужить причиной образования отрицательного условного рефлекса — нежелательной связи.

Добившись хватки предмета из рук, дрессировщик, бросая предмет впереди себя на 2–3 м, подает команду «аппорт» и быстро вместе с собакой двигается к предмету, повторяя команду (рис. 111). Как только собака взяла предмет, дрессировщик дает команды: «хорошо», «аппорт», и отбегает от собаки. Пробежав 10–15 м, дрессировщик быстро поворачивается к собаке и как только она подбежала к нему, так же как и в первом случае, по команде «дай» отбирает у собаки предмет и поощряет ее.

Рис. 111. Посыл за предметом

Нельзя допускать, чтобы собака при подходе к дрессировщику бросала вещь. Дрессировщик должен успеть взять ее.

У большинства собак условный рефлекс на команду «аппорт» образуется обычно после 3–5 занятий.

В дальнейшем при более сложной обстановке начинают отработку образования условного рефлекса и на жест. Занятия проводят без поводка. Дрессировщик, бросая предмет и произнося команду «аппорт», одновременно делает жест — движение правой руки в направлении предмета и двигается вперед к предмету, активизируя этим движение собаки за брошенным предметом. Если собака, подняв предмет, будет быстро подбегать к дрессировщику, то он должен подпустить собаку к себе на 2–3 шага и подать команду «сидеть». После того как собака села, подается команда «хорошо», а затем следует команда «дай». Предмет у собаки отбирают, собаку обязательно поощряют и по команде «рядом» усаживают у левой ноги дрессировщика (см. рис. 108).

Если собака, подняв предмет, идет к дрессировщику медленно или остается на месте, а иногда, играя с предметом, уходит в сторону от дрессировщика, — необходимо быстро убегать от собаки, подавая команду «ко мне». Когда собака подбежит, усадить ее и взять предмет. В таких случаях заниматься следует на длинном поводке, больше играть с собакой, давать ей лакомство при подносе, добиваясь «привязанности» к себе и быстрого (на галопе) подхода с предметом (рис. 112).

Рис. 112. Подноска предмета

Достигнув безотказной подноски брошенного предмета с расстояния 10–15 м и посадки собаки перед собою, можно приступить к отработке подноски предмета с поиском его, увеличив расстояние броска предмета до 15–20 м. Для этого дрессировщик, усадив собаку у левой ноги, бросает на глазах собаки какой-либо предмет в траву, кювет, на пашню и т. п., так, чтобы он был с места невидим, и через 10–15 секунд пускает ее на отыскание предмета. Возможно, что во время броска собака будет срываться с места, поэтому, бросая предмет и давая команду «сидеть», необходимо держать собаку левой рукой за ошейник или же взять ее на короткий поводок, держа его в левой руке. В этом случае сорвавшаяся с места собака получает сильный рывок, дрессировщик подает вторично команду «сидеть» и после небольшой выдержки, дав команду «аппорт» и жест в направлении брошенного предмета, посылает собаку за аппортировочным предметом.

Первое время собака, находясь в возбужденном состоянии, при поиске предмета отклоняется в разные стороны. Дрессировщик должен оказывать ей помощь, направляя собаку в сторону лежащего предмета, подавая команду «аппорт». Одновременно вводится дополнительная команда «ищи» («аппорт — ищи»), что в будущем явится одним из элементов в отработке приема «обыск местности».

В дальнейшем отрабатывают навык в подноске разных предметов, независимо от материала, из которого они сделаны.

В тех случаях, когда у собаки не удается добиться заинтересованной аппортировки предмета, можно применять следующий метод.

Усадив собаку и дав ей обнюхать лакомство, дрессировщик на глазах у нее бросает лакомство на 10–15 м в траву, после чего по команде «аппорт» посылает собаку за брошенным лакомством. Когда собака найдет лакомство (самостоятельно или с помощью дрессировщика), дается команда «хорошо» и собаке разрешается схватить лакомство.

Затем лакомство завязывают в тряпку и прием повторяют. Когда собака схватит найденную тряпку, дрессировщик по команде «дай» отбирает ее и командой «хорошо» с дачей лакомства поощряет собаку. Затем в тряпку завертывают твердый предмет (например, кость) и прием повторяют.

После этого переходят к подносу предмета с усадкой перед дрессировщиком, а затем в обычном порядке (рис. 112).

Метод «принуждения».  В этом случае дрессировщик раскрывает пасть собаки руками, вкладывает аппортируемый предмет и, придерживая ее челюсти руками, чтобы собака не выбросила предмет, произносит команды «аппорт», «хорошо». Спустя 3–5 секунд берет от собаки предмет л поощряет ее (рис. 113).

Рис. 113. Взятие предмета

В практике такие собаки обычно на 4–5 день занятий по команде «аппорт» хватают предмет, т. е. у них образовывается условный рефлекс. Дальнейшая отработка навыка производится в той же последовательности, как и в первом способе.

В подготовке собаки к выборке предметов с помощью чутья рекомендуется бросать вещи к вещам других дрессировщиков и требовать от собаки выбирать и цодносить только «свой» аппортировочный предмет. Аппортировочные предметы необходимо разнообразить.

При отработке навыка «подноска вещей» надо остерегаться ошибок, заключающихся в несвоевременной даче лакомства. Часто неопытные дрессировщики спешат и готовят лакомство к даче до выполнения приема. Поэтому некоторые собаки, возбуждаясь на лакомство и стремясь получить быстрее его, бросают предмет, что отрицательно сказывается на отработке навыка.

«Подноска вещей» считается отработанной тогда, когда собака будет безотказно отыскивать и подносить различные предметы по первой команде или жесту дрессировщика с посадкой перед ним, держа предмет в зубах.

Прием: укладка.  Цель приема — выработать у собаки стойкие навыки ложиться по сигналу дрессировщика и оставаться в таком положении и в отсутствие дрессировщика до сигнала, разрешающего ей встать. Условные раздражители при отработке приема: команда «лежать» и жест — резкое опускание правой руки, вытянутой вперед на уровень плеча.

Безусловные раздражители — нажим на холку собаки, «отвод вперед передних конечностей», «рывок поводка».

Прием «укладка» следует начать на 3–4-й день после ввода приема «посадка» и отрабатывать его параллельно со всеми приемами общей дрессировки.

Методы и техника построения приема.  Первые 3–4 дня, до образования условного рефлекса на команду «лежать», прием надо строить из положения, когда собака сидит у ноги дрессировщика. Дав команду сидеть и повернувшись к собаке, дрессировщик подает команду «лежать», после чего ладонью левой руки нажимает на холку собаки, а правой одновременно отводит передние конечности вперед или, взяв правой рукой поводок, (10–15 см от ошейника) производит затяжной рывок вниз и несколько вперед (рис. 114 и 115).

Рис. 114. Дрессировка собаки ложиться по команде (первый способ)

Под действием этого комплекса раздражителей собака проявляет безусловный рефлекс положения и вынуждена лечь, вытянув вперед передние конечности и подобрав под себя задние. Как только собака легла, дрессировщик в ласковом тоне подает команды: «лежать», «хорошо», удерживая собаку в лежачем положении не больше 15–20 секунд, после чего оглаживает, произнося команду «хорошо», дает лакомство, а затем по команде «гуляй» предоставляет собаке свободное состояние.

Рис. 115. Дрессировка собаки ложиться по команде (второй способ)

Выгуляв собаку (2–3 минуты), дрессировщик вновь приступает к занятиям, отрабатывая другие приемы и периодически повторяя «укладку».

Условный рефлекс на команду «лежать» у большинства собак образуется относительно быстро, обычно после 4–5 занятий. Добившись от собаки четкого выполнения навыка по команде «лежать» в непосредственной близости от дрессировщика с выдержкой в 1–2 минуты, следует переходить к отработке приема на жест. Для этого дрессировщик, усадив собаку, становится впереди ее в 1–2 шагах (в дальнейшем это расстояние увеличивается сначала на длину короткого, а затем и длинного поводка), подает команду «лежать» и одновременно жест (рис. 116).

Рис. 116. Укладка по жесту

В том случае, если собака по сигналу не ложится, дрессировщик подает вторично команду «лежать» с угрожающей интонацией и делает жест уже в сочетании с легким ударом по поводку сверху вниз и несколько назад (подобие рывка, как это делалось первоначально).

При этом не следует забывать, что перед отработкой навыка этим способом следует ошейник на собаке повернуть кольцом вниз. В противном случае при ударе по поводку собаке может быть причинено раздражение в виде удара поводком по морде, ушам или глазам.

После того, когда собака будет ложиться по команде и жесту на расстоянии длинного поводка, начинается отработка навыка без поводка. Устраняются недоработки отдельных элементов, как-то: срыв собаки с места, попытка подхода к дрессировщику без команды, заваливание крупа при укладке и т. п.

Сила даваемых условных и безусловных раздражителей постепенно уменьшается. Команды даются реже, жесты чаще. Время нахождения собаки в положении лежа доводится до 5–10 минут.

Каждое выполнение собакой навыка должно подкрепляться дачей лакомства или лаской с командой «хорошо».

Ввод различных усложнений и шлифовка данного навыка производятся так же, как и навык «посадка».

Отработка навыка считается законченной, когда собака четко и безотказно выполняет навык по первой команде или жесту дрессировщика на дистанцию 20–25 метров в среднеусложненных условиях с выдержкой в положении лежа до 10 минут.

Прием: вызов лая.  Назначение приема — выработать у собаки стойкий навык оповещать лаем о приближении посторонних людей (при окарауливании), об обнаружении укрывшегося человека, тяжелых или подвешенных вещей (при работе по обыску местности и следовой работе). Лай имеет и вспомогательное значение для ряда специальных приемов дрессировки.

В качестве условных раздражителей применяют команду «голос» и жест — помахивание в стороны правой рукой, согнутой в локте, ладонью вперед (рис. 117), Прием вводят цосле отработки навыка «подноска предметов».

Рис. 117. Вызов голоса

Методы и техника построения приема.  Способов для искусственного вызова у собаки лая (голоса) имеется несколько: лай можно вызвать посредством дразнения собаки помощником; показом собаке мяса; уходом дрессировщика от привязанной собаки (когда она находится в незнакомой для нее обстановке); мощно использовать для этой цели метод подражания и др.

При возбуждении собаки дразнением прием проводят так: собаку держат на коротком поводке возле дрессировщика. Помощник, медленно приближаясь к собаке, движениями туловища, взмахами рук возбуждает собаку и вызывает у нее лай. Как только собака залает, дрессировщик применяет жест, произносит команду «голос» и дает лакомство с командой «хорошо». Помощник в это время скрывается. Всякий раз вызванный лай подкрепляют лакомством и командами «голос«2 «хорошо» с применением жеста.

В дальнейшем роль помощника отпадает. Для вызова лая применяют только команду и жест дрессировщика. Этот Метод применим для собак возбудимых и злобных.

Вызов лая на лакомство.  Дрессировщик, усадив собаку, опускает поводок на землю, встает на него ногой так, чтобы собака не смогла подпрыгивать. Взяв в правую руку кусочек мяса и помахивая им перед собакой, дрессировщик возбуждает ее и одновременно произносит команду «голос» (рис. 118).

Рис. 118. Вызов голоса

Вначале собака пытается схватить мясо, но поскольку не может его достать, — возбуждается и проявляет лай, после чего собаке дают лакомство.

При сочетаниях команды «голос» и жеста с непосредственными раздражителями у собаки вырабатывается стойкий условный рефлекс как на жест, так и на команду «голос».

Вызов лая на привязи.  Собаку привязывают в незнакомой для нее обстановке. Дрессировщик, возбудив собаку игрой, уходит от собаки. При отходе называет кличку, дает жесты и произносит команду «голос», собака, видя уход от нее дрессировщика, возбуждается и проявляет лай. Дрессировщик, произнося команду и давая жест правой рукой, быстро подбегает к собаке, ласкает ее и дает лакомство.

Этот метод дает хорошие результаты при наличии хорошей взаимосвязи с собакой.

Вызов лая подражанием.  Собак, трудно проявляющих лай, приближают к собакам, которые хорошо проявляют лай. Вызывают у подготовленных собак на команду и жест проявление лая, поощряя их на это. Одновременно дрессировщик старается одним из перечисленных методов вызвать лай и у собаки, трудно проявляющей лай на команду «голос».

В равной степени у собак, заинтересованных в подноске предметов, можно вызвать лай на аппортировочный предмет. Собака, стремясь схватить предмет и не будучи в состоянии достать его, возбудится и начнет проявлять лай. Это необходимо сочетать с командой «голос» и жестом, закрепляя командой «хорошо», лаской, а также лакомством.

При первоначальной отработке этого навыка дрессировщик обязан давать лакомство собаке не только тогда, когда она громко и отчетливо дает голос, но и при попытках к проявлению лая, И только постепенно следует подходить к тому, что за слабо проявленный лай не давать мяса. Когда у собаки достаточно закрепится условный рефлекс, от дачи лакомства можно отказаться, заменяя его командой «хорошо».

С отработкой у собаки прочной ответной реакции на требование дрессировщика в проявлении лая навык совершенствуется, лай у собаки стремятся вызывать в разных положениях, с разных расстояний и при наличии отвлечений.

Вызов лая считается отработанным, когда собака в положении лежа и сидя (без привязи) по команде и жесту дрессировщика на расстоянии 25 м будет четко проявлять лай.

Прием: стояние.  Прием имеет вспомогательное значение в процессе дрессировки собаки. Стояние необходимо для проведения чистки собаки, ветеринарного осмотра, правильной оценки экстерьера и при экспертизе.

Условный раздражитель — команда «стоять», безусловный раздражитель — поддерживание левой рукой под живот собаки.

Прием вводится после приемов посадки и укладки и отрабатывается параллельно с другими приемами общей дрессировки.

Методы и техника построения приема.  Отработку стояния производят в условиях, где меньше отвлечений для собаки.

Дрессировщик, находясь с правой стороны у сидящей собаки, в повышенной интонации произносит команду «стоять», одновременно правой рукой делает рывок поводком вперед — вверх, а левой рукой нажимает под живот, как бы поднимая собаку, повторяя команды уже в более мягком тоне «стоять» и «хорошо».

Как только собака встанет, дрессировщик поглаживает ее, дает лакомство и после небольшой выдержки предоставляет собаке свободное состояние по команде «гуляй». Затем, подозвав собаку, несколько раз повторяет упражнение. Навык «стоять» с успехом можно отработать непосредственно при чистке собаки.

В дальнейшем, когда собака по команде дрессировщика будет четко выполнять навык, поощрять ее следует только в том случае, когда она будет правильно стоять, ровно и прямо держать передние и задние конечности, хорошо растягивать туловище и нормально держать голову (рис. 119).

Рис. 119. Стояние собаки около дрессировщика

Навык постепенно совершенствуется выработкой выдержки стоять около дрессировщика, а также на буме.

Навык стояния считается отработанным, когда собака четко выполняет команду «стоять» с выдержкой в положении стоя до 5 минут.

Прием: прекращение нежелательных действий собаки.  Назначение приема — выработать у собаки навык быстрейшего прекращения по команде дрессировщика ее нежелательного поведения.

Условный раздражитель приема — команда «фу» с угрожающей интонацией, безусловный — сильный рывок поводка.

С похмощыо команды «фу» дрессировщик прекращает любое нежелательное поведение собаки или попытку к его совершению (набрасывание на людей, животных и т. п., хватание различных предметов, подбирание пищи, а также отвлечение на различные другие раздражители).

Команда запрещения — «фу», наряду с принуждениями и поощрениями, должна применяться только в случае действительной необходимости, когда ее нельзя заменить угрожающей интонацией с командой соответствующего приема.

При задержке выполнения собакой команды в результате отвлечения следует давать команду приема с угрожающей интонацией, не прибегая к применению команды «фу».

Команду «фу» надо давать в тот момент, когда собака лишь приступает к выполнению нежелательного действия.

Команду «фу» произносят отрывисто и всегда с угрожающей интонацией. Какими-либо жестами или другими сигналами команда «фу» не заменяется. К выполнению этой команды собаку приучают с помощью рывка поводком.

В отдельных случаях допускается применение парфорса (строгого ошейника).

К отработке навыка «прекращение нежелательных действий собаки» следует приступать после закрепления «связи», «контакта» с собакой и после отработки приема «подход к дрессировщику».

Методы и техника построения приема.  Отработку навыка производят в районе, где имеются разные отвлечения (движение людей, транспорта, наличие домашних животных, птиц, а также разные отбросы, кости, остатки пищи и пр.). Придя в такой район, дрессировщик надевает на собаку парфорс (если собака возбудимая) и пускает ее на коротком поводке для свободной прогулки, внимательно наблюдая за ее поведением.

В тот момент, когда собака, привлеченная видом животного или запахом отброса, сделает попытку схватить их, дрессировщик громко произносит команду «фу» с угрожающей интонацией и одновременно поводком производит сильный рывок, которым прекращает нежелательное действие собаки, после чего ее подзывает и оглаживает, а после короткой паузы собаке дает команду «гуляй». Упражнение повторяют 3–5 раз через разные промежутки времени (чтобы собака могла оправиться от торможения, вызванного командой «фу»).

Сила рывка должна соответствовать физическому состоянию собаки, ее типу высшей нервной, деятельности (ВНД), а также соответствовать раздражителю, вызвавшему нежелательные действия собаки. Команду следует давать тем громче, чем сильней рывок.

В результате многократного одновременного применения команды и рывков собака будет по одной команде прекращать нежелательное поведение. Следует при этом помнить, что при частом применении команды без подкрепления физическим воздействием она теряет свое значение.

Когда собака, находясь на поводке, будет выполнять команду безотказно, следует перейти к упражнениям без поводка, постепенно вводя все более сильные отвлечения и увеличивая расстояния дрессировщика от собаки.

При нечетком выполнении команды или при невыполнении ее ввиду наличия каких-либо новых раздражителей собаку следует взять вновь на поводок и повторить прием в его начальной форме — применяя рывки поводком.

Необходимо отметить, что не следует (особенно первое время) прибегать к сильным рывкам парфорса во избежание воспитания у собаки нежелательной «связи» «боязни» дрессировщика в виде пассивно-оборонительной реакции или торможения и нарушения нормальной деятельности ее нервной системы.

Показателем неправильного построения приема будет проявление собакой пассивно-оборонительной реакции, вызываемой командой «фу». В этих случаях следует ее поласкать, отвлечь внимание игрой и прогулкой в другом районе. В этот день команду «фу» больше не применять. В последующем силу рывков для такой собаки необходимо уменьшить.

Отрабатывая прием, следует помнить, что действие на собаку запрещающей команды зависит от характера отвлекающего ее раздражителя. Учитывая это, дрессировщик должен постоянно разнообразить отвлечения собаки и менять районы занятий.

Показателем отработки навыка будет служить безотказное прекращение собакой по команде «фу» любых нежелательных действий вне зависимости от обстановки, раздражителей.

Прием: отказ от корма.  Цель приема — выработать у собаки стойкий навык отказа от корма, как даваемого чужим человеком, так и найденного ею.

В качестве условного раздражителя применяется команда «фу», как сигнал для прекращения нежелательного поведения собаки.

В качестве безусловного раздражителя применяют рывок поводком, а также удар хлыстом.

Прием отказ от корма следует вводить после основных приемов общей дрессировки и продолжать его шлифовку в разных условиях, в течение всего периода дрессировки собаки.

Методы и техника построения приема.  Занятия по отработке приема следует начинать через 3–4 часа после кормления собаки. В начале отработки навыка дрессировщик в течение 5–6 дней добивается от собаки отказа от поедания корма без разрешения дрессировщика. Для этого дрессировщик, взяв бачок с кормом, ставит его недалеко от клетки собаки. Затем берет собаку на короткий поводок, подводит к бачку с кормом и усаживает ее в 1–2 шагах перед бачком. При попытке собаки приблизиться к бачку дрессировщик подает в строгом тоне команду «фу», делает рывок поводком и, не допуская собаку к бачку, подает команду «сидеть». Спустя 20–30 секунд дрессировщик берет бачок с пищей, ставит его в клетку собаки и разрешает ей поедание корма, давая команду «хорошо».

При поедании корма дрессировщик находится около собаки. После поедания корма собаку выгуливают.

После ряда таких сочетаний у собаки через 5–6 дней обычно вырабатывается условный рефлекс на команду «фу», и собака но будет без разрешения дрессировщика (хозяина) поедать корм.

За эти дни выдержку собаки перед бачком с кормом доводят до 3–5 минут.

После этого занятия переносят в поле (на площадку), где обычно проводят занятия о собакой. Здесь дрессировщик или другое лицо (помощник) кладет у хорошо заметного ориентира (у отдельного дерева, пня, столбика, камня и проч.) кусок мяса. (В первые 2–3 дня занятий лучше класть большую кость с небольшим количеством на ней мяса.) Затем дрессировщик берет собаку на длинный поводок, выгуливает ее и постепенно подводит к месту, где положены мясо или кость, следя за поведением собаки. Если собака, подойдя к мясу, не будет его брать, а, посматривая на дрессировщика, будет ожидать разрешения, дрессировщик дает команду «гуляй» и продолжает двигаться в прежнем направлении. Если же собака, несмотря на эту команду, останется на месте, дрессировщик вторично подает команду «гуляй», слегка натягивает поводок и отводит собаку.

В случае, если собака, не дойдя еще до лежащего мяса и, почуяв лишь его запах, бросается к нему рывком (что обычно присуще для собак с преобладающей пищевой реакцией), дрессировщик подает громкую в строгом тоне команду «фу» и делает сильный рывок поводком.

Таких собак в первые дни занятий следует держать на коротком поводке. В качестве безусловных раздражителей применять рывок поводком при парфорсе и удар хлыстом.

В первый день занятий эти действия надо повторить 4–5 раз. В последующем повторение их постепенно доводят до 8–10 раз в день.

Далее отработку этого навыка усложняют. Мясо раскладывают мелкими кусками в нескольких местах у незаметных ориентиров и занятия проводят вышеуказанным методом.

Добившись от собаки отказа от находимого корыа, что обычно достигается через 8–10 дней занятий, дрессировщик приступает к отработке отказа от корма, даваемого «чужим» человеком.

Роль «чужого» человека (помощника) может выполнять другой дрессировщик или любое лицо, присутствующее на занятиях.

Дрессировщик, привязав собаку к дереву, столбу или изгороди, становится сзади нее. Помощник появляется со стороны из-за какого-либо укрытия и направляется к собаке. Остановившись в 2–3 шагах от собаки, ласково называет ее кличку и показывает мясо. Если собака делает попытку взять мясо, т. е. тянется к помощнику, дрессировщик подает строгую команду «фу», делает рывок поводком или наносит удар хлыстом. Помощник сразу же, как только подана команда «фу», уходит за укрытие.

Проделав несколько таких упражнений и добившись безразличного реагирования собаки на показываемое помощником мясо, переходят к дальнейшей отработке навыка. Для этого помощник в первые 2–3 занятия бросает мясо на землю возле собаки с таким расчетом, чтобы привязанная собака не могла его достать, и быстро уходит. Если собака пытается достать мясо, дрессировщик запрещает это, поступая так же, как и при показе мяса. Если же собака не пытается достать брошенное мясо, то дрессировщик, подав команду «хорошо», быстро подходит к собаке, оглаживает ее и дает лакомство (мясо). После этого выгуливает собаку.

Скармливать собаке мясо, как разбрасываемое на местности, так и подбрасываемое помощником не разрешается.

Далее отработку отказа от корма услояшяют. Дрессировщик, привязав собаку и держа в руках поводок, закрепленный за парфорс, скрывается от собаки, но так, чтобы можно было наблюдать за ее поведением.

После этого помощник выходит из-за укрытия, подходит к собаке и дает ей корм (ставит бачок с кормом или бросает кусок мяса). При попытке собаки взять корм дрессировщик, не показываясь собаке, делает сильный рывок поводком. После 2–3 таких упражнений помощник уходит, а дрессировщик, выйдя из укрытия и поласкав собаку, предоставляет ей «свободное состояние».

Во избежание возможного пищевого отравления собаки найденным или подброшенным кормом дрессировщик (хозяин) должен терпеливо и систематически отрабатывать у собаки навыки не поедать такой корм.

Отказ от корма отрабатывают весь период дрессировки и шлифуют в дальнейшем на протяжении всей тренировки собаки.

Прием: преодоление препятствий (барьер, лестница, бум, канава).  Цель приема — выработать у собаки навыки безотказного движения на препятствия и их преодоления по команде и по жесту дрессировщика. В качестве условных раздражителей применяют команду «вперед» и жест дрессировщика — выбрасывание правой руки в сторону препятствия.

Данный навык начинают отрабатывать после выработки у собаки навыков подхода к дрессировщику, посадки и подноски предметов.

Дрессировку по преодолению препятствий проводят на специальной учебной площадке, оборудованной различного вида барьерами, лестницей, бумом, канавой.

В последующем в качестве учебных препятствий следует использовать также всевозможные изгороди, заборы и т. п.

Занятия по преодолению препятствий дрессировщик должен использовать для физического развития и укрепления собаки, а также воспитания у нее дисциплины (путем отработки у собаки выдержки перед пуском на препятствия и т. д.).

Занятия надо начинать с наиболее легких упражнений. Так, например, сначала необходимо приучить собаку передвигаться по лестнице с широкими ступенями, закрытыми снизу, перепрыгивать барьер в 3–4 доски и т. д.

Во избежание воспитания у собаки нежелательной связи следует чаще менять последовательность преодолеваемых собакой препятствий, а также пускать собаку на преодоление препятствий с разных сторон.

Прежде чем дать сигнал собаке к преодолению препятствий, дрессировщик должен определить, сможет ли собака по своему физическому состоянию и по подготовленности выполнить его команду.

Дрессируя собаку преодолевать препятствия, нельзя допускать причинения ей боли. Собаку, преодолевшую препятствие, надо поощрить.

Нельзя проводить занятия, связанные с прыжками, непосредственно после кормления собак.

Приступая к занятиям на учебной площадке, следует предварительно дать собаке возможность в свободном состоянии «ознакомиться» с имеющимися на площадке сооружениями.

Прыжки через препятствия.  Для отработки приема используют барьер (рис. 120 и 121).

Рис. 120. Барьер с вкладными досками

Предельная высота барьера — 2 метра. Барьеры должны быть достаточно прочными и устойчивыми. Почва с обеих сторон барьера должна быть взрыхлена и очищена от камней и мусора.

Рис. 121. Барьер штакетный

Методы и техника построения приема.  Начинать занятия по преодолеванию препятствий следует при высоте (ширине) препятствия до 50 см.

Навык можно отрабатывать несколькими способами.

1-й способ.  Дрессировщик с расстояния 6–8 м вместе с собакой, находящейся на поводке, бежит к препятствию и, произнеся команду «вперед», перепрыгивает через препятствие, увлекая за собой и собаку. В момент прыжка собаки даются команды «вперед» и «хорошо» (рис. 122).

Рис. 122. Дрессировка собаки на преодоление препятствия (первый способ)

Эти действия повторяют несколько раз. После каждого выполнения действия дрессировщик поощряет собаку. В дальнейшем дрессировщик только подбегает вместе с собакой вплотную к препятствию, но сам уже не прыгает, а произнося команду «вперед», заставляет собаку совершить прыжок.

В момент, когда собака прыгнет через препятствие, дрессировщик произносит команду «вперед» с повышенной интонацией, быстро переходит на другую сторону барьера, подходит к собаке и, произнося команду «хорошо», одобряет ее, оглаживает и дает ей лакомство. Все эти действия повторяют несколько раз.

По мере того как собака будет уверенно преодолевать препятствие, высота (ширина) препятствия постепенно увеличивается. Не следует увеличивать высоту препятствия на виду у собаки.

При отработке прыжка через высокий барьер рекомендуется подсаживание собаки. Ее следует поднимать вверх в момент прыжка настолько, чтобы она могла зацепиться передними лапами за верхний край барьера.

Технически это делается так: в момент прыжка собаки дрессировщик подхватывает ее и поднимает вверх, чтобы она зацепилась передними лапами за верхний край препятствия, и в повышенной интонации произносит команду «вперед». Собака подтягивается вверх и спрыгивает на противоположную сторону барьера. Дрессировщик быстро переходит на другую сторону барьера, подходит к собаке и, произнося команду «хорошо», ласкает ее и дает лакомство.

В случае отказа собаки от прыжков, высоту препятствия на глазах у собаки уменьшают и после выгула собаки требуют преодоления препятствия.

Аналогичным способом отрабатывают преодоление собакой и таких препятствий, как канава, изгородь и т. п. (рис. 123).

Рис. 123. Преодоление препятствия

2-й способ.  Дрессировщик, имея собаку на длинном поводке, сажает ее в 2–3 м перед препятствием, затем перекидывает свободный конец поводка через барьер и переходит туда сам. Встав напротив собаки, берет осторожно правой рукой поводок и командой «ко мне» подзывает собаку. Одновременно натягивает поводок, не давая собаке обойти барьер. Непосредственно перед прыжком собаке дается команда «вперед». После прыжка дрессировщик произносит команду «хорошо», дает лакомство, и собаку усаживает у своей ноги. Затем собаку выгуливают и после этого занятия продолжают (рис. 124 и 125).

Рис. 124. Положение дрессировщика перед прыжком собаки

Для выработки у собаки навыка преодолевать препятствия могут быть с успехом применены и другие способы. Так, например, для собак, которые заинтересованы в подноске предметов, можно использовать аппортировочный предмет. Брошенный на виду у собаки через препятствие, этот предмет побуждает собаку к прыжку. Сопровождая прыжок собаки командой «вперед», а затем поощряя командой «хорошо» и лакомством, у собаки вырабатывают навык преодолевать препятствия по команде «вперед».

Рис 125. Дрессировка собаки на преодоление препятствия (второй способ)

Для собак злобных, проявляющих агрессивную реакцию на человека, в качестве раздражителя, побуждающего собаку к прыжку через препятствие, можно использовать помощника. Последний, находясь на противоположной стороне барьера на виду у собаки, возбуждает ее и делает попытку к бегству. Дрессировщик, держа в руке конец поводка, дает возможность собаке прыжком через препятствие броситься за убегающим помощником. Перед прыжком собаки дрессировщик произносит команду «вперед». После нескольких повторений этих действий у собаки вырабатывается навык преодолевать препятствие по команде «вперед).

Наконец, для собак, у которых преобладает пищевая реакция, рекомендуется на виду у собаки бросить через препятствие кость или кусок мяса. Стремление к пище побудит собаку к прыжку через препятствие.

Рекомендуется применять и метод подражания. На расстоянии 5–6 м от препятствия — группа дрессировщиков с собаками. По команде «вперед» собак поочередно пускают через препятствие и в первую очередь тех, которые хорошо преодолевают препятствие.

Выработав у собаки навык преодолевать препятствие без выдержки, переходят к отработке приема с выдержкой. Собаку сажают перед препятствием (барьер, канава) на расстоянии 2–2,5 м. Дрессировщик, находясь с правой стороны собаки, делает шаг вправо и шаг вперед (рис. 126). После небольшой выдержки произносит команду «вперед» и одновременно дает жест — выбрасывание правой руки в направлении препятствия. В момент прыжка дается команда «хорошо».

Рис. 126. Перед посылкой собаки через барьер

Если собака удачно перепрыгнула, дрессировщик быстро подходит к собаке, ласкает ее, дает лакомство и отходит с собакой от препятствия.

Выдержку надо начинать с секунд и, постепенно увеличивая время, добиться того, чтобы собака не производила прыжка до команды дрессировщика.

Рис. 127. Правильное положение дрессировщика у барьера

После того, когда собака без принуждения, а только по одной команде или жесту будет заинтересованно преодолевать низкие (узкие) препятствия, можно постепенно переходить к преодолению более высоких (широких) препятствий.

Не следует стремиться, чтобы собака преодолевала препятствия высотой (шириной) более 2 м. При прыжке через препятствие большей высоты собака может получить то или иное механическое повреждение, и у нее появится боязнь к прыжкам через препятствия.

Рис. 128. Преодоление препятствия

Не следует допускать обратного самостоятельного прыжка собаки через препятствие. Для этого дрессировщик, пустив собаку на препятствие, должен своевременно переходить на другую сторону и только там поощрять собаку.

При посылке собаки на самостоятельное преодоление препятствия поводок должен быть снят.

Рис. 129. Преодоление препятствия

Данный навык считается отработанным, когда собака смело и уверенно по сигналу дрессировщика преодолевает препятствия высотою и шириной до 2 м (рис. 126, 127, 128, 129).

Хождение собаки по лестнице.  Этот навык отрабатывают, когда собака начинает хорошо преодолевать барьер.

Для отработки навыка используют специальную лестницу в виде большой двухэтажной стремянки. На обоих этажах лестницы для остановок собаки имеются площадки. Одна сторона лестницы более отлогая, с широкими ступеньками, а другая сторона лестницы более крутая, типа чердачной лестницы (рис. 130).

Рис. 130. Лестница для дрессировки собак

Методы и техника построения приема.  Приступая к занятиям, собаку вначале выгуливают возле лестницы.

Затем дрессировщик, держа ее с левой стороны на коротком поводке, подходит с ней к лестнице с отлогой стороны. Сделав первый шаг на ступеньку лестницы, дрессировщик произносит команду «вперед» и, осторожно поддерживая за ошейник собаку, не спеша поднимается вместе с собакой по лестнице вверх.

Обычно подъем по лестнице не вызывает у собаки особых трудностей, лишь в отдельных случаях дрессировщик, осторожно переставляя лапы собаки на ступеньки лестницы, помогает ей подниматься вверх.

Поднимаясь по лестнице, дрессировщик все время ободряет собаку, произнося команды «хорошо» и «вперед». При достижении первой площадки собаку поощряют лаской и лакомством. В случае, если собака начнет стремиться сойти вниз, дрессировщик, играя с собакой, отвлекает ее и в повышенном тоне произносит команду «вперед», увлекая собаку за собой на площадку второго этажа лестницы. По достижении второй площадки, как и на первом этаже площадки, дрессировщик одобряет собаку, оглаживает и дает ей лакомство.

Спуск с лестницы для собаки значительно труднее, чем подъем. При спуске дрессировщик находится несколько впереди собаки и командой «ко мне» увлекает ее за собой, при этом внимательно следит за передвижением собаки, чтобы в нужный момент помочь ей и предотвратить падение.

При спуске с лестницы собака в начале дрессировки должна быть на коротком поводке.

Когда собака спустится, дрессировщик ласкает ее, дает лакомство и некоторое время играет с собакой.

Отдельные собаки при движении по лестнице вверх и при спуске проявляют чрезмерную торопливость, в результате чего иногда падают с лестницы и получают ушибы.

В целях предотвращения таких случаев дрессировщик сдерживает собаку, давая команду «тише», и в момент замедления движения поощряет ее одобряющей командой «хорошо», «тише» и лаской.

Для собак, не поддающихся дрессировке указанным методом, могут быть применены и другие методы приучения ходить по лестницам, аналогичные методам приучения к прыжкам: так, например, дрессировщик, поиграв с собакой аппортировочным предметом, бросает его на виду у собаки на площадку лестницы и по команде «аппорт» пускает собаку на лестницу, увязывая ее движение по лестнице с командами «вперед», «хорошо». Когда собака возьмет предмет, дрессировщик подзывает ее к себе.

Вместо аппортировочного предмета можно использовать кусок мяса, кости или ставить на площадку лестницы бачок с пищей, а также раскладывать по ступенькам кусочки мяса.

Можно пользоваться и таким методом, когда помощник, вызвав у собаки злобу, убегает от нее по лестнице, и собака его преследует. Дрессировщик в момент подхода собаки к лестнице и при движении ее по лестнице произносит команды «вперед» и «хорошо».

Полезно бывает применять и подражание, как метод приучения собаки ходить по лестнице.

После того, когда собака смело вместе с дрессировщиком будет ходить по лестнице и спускаться с нее, приступают к дальнейшей отработке самостоятельного хождения собаки по лестнице.

Дрессировщик вместе с собакой подходит к лестнице и по команде «сидеть» усаживает собаку рядом с собой перед лестницей на расстоянии одного метра от лестницы. Отстегивает поводок, делает шаг вперед, поворачивается налево и после небольшой выдержки командой «вперед» и жестом — выбрасывание правой руки в сторону лестницы — посылает собаку на лестницу (рис. 131). Пока собака не поднимется на самую верхнюю площадку, дрессировщик внимательно наблюдает за движением собаки, произносит в повышенной интонации команды «вперед» и «хорошо». Когда собака достигнет верхней площадки лестницы, дрессировщик переходит на противоположную сторону лестницы. Сделав небольшую выдержку, командой «ко мне» и жестом подзывает собаку. При быстром спуске собаки дается команда «тише, тише».

Рис. 131. Хождение по лестнице

Если собака на подзыв дрессировщика спускается неохотно, дрессировщик делает движения, как бы убегая от собаки.

Спустившуюся с лестницы собаку усаживают у ноги дрессировщика и поощряют командой «хорошо», оглаживанием и лакомством.

Когда собака будет преодолевать лестницу самостоятельно, дрессировщик для выработки выдержки периодически останавливает собаку на верхней площадке лестницы командой «сидеть».

Отрабатывая навык «хождение по лестнице», вначале следует добиваться хорошего результата на небольших лестницах с широкими ступеньками, а уже потом переходить к более сложным лестницам с узкими, круглыми и др. ступенями.

При отработке этого навыка от дрессировщика требуется особое внимание, чтобы не допустить получения собакой каких-либо механических повреждений. Достаточно собаке хотя бы один раз получить ушиб или другое механическое повреждение, как она, увидя лестницу, уже начнет проявлять боязнь.

Навык можно считать отработанным когда собака по сигналу дрессировщика смело, самостоятельно будет преодолевать двухэтажную учебную лестницу, спускаться лишь по команде «ко мне» или жесту и, подойдя к дрессировщику, садиться у его левой ноги.

Рис. 132. Устройство бума

Хождение по буму.  Цель приема — приучить собаку преодолевать препятствие (глубокие и широкие канавы, рвы и т. п.) путем перехода по бревну, доске, переброшенной лестнице (рис. 132, 133).

Рис. 133. Ров

Методы и техника построения приема.  Навык отрабатывают на специальном буме и канаве тем же методом, что и хождение по лестнице. Дрессировщик, держа собаку с левой стороны на коротком поводке, подходит с нею к буму, произносит команду «вперед» и с ходу жестом посылает собаку на бум. Как только собака взойдет на бум, дрессировщик поддерживает ее за поводок ближе к ошейнику (а при необходимости поддерживает под живот) и идет с ней рядом, ведя ее по буму, произнося команды «вперед», «хорошо».

Когда собака удачно пройдет по всему буму, дрессировщик поощряет собаку дачей лакомства и игрой с ней. Эти действия повторяют два-три раза в течение занятия.

После того как собака будет безотказно подыматься на бум и двигаться по нему по команде «вперед», занятия усложняют.

Усложнение состоит в том, что собаку во время движения по буму усаживают на буме, вызывают у нее голос, заставляют стоять, воспитывая выдержку, проводят занятия в ночное время.

Приучают собаку преодолевать канаву путем перехода через нее по бревну, доске и др. подручным средствам.

Хождение по буму можно считать отработанным, когда собака безотказно по первой команде и жесту спокойно проходит по буму, с одного конца до другого (рис. 134).

Рис. 134. Хождение по буму

В тех случаях, когда к концу отработки преодоления препятствий у собаки не удается добиться замедления темпа движения по команде «тише», необходимо провести специальные занятия по замедлению темпа движения.

Отработав у собак преодоление препятствий на учебной площадке в разное время суток, занятия следует продолжать на местности, используя естественные препятствия.

Прием: замедление темпа движения.  Цель приема — выработать у собаки навык безотказного замедления темпа движения по сигналу дрессировщика.

Условный раздражитель — команда «тише». Безусловные раздражители — натягивание поводка и рывок поводком.

Замедление темпа движения собаки необходимо: а) для преодоления ею сложных препятствий, б) при проработке сложного следа в случаях, когда дрессировщику необходимо замедлить темп движения собаки.

Особо важное значение это имеет в подготовке розыскных собак. Выработанный у собаки навык замедлять темп движения по команде «тише» позволяет дрессировщику управлять движением собаки при проработке следа.

Собака, прорабатывающая след замедленным темпом в особо сложных условиях, точнее отличает запах искомого следа от запахов посторонних следов, лучше находит на следу и около следа вещи, принадлежащие искомому человеку, лучше производит выборку человека со следа и с вещи.

Поиск человека по следу замедленным темпом дает возможность дрессировщику уточнять весь путь движения искомого человека и его действия во время движения.

Дрессировщик получает возможность спокойнее ориентироваться в обстановке, лучше наблюдать за поведением собаки и управлять ею при ее движении по следу без поводка.

Как дрессировщик, так и собака при медленном движении физически утомляются меньше и могут работать более продолжительное время. Сопровождающие дрессировщика лица не будут от него отставать.

Известно, что собаки возбудимого типа с преобладанием активно-оборонительных реакций обычно имеют излишне быстрый темп движения. Для замедления темпа движения у таких собак применяют сильные рывки поводком.

Это принуждение должно повторяться часто и сопровождаться командой «тише» в повышенной интонации.

Методы и техника построения приема.  а) При движении собаки с дрессировщиком.  Приступать к выработке замедления темпа движения надо после образования у собаки условного рефлекса на команду «рядом», но пока он еще закреплен непрочно, собака иногда пытается забежать вперед.

Дрессировщик, двигаясь без резких поворотов, изменяет скорость движения, от нормального шага переходит па медленный или ускоренный, а затем на бег. Замедляя движение, дает команду «тише» (между командами должен быть интервал 5–6 секунд), совмещая ее с рывком или натяжением поводка. Команду «тише» произносят вполголоса, успокаивающим тоном.

Если собака не будет снижать темп движения, то в команде «тише» должна быть ясно слышима угроза, команду повторяют и одновременно делают рывок.

Сила рывков и натяжения поводка должны соответствовать степени нарушения собакой должного ее положения у ноги дрессировщика.

При замедлении движения собаку поощряют командой «тише», «хорошо» в ласковой интонации и оглаживанием.

Проверку безотказности выполнения этих действий производят подачей одной команды «тише», без натягивания поводка или команды «рядом».

Рекомендуется чередовать замедленное движение с ускоренным.

При отработке навыка необходимо учитывать обстановку на месте занятия с собакой. Вначале отработки навыка занятие надо проводить в обстановке, где отвлекающих раздражителей мало. После того, как у собаки будет выработан условный рефлекс на команду «тише», обстановку усложняют. Вводят такие внешние раздражители, которые будут отвлекать собаку (но не настолько сильно, чтобы она вышла из повиновения).

При правильно организованных занятиях собака на 10–15-ый день, находясь у ноги дрессировщика, будет замедлять движение по команде «тише», не отвлекаясь на посторонние раздражители.

б) При движении собаки по буму.  Собака по команде «вперед» идет впереди дрессировщика. Этот прием считается лучшим для обучения замедлению темпа движения.

Двигаясь по буму, собака вначале обычно проявляет некоторую боязнь, что способствует отработке у нее замедления темпа движения.

Большинство собак, войдя на бум, стремится пройти его в быстром темпе или соскочить с бума. Учитывая это, дрессировщик то побуждает собаку к спокойному движению командой «хорошо», то пресекает ее стремление ускорить движение командой «тише».

Построение приема проводится так же, как и при движении дрессировщика с собакой. Но имеются и некоторые особенности.

Дрессировщик, держа поводок в руке, двигается вдоль бума, несколько позади собаки, наблюдая за ее поведением.

Допускать какие-либо болевые раздражители для замедления движения нельзя. Сдерживание собаки при ускорении движения производится подачей команды «тише» и легким натягиванием поводка.

Закрепление навыка и дальнейшую его шлифовку производят при различных темпах движения.

в) При движении по лестнице.  Ускорение движения по лестнице у собаки обычно бывает при спуске.

Дрессировщик при спуске, находясь вначале рядом с собакой, а потом сзади ее, при ускорении движения собаки подбадривает и успокаивает ее, произнося команды: «вперед», «тише», «тише», «хорошо». При излишне быстром спуске с лестницы дает команду «тише» в повышенной интонации и несильные рывки поводком.

Навык следует считать отработанным, если собака без поводка, при наличии отвлекающих раздражителей средней силы, двигаясь по лестнице, безотказно замедляет темп движения по команде дрессировщика.

г) При проработке следа.  Замедление движения собаки по команде дрессировщика при проработке следа должно отрабатываться во втором периоде следовой работы, после ввода «слепых» следов. Занятия начинают во время проработки собакой контрольных следов.

Дрессировщик, прикрепив длинный поводок к шлейке собаки и пропустив его под одну из передних ног собаки, дает ей обнюхать исходную точку следа.

Пустив собаку по следу, через 10–15 м начинает сдерживать ее движение, натягивая поводок легкими рывками и одновременно произнося команду «тише».

По команде «тише» собака обычно замедляет темп движения, дрессировщик ослабляет натяжение поводка и дает команды: «хорошо», «тише», «тише».

Команду «тише» и громкую команду «хорошо» произносят спокойно, ласково. Во время занятий необходимо следить, чтобы собака не возбуждалась какими-либо посторонними раздражителями.

Занятия следует повторять через каждые 20–30 м, чередуя замедление с быстрым темпом движения, и отрабатывать в таких местах следа (пересечения дорог и т. п.), где индивидуального запаха прокладчика следа будет меньше. Это воспитает у собаки навык замедления движения в наиболее трудных местах следа.

При подходе к конечной точке следа собака обычно идет значительно быстрей.

Быстрота движения увеличится еще больше, если движение воздуха в это время будет навстречу собаке.

Дрессировщик, подходя к конечной точке следа, дав команду «тише», легкими рывками натягивает поводок, заставляя собаку спокойно подойти к конечной точке.

Необходимо, чтобы натяжение поводка, сила рывка, а также интонации соответствовали особенностям поведения собаки. Необходимо учитывать и «заинтересованность» собаки в проработке следа.

Резких окриков и сильных рывков поводком допускать не следует. Излишне сильные рывки снижают «заинтересованность» собаки в следе.

Для того чтобы у собаки не снизилась заинтересованность поиска человека по следу, дрессировщик не должен злоупотреблять приемом замедления темпа движения.

Как только собака по команде «тише» будет изменять темп движения, расстояние следа постепенно увеличивается до 200–300 м.

Во время проработки следа дрессировщик должен следить за тем, чтобы в местах поворота следа или его пересечениях, собака спокойно, без лишней суетливости находила направление искомого следа. В случаях, когда собака теряет след и начинает бросаться из стороны в сторону, необходимо дать команду «тише» с угрожающей интонацией. Указав собаке след, натяжением поводка не давать ей усиливать движение, давая команду «тише» в среднеугрожающей интонации. Как только собака обнаружит след, натяжение поводка следует прекратить.

Для проверки качества отработки навыка дрессировщик управляет темпом движения собаки при помощи команды «тише», не прибегая к воздействию поводком.

Следует отметить, что при приучении замедлению темпа движения не должно быть трафаретного подхода к собакам.

Собаки возбудимого типа для отработки этих действий требуют более продолжительной дрессировки, резких интонаций, частых принуждений, чем собаки уравновешенные, у которых навык замедления темпа движения сохраняется более продолжительное время даже без повторения приема.

С собаками возбудимого типа следует заниматься замедлением движения продолжительнее и чаще.

Приступая к занятиям по отработке навыка, дрессировщик должен хорошо знать местность, где проложен след, какие особенности местности могут затруднять или облегчать работу собаки, конфигурацию следа, сколько, каких и где было сделано поворотов, пересечений следа, знать местонахождение прокладчика следа, местонахождение вещей, оставляемых им на следу, место выборки.

Все это должно учитываться при проведении занятий во избежание образования у собаки нежелательных связей.

Следует помнить, что частое пользование командой «тише», натягиванием или рывками поводка при движении собаки на углах или в местах пересечения следа, при подходе собаки к вещи и месту выборки искомого человека и т. п. воспитывает у собаки навык «работать на условность».

Чтобы не снижать «заинтересованность» собаки в следовой работе и не приучать ее к медленной проработке следа, даже в тех случаях, когда этого не требуется, рекомендуется не повторять прием во время занятий более 10–15 раз.

Во время следовой работы дрессировщик должен предоставлять собаке максимум самостоятельности и только в случаях, когда собака будет излишне долго «разбираться» в следе, путаться на поворотах, пересечениях, на трудных участках местности, дрессировщик должен замедлять темп ее движения командой «тише». Когда собака по команде «тише» будет как на исходной точке следа, так и в конце его безотказно замедлять темп движения по сигналу дрессировщика, — можно считать, что навык замедления темпа движения отработан.

Прием: переползание собаки с дрессировщиком.  Цель приема — выработать у собаки навыки безотказного переползания вместо с дрессировщиком.

Условным раздражителем в этом приеме будут команда «ползи» и действия переползания дрессировщика.

В качестве безусловных раздражителей применяют легкие рывки за поводок с надавливанием рукой на холку собаки и дачу лакомства.

Прием вводят после того, когда собака хорошо выполняет по команде дрессировщика посадку и укладку.

Методы и техника построения приема.  Ползание отрабатывают параллельно с другими приемами общей дрессировки. Вначале отработку этого навыка проводят на ровной, открытой местности и в сухую погоду. Предварительно дрессировщик тренируется в переползании без собаки.

Переползание собаки с дрессировщиком производят следующим образом.

Дрессировщик, выбрав ровный и сухой участок местности, ложится. Командой «лежать» укладывает собаку рядом с собой с левой стороны так, чтобы голова ее находилась наравне с его плечом. Когда собака ляжет, дрессировщик оглаживает ее, произнося команду «хорошо». После этого, держа собаку правой рукой за поводок ближе к ошейнику и немного повернувшись на правый бок, дрессировщик легко накладывает ладонь левой руки на холку собаки, произносит команду «ползи» и одновременно с этим сам делает движение вперед. При этом, опираясь на локоть правой руки, подтягивает собаку за поводок, увлекая ее за собой (рис. 135).

Рис. 135. Переползание

Первое время собака будет пытаться встать. Тогда дрессировщик произносит команду «ползи» и одновременно слегка нажимает левой рукой на холку собаки, не позволяя ей подниматься. Если же собака, не поднимаясь, ползет вместе с дрессировщиком, дрессировщик поощряет собаку командами «ползи», «хорошо», поглаживая ее, и дает лакомство.

Ползание быстро утомляет собаку, поэтому в первые дни занятий расстояние для переползания должно быть небольшим.

Дрессировщик, преодолев ползком вместе с собакой 8–10 м, делает 2–3-минутную остановку, во время которой собака лежит около дрессировщика. После этого дрессировщик вновь продолжает переползать и произносит команды «ползи», «хорошо», «ползи».

После того, как у собаки на поведение дрессировщика и команду «ползи» образуются навыки ползти и собака на расстоянии 10–12 м будет свободно ползать рядом с дрессировщиком, переходят на работу без поводка.

Если при этих занятиях собака без поводка не выполняет команду дрессировщика, отбегает от него в сторону, — необходимо несколько раз повторить прием переползания вместе с собакой на поводке. После нескольких повторных занятий следует продолжить дрессировку собаки без поводка, лишь по команде «ползи».

Для того чтобы быстрее и прочнее закрепить у собаки навык правильного положения для ползания, следует, когда собака лежит около дрессировщика, давать ей лакомство.

В зависимости от степени подготовленности собаки занятия постепенно усложняют. Расстояние для переползания удлиняют до 15–20 м. Занятия проводят на пересеченной местности при наличии отвлекающих раздражителей.

Навык следует считать отработанным, когда собака четко и правильно без поводка переползает вместе с дрессировщиком расстояние до 20–30 м на среднепересеченной местности.

Прием: плавание собаки.  Цель приема — выработать у собаки стойкий навык смело входить в воду и преодолевать вплавь небольшие водные препятствия.

Способность держаться на воде, производя определенные плавательные движения, является врожденной способностью собаки. Однако большинство собак, как правило, без принуждения в воду не входят и не плавают. Практика использования собак в некоторых видах службы требует, чтобы собака самостоятельно входила в воду и переплывала небольшие водные препятствия.

Отработку этого навыка обычно совмещают с купаньем собак в теплые дни.

Методы и техника построения приема.  Вначале производят ознакомление собаки с водой в неглубоких водоемах, с отлогими берегами в жаркое время дня.

Дрессировщик, находясь с собакой у воды, вначале путем игры возбуждает ее и увлекает за собой в воду. Если собака не входит за дрессировщиком в воду, то он, находясь в воде, близко от берега, подзывает собаку командой «ко мне» и дает ей лакомство, произнося команду «хорошо». Если собака не подходит, дрессировщик сам подходит к ней, осторожно берет ее на руки и ставит в воду около берега. При этом ласкает ее, оглаживает и дает ей лакомство. Таким приемом собаку постепенно приучают к воде. После этого дрессировщик, играя с собакой в воде у берега, увлекает ее за собой дальше от берега.

Когда собака попадает в глубокое место, то она в первое время, чтобы удержаться на воде, начинает бить по воде передними лапами. В этом случае надо слегка поддерживать ее под живот и давать команду «вперед».

В дальнейшем собака осваивается с водой, начинает принимать более правильное положение в воде, делать правильные повороты, быстро ориентироваться и плавать в требуемых направлениях.

Практикой работы по дрессировке собак установлено, что для собак, сильно заинтересованных в подноске предметов, лучшим раздражителем, заставляющим ее входить в воду, является аппортировочный предмет, брошенный в воду дрессировщиком на виду у собаки. В первое время аппортировочный предмет бросают в воду недалеко, в 5–6 м от берега. И когда собака смело будет входить в воду и уверенно плавать, аппортировочный предмет забрасывают в воду до 20 м.

При первоначальном обучении собаку посылают в воду за брошенным предметом сразу же, а в последующем — с некоторой выдержкой. Для отработки выдержки собаку перед броском предмета в воду усаживают и пускают по команде «аппорт».

Каждый раз за принесенный из воды предмет собака поощряется.

Следует отметить, что обычно для собаки достаточно один раз войти в воду и некоторое время побыть в ней, как у нее пропадает настороженность к воде.

В начале дрессировки ни в коем случае нельзя побуждать собаку входить в воду принуждением. Совершенно недопустимо брать собаку на руки и бросать в воду. Такие и подобные им приемы ничего, кроме вреда, не приносят. Собака, брошенная в воду, как правило, начинает проявлять отрицательный рефлекс.

По мере выработки у собаки навыка безбоязненного и длительного нахождения в воде, дрессировщик начинает приучать собаку плавать вместе с ним.

Делают это так: дрессировщик, находясь в воде около собаки, произносит команду «рядом» и делает попытку отплыть от собаки. Последняя обычно плывет за дрессировщиком. Дрессировщик поощряет ее командой «хорошо».

По окончании занятий с собакой следует поиграть, вызвать у нее усиленные движения и дать возможность собаке хорошо обсохнуть.

Навык считается отработанным, когда собака смело входит в воду, продолжительное время свободно находится в ней и хорошо плавает.

Групповые занятия по общей дрессировке.  Цель групповой отработки — совершенствование (шлифовка) навыков по приемам общей дрессировки.

Дрессировку в группе вводят после того, как с собаками будут проведены все занятия по общей дрессировке. Метод групповых занятий с собаками позволяет приучить собак безразлично относиться друг к другу, облегчает руководство дрессировкой и ускоряет курс дрессировки. Навыки собак на занятиях в группе совершенствуются (шлифуются).

Группа вначале должна состоять не более чем из 3–4 собак и примерно с одинаковой степенью общей дрессировки. При наличии в группе сук последних следует расставлять между кобелями.

Групповую дрессировку собак проводят в поле или на специально оборудованной площадке.

Групповым методом отрабатывают: хождение рядом, укладку собак, посадку, вызов голоса, подноску предметов, аппортировку, подзыв и стояние.

Методы и техника построения приема.  По указаниям руководителя занятий дрессировщики с собаками выстраиваются в линию один от другого на расстоянии 4–5 м.

Первое время собак держат на длинных поводках.

Для закрепления общей выдержки у собак в положениях «сидеть» и «лежать» руководитель занятий подает команду дрессировщикам собак: «от собак на (столько-то) шагов, прямо перед собой шагом (или бегом) марш».

При отходе каждый дрессировщик подает своей собаке команду «сидеть» и, соблюдая равнение, отходит на указанное расстояние, где самостоятельно поворачивается лицом к собакам, выравнивается и, наблюдая за своей собакой, ожидает последующей команды.

Чтобы уложить собак с расстояния или посадить, подается команда «поочередно (или всем одновременно), по жесту (или командой) положить (или посадить) собак». По этой команде дрессировщики, предварительно назвав клички собак, дают соответствующие команды своим собакам (или жесты). Таким же порядком дрессировщики подзываюг собак к себе. При подходе собака поощряется дрессировщиком.

Для возвращения к собакам руководитель подает команду: «к собакам шагом (бегом) марш». По этой команде дрессировщики, соблюдая равнение, возвращаются к собакам, встав на прежние места, оглаживают собак и дают им лакомство.

Если собака своевременно не выполняет команду или жест дрессировщика с расстояния, дрессировщик возвращается к собаке, повторяет команду и, в зависимости от приема, соответствующим принуждением заставляет ее выполнить требуемое действие. При срыве собаки с места дрессировщик берет собаку за поводок и легкими рывками с командой соответственного приема в угрожающей интонации возвращает ее на прежнее место, а сам возвращается в строй. Собак поочередно посылают за брошенными аппортировочными предметами.

Производят посадку собак по кругу и отход дрессировщиков от собак в разные стороны. Отрабатывают хождение собак рядом с дрессировщиком в строю, повороты на месте, на ходу.

По мере того как собаки свыкнутся, количество их в группе постепенно увеличивают и доводят до 8–10. Интервалы между собаками сокращают, расстояние отхода дрессировщиков от собак увеличивают (рис. 136–137).

Рис. 136. Групповые занятия с собаками

Вводят различные отвлечения — команды дают поочередно, по два, по три, всей группой, и другие отвлечения.

Рис. 137. Посадка в группе

Внимание дрессировщиков во время групповых занятий должно быть обращено на поведение собаки, чтобы своевременно предупредить срыв с места и не допустить драки с другой собакой.

Групповые занятия по дрессировке собак надо чередовать с индивидуальной дрессировкой.

Прием: приучение собаки к выстрелам и взрывам.  Цель приема — выработать у собаки навык безразличного отношения к выстрелам и взрывам.

Установленных команд в этом приеме нет. Прием вводят параллельно приемам общей дрессировки.

Методы и техника построения приема.  Вначале построение приема проводится в местах размещения и содержания собак во время кормления, когда собаки находятся в состоянии пищевого возбуждения.

Выстрелы (взрывы) производятся вдали от расположения собак (100–150 м). Если в моменты выстрела (взрыва) та или другая собака проявляет пассивно-оборонительную реакцию, дрессировщик всемерно успокаивает собаку, оглаживает ее и дает ей корм.

По мере освоения собак с выстрелами и взрывами, производимыми вдалеке, выстрелы (взрывы) постепенно приближают к собакам и повторяют на протяжении нескольких дней.

Там, где недалеко от места размещения собак имеются стрельбища, рекомендуется во время проведения на них стрельбы выводить собак в районы этих стрельбищ.

Здесь собаки должны находиться на удлиненных поводках в свободном состоянии.

Собак, которые проявляют отрицательный рефлекс к выстрелам, дрессировщики в моменты стрельбы увлекают игрой, вызывая у собаки возбуждение.

В последующем стрельба производится во время проведения полевых практических занятий с собаками. Так же, как и в первом случае, вначале выстрелы производят в стороне от места занятий. Потом их постепенно приближают. При непосредственной близости к собакам стрельбу производят сначала во время их выгуливания.

Дрессировщик, находясь с собакой, все время влияет на нее путем игры с ней, периодически дает собаке лакомство. Собака, не получая непосредственной неприятности от звука выстрелов или взрывов, постепенно свыкается с ними и начинает безразлично относиться к ним.

В целях закрепления у собак безразличного реагирования на выстрелы, последние производят на виду у собак, во время занятий по общей дрессировке.

Наиболее агрессивные собаки активно реагируя на выстрелы, иногда делают попытки набрасываться на стреляющих. В этих случаях дрессировщик в повышенном тоне произносит запрещающую команду «фу» и делает рывок поводком.

С собаками, проявляющими боязнь выстрелов, следует заниматься отдельно.

В этих случаях надо, начиная занятия, использовать звуки трещотки и постепенно переходить к выстрелам из малокалиберной винтовки, пугача. Выстрел производить во время развития злобы, задержания и при аппортировке с игрой.

Для выработки у собак навыка на безразличное отношение к вспышкам и освещению ракетами занятия проводят на рассвете или в сумерках, а затем ночью.

Навык считается отработанным, когда собака безразлично относится к выстрелам, взрывам и осветительным ракетам.

Методы и приемы специальной дрессировки собак

Дрессировку производят с тем, чтобы выработать у собаки специальные навыки, необходимые при использовании ее в том или ином виде службы (розыскной, сторожевой, пастушьей и др.).

К специальной дрессировке собак приступают после того, как будут отработаны такие приемы общей дрессировки, как хождение рядом, подзыв и подноска предмета. Наиболее сложной и длительной является дрессировка собак для использования на розыскной службе. Наибольшую трудность представляет выработка у собаки навыка четкой, активной диференцировки запахов, с чего и надо начинать специальную дрессировку розыскных собак (рис. 138).

Первоначально отрабатывают выборку вещей («своих» н «чужих»).

Рис. 138. Приемы специальной дрессировки (схема)

Отработка навыка «работа по следу» должна быть отнесена примерно к середине второго месяца специальной дрессировки и начаться лишь после того, когда у собаки будет выработана общая «заинтересованность» па запах человека, собака будет достаточно дисциплинирована и отработан прием выборка вещей.

Обыск местности для розыскных собак вводят лишь после перевода собаки на отработку «слепого» следа, так как собака при сложной и трудной проработке следа нередко переключается на обыск местности, как на наиболее легкую работу.

Развитие злобы и задержание, вырабатывающие «заинтересованность в работе» по запаху человека для розыскных собак, вводят в начале отработки «слепых» следов.

Отработка сторожовки, окарауливания, пастьбы скота и «связь» начинается после общих приемов, дисциплинирующих собаку.

Прием: выборка вещей (дрессировщика и помощника).  Цель приема — развить у собаки навыки активного принюхивания и диференцировки запахов.

Основным условным раздражителем являются команда «нюхай» и жест — свободное выбрасывание правой руки в сторону выбираемых предметов. Вспомогательными — команда «аппорт» и «фу». В качестве безусловного раздражителя используют лакомство.

Прием вводят после того, когда собака «заинтересована» в подноске предметов, хорошо подносит предмет к дрессировщику и выполняет подзыв и посадку.

Выборка предметов носит подготовительный характер, она облегчает переход к более сложным приемам — к выборке человека по его индивидуальному запаху из других лиц и выборке следа из ряда других следов.

Методы и техника построения приема.  Построение приема начинается в облегченных условиях окружающей среды — рано утром, на свободной от посторонних запахов местности и с минимальным количеством отвлекающих раздражителей.

Прием отрабатывается в четыре последовательных периода. В 1 и 2-й периоды отрабатывается выборка «своих вещей» и в 3–4-й периоды — выборка «чужих вещей».

1-й период. Задачей первого периода является выработать у собаки навык выборки «своей» вещи (вещи дрессировщика) из ряда одинаковых предметов, не имеющих запаха посторонних лиц,

2-й период. Задачей второго периода является выработать у собаки навык выборки «своей» вещи из одинаковых предметов имеющих запах посторонних людей.

3-й период. Задачей третьего периода является выработать у собаки навык выборки из одинаковых предметов, не имеющих запаха людей, предмета с запахом постороннего человека.

4-й период. Задачей четвертого периода является выработать у собаки навык выборки предмета с запахом одного постороннего человека из других предметов с запахом других посторонних людей.

Выборка собакой предметов в этот период производится в самых различных комбинациях из 10–15 предметов и заканчивается «слепой» выборкой (рис. 139).

Рис. 139. Квадрат для выборки предметов

При систематических занятиях этим приемом у собаки через 2–2,5 недели вырабатывается четкий навык диференцировки запахов.

Прежде чем перейти к отработке навыка, рекомендуется предварительно подбрасывать на виду у сидящей собаки аппортировочный предмет к другому предмету и, посылая собаку за предметом, по команде «аппорт» добиться, чтобы она брала только свой аппортировочный предмет.

Добившись этого, отработка выборки вещей будет происходить значительно легче.

Выборка вещи строится так: в стороне от остальных собак, по указанию дрессировщика, кладут на чистом и ровном месте два одинаковых по форме аппортировочных предмета (палочки) на расстоянии 20–30 см один от другого. Дрессировщик в 3–4 м от положенных предметов, лучше по направлению ветра, усаживает собаку (собака находится на поводке). Дает ей обнюхать свой аппортировочиый предмет, делая это так: левой рукой легко берет собаку за морду, держа предмет в правой руке, подносит его к мочке носа и произносит команду «нюхай», После этого, потерев предмет руками, отходит от собаки и на виду у нее кладет его к двум ранее положенным палочкам (а иногда, не сходя с места, бросает его). Затем возвращается к собаке. Берет собаку за морду левой рукой, а ладонь правой руки подносит к мочке носа. Одновременно с этим несколько раз в ласковой интонации произносит команду «нюхай», «нюхай». Если рука ощущает, что собака принюхивается, дрессировщик одобряет собаку, произносит команды «хорошо», «нюхай». После этого жестом правой руки показывает собаке на лежащие предметы, посылает собаку к ним, идя рядом за собакой и произнося команду «нюхай». Собака по жесту дрессировщика и команде «нюхай» подходит к лежащим на земле предметам и, в некоторых случаях, вначале схватывает первый попавшийся предмет, без принюхивания. Дрессировщик не допускает этого, произносит в угрожающей интонации команду «нюхай», «нюхай», заставляя собаку бросить неправильно схваченный предмет, наводит на искомый предмет и заставляет его взять. Когда собака возьмет искомый предмет, дрессировщик дает команду «хорошо».

Если же собака принюхивается точно к искомому предмету, но самостоятельно не берет его, дрессировщик оказывает собаке помощь — произносит команды «аппорт», «хорошо». И как только собака возьмет искомый предмет, подзывает ее к себе и ласкает.

В том же случае, когда собака обнюхала предметы и правильно взяла искомую вещь, дрессировщик подает команды «хорошо», «хорошо», «ко мне». Берет у собаки предмет, ласкает ее и дает лакомство. Рекомендуется после этого 1–2 минуты поиграть с собакой.

В течение занятия собаку пускают на выборку не более 2–3 раз. Надо добиваться при этом, чтобы последний пуск собаки на выборку был всегда удачным и был закреплен лакомством.

В тех случаях, когда собака ошибается и берет один и тот же предмет два раза, следует его изъять и заменить другим.

Если дрессировщик видит, что собака слабо диференцирует предмет или проявляет стремление брать любой предмет, следует отвести собаку от вещей и, усадив ее, дать снова обнюхать вещь и руку, а потом снова пустить на выборку.

Отдельные собаки плохо идут на выборку вещей. В таких случаях рекомендуется на виду у собаки бросить свой аппортировочиый предмет к другим и тут же по командам «аппорт» и «нюхай» пустить ее.

Стремясь взять брошенный предмет, собака будет принюхиваться к предметам и схватывать предмет со знакомым ей запахом. Этот момент и должен уловить дрессировщик и увязать его с командой «нюхай», закрепляя лакомством.

Дрессировщик четко должен знать выбираемый предмет и место, где он лежит. Путаница здесь совершенно недопустима, она усложняет и затягивает отработку навыка. Дрессировщик не должен касаться руками других предметов, чтобы не оставить на них своего запаха.

Не следует забывать, что основной командой в этом приеме является команда «нюхай», обозначающая общий сигнал к принюхиванию и к диференцировке запахов. Команды «аппорт» или «хорошо» применяют только тогда, когда собака точно обнюхивает искомый предмет, но не берет его в зубы. Команду «фу» произносят только в мягком тоне и только в том случае, если собака по команде «нюхай», поданной в угрожающем тоне, не бросает неправильно взятую вещь.

При правильной и своевременной даче перечисленных выше команд, своевременном поощрении собаки, последняя сравнительно быстро начинает принюхиваться к лежащим предметам и правильно выбирать искомый запах среди других.

При подходе с выбранной вещью собака должна садиться перед дрессировщиком и по команде «дай» отдавать вещь.

После того, как собака будет безошибочно выбирать предметы дрессировщика с обнюхивания его руки, собаку посылают на выборку с обнюхивания вещи. Таким образом, условия работы для собаки несколько усложняются. В этом случае дрессировщик вместо руки дает обнюхивать собаке свою вещь.

Как только собака при обнюхивании вещи сравнительно правильно будет выбирать предмет дрессировщика, количество посторонних предметов увеличивается до 6. Если вначале предметы клало одно лицо, то теперь свои предметы кладут несколько лиц, этим увеличивают количество запахов, среди которых собака будет выбирать искомую вещь.

В дальнейшем, с целью выработки у собаки более тонкой диференцировки, количество предметов с различными запахами увеличивают до 6–8 штук. Аппортировочные предметы перемешивают с другими вещами. Разнообразится раскладка предметов. Время пуска собаки на выборку постепенно оттягивается на несколько минут. Команды вспомогательного характера не применяют и остается лишь одна основная команда «нюхай». Собака переходит работать без поводка.

Для проверки того, насколько правильно собака выбирает вещь дрессировщика, последнюю совершенно закрывают другими предметами. Собаке дается полная самостоятельность при выборке.

После того, как собака с обнюхивания вещи дрессировщика будет четко и без ошибок выбирать его вещь из других посторонних предметов, ее переключают на выборку «чужих» вещей.

Выборка «чужих» вещей вначале проводится в облегченных условиях. Два лица кладут три предмета на 12–20 см один от другого (аппорты). Первый кладет два предмета, второй — один (второй будет служить помощником).

Помощник, который положил один предмет, оставляет дрессировщику какую-либо вещь со своим запахом (головной убор, перчатки и т. п.).

Дрессировщик, как и при выборке «своей» вещи, в 3–4 м от положенных предметов сажает собаку, берет осторожно вещь, оставленную помощником, и дает ее обнюхать собаке. После этого эту вещь кладет на землю около себя и жестом с командой «нюхай» посылает собаку на выборку.

В первые два-три раза собака обычно будет искать среди лежащих предметов вещь с запахом дрессировщика. Дрессировщик дает в угрожающей интонации команду «нюхай».

В некоторых случаях собака будет возвращаться к дрессировщику, не выбрав и не взяв предмета. В таком случае дрессировщик вторично дает собаке обнюхать вещь и снова посылает на выборку. Иногда подводит собаку непосредственно к вещи, показывая на нее рукой. Этот прием повторяется 3–4 раза.

При правильной выборке дрессировщик подзывает собаку и поощряет ее командой «хорошо», оглаживанием и дачей лакомства (мяса).

Поскольку обнюхивание вещи при выборке «своих» вещей у собаки отработано, прием выборка «чужих» вещей отрабатывается гораздо быстрее. С переходом на выборку «чужих» предметов не следует возвращаться к выборке вещи с запахом дрессировщика, так как это будет сбивать собаку при последующих занятиях по выборке «чужих» предметов.

Выборка «чужих» предметов постепенно усложняется. Вещи разнообразят по форме, размеру и количество их увеличивают. Дрессировщик должен особенно внимательно наблюдать при выборке за действиями собаки, не допуская ошибок в даче вспомогательных команд, хорошо знать выбираемый предмет среди других вещей помощника.

Места, где раскладывают предметы для выборки, должны чаще меняться. Меняют и помощника.

Когда собака, пущенная на выборку без поводка, четко, без ошибок выбирает «чужую» вещь, эту собаку проверяют так называемой «слепой» выборкой. В этом случае дрессировщик не знает вещи, которую должна будет выбрать собака. Это занятие проводит другое лицо — обычно руководитель занятиями.

Нередко неопытные дрессировщики при отработке навыка допускают ошибки. Наиболее характерные из них следующие.

1) Раскладка вещей с наличием на них, кроме индивидуального запаха, других нежелательных запахов, как-то: мяса, слюны собак и др. пахучих веществ, привлекающих собаку к выборке и поднятию неискомой вещи.

2) Разность свежести запахов при выборке «чужих» вещей, т. е. когда выбираемую вещь перед раскладкой усиленно натирают, а остальные вещи в руках помощника остаются с меньшим запахом. Это приводит к тому, что собака выбирает вещь не по индивидуальному запаху помощника, а по свежести или силе запаха.

3) Лишние действия дрессировщика в момент отработки приема ведут к образованию нежелательных связей.

Например: если вспомогательные команды «аппорт» и «хорошо» дрессировщик все время будет произносить в момент, когда собака только еще намерена взять искомый предмет, то в этом случае у собаки установится нежелательная связь, и собака будет делать выборку не по запаху, а по команде. Или достаточно дрессировщику несколько раз сделать шаг назад в момент, когда собака только еще принюхивается к вещам, как она будет хватать первую попавшуюся вещь и подносить к дрессировщику.

Дрессировщик обязан очень внимательно следить за своими действиями, не допуская лишних движений в момент выборки.

Прием можно считать отработанным в том случае, если собака без помощи дрессировщика четко выбирает «чужие» вещи из 6–8 разных предметов.

Прием: выборка человека с вещи.  Цель приема — выработать у собаки навык выбирать человека из группы людей по запаху его вещи.

Основным условным раздражителем является команда «нюхай» и жест — выбрасывание руки в направлении группы людей. Вспомогательным — команда «хорошо» и мягкая команда «фу».

Безусловным раздражителем — хватка собакой помощника.

Прием вводят после того, как собака сравнительно хорошо будет выбирать «чужие» вещи.

Данный прием, как и выборка предметов, способствует развитию обоняния у собаки для более четкой диференцировки запахов.

Вначале занятия проводят в облегченной обстановке — при незначительных отвлечениях.

Методы и техника построения приема.  Новым в этом приеме для собаки по сравнению с предыдущим будет выборка человека.

По указанию руководителя занятиями 3–4 помощника заранее становятся в одну шеренгу. Помощники одеты в одежду, принадлежащую им. Расстояние между помощниками должно быть таким, чтобы собака могла свободно проходить около каждого человека во время выборки (1–2 шага).

Один из помощников, заранее выбрасывает метра на три принадлежащую ему вещь — головной убор или подвертку из обуви.

Дрессировщик подходит с собакой к вещи, брошенной помощником, и по команде «сидеть» усаживает собаку. Правой рукой при помощи какого-либо предмета, лучше пинцета (чтобы не оставить своего запаха на вещи), очень осторожно берет эту вещь и дает ее обнюхать собаке. При этом в обычной интонации произносит команду «нюхай», «нюхай». После этого, положив вещь сзади себя на землю, жестом правой руки, одновременно с командой «нюхай» в повышенной интонации посылает собаку, с фланга держа ее на поводке, на выборку. В первое время собака может не сделать выборки. Обнюхав спокойно стоящих людей, она попытается уйти. В таком случае помощник, которого должна выбирать собака, делает движение. Собака обычно сейчас же переключается на помощника и хватает его. В это время дрессировщик поощряет собаку командой «хорошо», натягивая поводок, и собака как бы вытаскивает помощника из строя.

При выходе помощника из группы дрессировщик произносит для него команду «стой». Помощник по этой команде останавливается и прекращает всякие движения. Дрессировщик берет собаку и отводит ее от помощника, произнося команду «рядом». Помощник в этот момент опять встает в группу, только на другое место.

Дрессировщик, дав обнюхать собаке ту же вещь, командой «нюхай» посылает ее вторично на выборку. После того, как собака потрепала помощника за одежду, ей становится легче выбрать знакомый уже запах, и собака обычно вторичную выборку производит правильно.

В тех случаях, когда пущенная на выборку собака ошибается, пытается наброситься на другого помощника, дрессировщик произносит в запрещающем тоне команду «нюхай», «нюхай» и направляет собаку на искомого помощника. Упражнения повторяют на каждом занятии 3–4 раза, пока собака будет хорошо производить выборку из 3–4 человек.

В дальнейшем условия выборки постепенно усложняются. Группу увеличивают до 6–8 чел. Расстояние между помощниками сокращается. Люди выстраиваются один к другому ближе. Собаку посылают на выборку из группы лежащих и сидящих людей. Помощь со стороны дрессировщика уменьшается. Когда собака спокойно и безошибочно будет производить выборку, ее пускают на выборку без поводка.

Можно дрессировать собак облаиванию выбранного в группе помощника. Это делают так.

Когда собака подходит к помощнику, которого надо выбирать, и пытается схватить его за одежду, дрессировщик с командой «сидеть» в угрожающем тоне усаживает собаку. Последняя, будучи в возбужденном состоянии, проявляет лай. В этот момент дрессировщик дает лакомство, оглаживает, произнося команду «хорошо». В случае если собака схватит помощника и будет трепать, дается команда «фу».

Впоследствии собака при выборке будет садиться перед выбранным лицом и указывать на него лаем.

Выборку человека с вещи — достигают и следующим методом.

Дрессировщик, имея несколько помощников, из коих два одинаково одеты, оставляет одного в группе, второго начинает конвоировать. Не оборачиваясь к собаке, конвоируемый помощник возбуждает ее, двигаясь на расстоянии 10–15 м от группы других помощников.

Для того чтобы ознакомить собаку с запахом конвоируемого, дрессировщик приближает к нему собаку и дает возможность один-два раза схватить за одежду. После этого по сигналу руководителя занятий собаку на короткое время поворачивают или заслоняют дрессировщиком, помощник в это время встает в группу других помощников. После этого собаку пускают на выборку.

Постепенно группа увеличивается до 3–4 помощников, помощник в момент ухода в группу бросает заранее приготовленную свою вещь. Дрессировщик перед тем как пускать собаку на выборку дает собаке обнюхать ее.

После выработки у собаки необходимого навыка итти в группу и отыскивать искомый запах, конвоирование прекращают, и собаку пускают на выборку человека только по запаху вещи из группы 6–10 человек.

Аналогичным методом можно проводить занятия в нежилом полутемном помещении. Прием строят так: 1–2 помощника заходят и укрываются в помещении. Третьего помощника дрессировщик с собакой конвоируют вблизи входа в помещение. Поровнявшись с входом в помещение, помощник, бросив свою вещь у входа, скрывается в помещении и располагается рядом или поблизости с заранее укрывшимися.

Дрессировщик, дав собаке обнюхать вещь, заходит с ней в помещение. Допустив собаку взяться за одежду выбранного, дрессировщик выводит его и сдает руководителю.

Прием повторяется 2–3 раза. В дальнейшем конвоирование прекращают, и собаку пускают в помещение лишь после обнюхивания вещи, оставленной у входа. Собак, недостаточно «заинтересованных» в выборке человека, возбуждает помощник из-за двери, не показываясь им.

Существенным недостатком приема «выборка человека с вещи» является то, что этот прием основывается на активно-оборонительной реакции собаки, что способствует развитию у нее излишней злобы и сильного возбуждения.

Чтобы избежать этого, прием «выборка человека с вещи» можно строить на «заинтересованности» поиска собакой аппортировочного предмета.

Прием проводят так: подготовив 3–4 помощников (расставив их на расстоянии одного шага друг от друга), дрессировщик заранее предлагает одному из них положить впереди себя в 20–25 м свою вещь (перчатку, носовой платок и т. п.). Дрессировщик, дает затем собаке обнюхать эту вещь, бросает ее в сторону помощников на 15–20 м и по команде «аппорт» посылает собаку за вещью.

Как только собака по команде бросается с места, помощник-владелец вещи выбегает из группы, хватает на виду у собаки свою вещь, прячет ее в рукав и становится на место.

Дрессировщик, имея собаку на поводке, по команде «аппорт» подводит ее к группе помощников и по команде «нюхай» дает собаке последовательно их обнюхать. Как только собака подойдет к помощнику, у которого находится вещь, и будет его обнюхивать, помощник, показав вещь, спрятанную в рукаве, дает ее схватить собаке. Когда собака начнет тянуть вещь, помощник выходит на шаг вперед и по команде дрессировщика «хорошо» отдает ей вещь, а собака получает поощрение. Упражнение повторяют еще раз.

Помощник постепенно прячет вещь в рукав глубже и собака «вытягивает» его из группы уже за рукав. На 4–5 день количество помощников увеличивается, помощник свою вещь не берет и не прячет. Собаку пускают на выборку без поводка с 2–3 шагов от группы лишь с предварительным обнюхиванием вещи.

Навык считается отработанным, когда собака по команде дрессировщика без поводка безотказно и четко выбирает человека с вещью из группы в 6–8 человек.

Прием: обыск местности и помещений.  Цель приема — выработать у собаки навык активного, заинтересованного и организованного (зигзагообразного) поиска людей и предметов на определенном участке местности и в помещениях.

В качестве условных раздражителей применяются команда «ищи» и жест — выбрасывание руки ладонью вниз в направлении обыскиваемого участка.

В качестве безусловных раздражителей используют пищевые, оборонительные и ориентировочные реакции.

К занятиям по обыску местности и помещений следует переходить после того, как у собаки будут хорошо отработаны: подноска вещей к дрессировщику, злобность и достаточно закреплен навык различения индивидуального запаха человека.

Методы и техника обыска местности.  Отработка приема построения начинается с нахождения собакой предметов на местности. Приучение собаки к обыску местности производится без поводка.

Вначале дрессировщик развивает у собаки «заинтересованный» поиск путем разбрасывания своих аппортировочных предметов и посыла за ними собаки по жесту и команде «ищи» (рис. 140).

Рис. 140. Упражнение по развитию поиска посредством бросков аппорта в произвольные стороны

     

Занятия в дальнейшем проводят в облегченных условиях, на местности, где мало отвлекающих раздражителей. Участок должен быть не менее 100X150 м.

Прием строят так: по указанию дрессировщика помощник, не заходя на участок, чтобы не оставить там следов, с расстояния бросает в разные места три предмета, образуя ими на участке как бы два угла (рис. 141).

Рис. 141. Первоначальное упражнение по обыску местности

Такой порядок раскладки предметов на участке способствует выработке у собаки зигзагообразного поиска. Когда помощник разбрасывает предметы, дрессировщик внимательно следит за ним и запоминает места, где они находятся.

Когда предметы разбросаны, дрессировщик подходит с собакой к середине участка, сажает собаку и снимает с нее поводок. Затем дает команду «ищи» и жестом правой руки с наклоном корпуса посылает собаку в сторону одной из разбросанных на участке вещей. Вначале собака не активно идет на поиск. В таких случаях дрессировщик более настойчиво произнося команду «ищи», пробегает вместе с собакой и направляет ее жестом правой руки к лежащему предмету. Когда собака, наткнувшись на предмет, возьмет его, дрессировщик подзывает собаку к себе, берет у нее найденный предмет, ласкает и дает лакомство. После этого собаку посылают в другую сторону участка — ко второй вещи. Здесь уже, наряду с командой «ищи», жест дается другой рукой с наклоном туловища в другую сторону.

В том случае, когда собака, подойдя к лежащему предмету, не берет его, дрессировщик заставляет ее взять по команде «аппорт».

Таким же порядком собаку посылают в направлении третьей брошенной помощником вещи.

Во всех случаях, когда собака схватывает обнаруженный предмет и подносит его к дрессировщику, последний обязан поощрять собаку игрой и дачей ей лакомства. После ряда таких упражнений собака будет достаточно активно производить поиск.

В последующем, когда собака при каждом повороте (зигзаге) будет самостоятельно обнаруживать брошенный предмет и приносить его к дрессировщику, с усадкой перед ним, расстояние между предметами увеличивают. Помощник попрежнему подходит к обыскиваемому участку местности со стороны, первую вещь бросает в начале участка, недалеко от себя, вторую вещь бросает дальше от себя, пройдя вперед от первого места 40–50 м, а третью вещь — в конце участка, примерно на середине (рис. 142).

Рис. 142. Дальнейшая дрессировка по организованному поиску предметов

Чтобы у собаки не выработалась условная связь делать повороты только по нахождении вещи, дрессировщик, пуская собаку по жесту и команде «ищи», дает ей направление в сторону, где нет вещи.

Двигаясь вместе с собакой и давая команду «ищи» и жест, дрессировщик резко меняет свое направление поворотом в другую сторону. Сделав второй поворот, переводит собаку на поиск в новом направлении. Когда собака, пройдя 30–40 м и принюхиваясь к местности, натыкается на лежащий предмет и берет его, то получает от дрессировщика поощрение. После этого по жесту руки собаку направляют на поиски третьей вещи.

Отработкой навыка при помощи жеста с посылом собаки в противоположные стороны у нее вырабатывается самостоятельный активный и организованный поиск.

По мере закрепления у собаки активного и зигзагообразного поиска условия усложняют. Увеличивают количество пустых углов. Дрессировщик находится посредине обыскиваемого участка, сзади собаки, управляя ею с расстояния посредством команд и жестов (рис. 143). Разбрасываемые предметы маскируют в траве. Кладут тяжелые вещи, на которые у собаки надо вырабатывать лай.

Рис. 143. Приучение собаки к более глубокому, зигзагообразному поиску

Делают это так: помощник на обыскиваемом участке местности подвешивает или кладет тяжелую вещь или привязанный к чему-либо легкий предмет. При обнаружении такого предмета собака, в силу того что не в состоянии его поднять или схватить привязанный предмет, возбудится и обычно начнет проявлять лай. Тогда дрессировщик быстро подходит к собаке, усаживает ее, произносит команду «голос», «хорошо» и дает ей лакомство.

В дальнейшем размеры обыскиваемых участков увеличивают до 150X200 м.

Наряду с разбросанными вещами отыскивают и человека (рис. 144).

Рис. 144. Перевод собаки с обыска местности на проработку следа

Делают это так: помощник в дрессировочном костюме, предварительно разбросав вещи, не оставляя своих следов на территории участка, прячется.

Дрессировщик, приведя собаку к обыскиваемому участку, командой «ищи» и направлением руки и своим движением посылает собаку на обыск местности, а сам двигается посредине участка, управляя собакой. При обнаружении спрятавшегося помощника собаке дают возможность несколько потрепать последнего. После этого, помощник делает побег, и собаку пускают на задержание. Помощника задерживают и при помощи собаки конвоируют к месту, откуда собаку пускали на обыск.

В дальнейшем обыск местности отрабатывают в комплексе со следовой работой.

В этом случае помощник, закончив разбрасывание вещей, на участке не остается, а, оставив исходную точку у последней вещи, прокладывает след за пределы обыскиваемого участка на 300–500 м (рис. 145).

Рис. 145. Поиск вещи, находящейся на любой точке обыскиваемой местности с последующим поиском человека

Обыскав местность и подобрав оставленные предметы, собаку с исходной точки (последняя должна быть точно известна дрессировщику) пускают на проработку следа. Когда след будет проработан, помощник задерживается и конвоируется. Такие упражнения повторяют в сумерках и ночью.

Во избежание воспитания у собаки нежелательной связи к одинаковым по форме предметам и к определенной местности необходимо участки местности, бросаемые предметы и помощников систематически менять.

Навык считается отработанным, когда собака активно и организованно по команде дрессировщика обыскивает участок местности размером 150X200 м, находит спрятанные предметы и приносит их к дрессировщику, отыскивает людей и прорабатывает их следы.

Обыск помещений.  Цель приема — выработать у собаки навык входить в жилые и нежилые помещения и путем обыска находить в них спрятанные предметы и людей.

Команды и жесты при обучении этим навыкам те же, что и при обыске местности. Прием отрабатывают параллельно «обыску местности».

Методы и техника построения приема.  Местом для отработки обыска помещения могут служить нежилые надворные постройки, сараи, амбары, риги, пустые скотные дворы и т. д.

Заранее проинструктированный помощник бросает в помещение одну-две вещи на видном месте и уходит.

Дрессировщик подводит собаку к дверям помещения и без поводка, по команде «ищи» и жесту посылает ее в помещение. В первое время собака при входе в незнакомое помещение обычно настораживается, и поведение ее носит ориентировочный характер. Дрессировщик должен войти в помещение и при необходимости указать собаке с командой «аппорт» на лежащие предметы. Как только собака возьмет и поднесет предмет к дрессировщику, последний поощряет ее командой «хорошо» и дает лакомство, оглаживая собаку.

По мере выработки у собаки навыка к обыску помещения количество оставляемых вещей увеличивают, оставляют вещи разные по форме и тщательно их прячут. Когда собака хорошо будет находить в помещении замаскированные предметы, ее переводят на отыскивание человека.

В этом случае помощник, одетый в дрессировочный костюм, оставляет; в помещении на видном месте свой предмет, отходит от него и прячется в этом же помещении.

Дрессировщик входит в помещение вместе с собакой и управляет ее поведением командами «ищи», «хорошо» и жестом.

При нахождении помощника собака хватает его за халат и треплет. Помощник конвоируется из помещения и передается третьему лицу.

Когда собака будет безотказно и заинтересованно обыскивать помещение в присутствии дрессировщика, её посылают одну для обыска подвалов, чердаков и разного рода убежищ.

В последующем эти занятия проводят в ночное время при наличии выстрелов.

Помощников и обыскиваемые помещения периодически меняют.

Навык считается отработанным, когда собака смело одна входит в помещение, активно отыскивает вещи и спрятавшихся людей.

Прием: работа по следу.  Цель приема — выработать у собаки стойкий навык безотказного поиска человека по его запаху, по команде дрессировщика «след».

При отработке навыка в качестве условных раздражителей применяется команда «след», искомый запах человека, аппортировочный предмет. Основным безусловным раздражителем, вызывающим у собаки реакцию движения по следу, является человек (помощник) в момент хватки его собакой на конечной точке следа.

В порядке поощрения применяют: команду «хорошо», лакомство и оглаживание собаки.

Прием вводят после отработки приемов, устанавливающих связь дрессировщика с собакой, и после выработки у собак навыка заинтересованной подноски предметов к дрессировщику и выборки вещей.

Учитывая то, что инстинктивное стремление собаки к преследованию зверя, человека и др. является врожденным, дрессировщику необходимо всемерно развивать этот инстинкт и направлять собаку на активный и безотказный поиск человека по его следу разной давности и в различных по сложности условиях (рис. 146).

Рис. 146. Схема запахов на следу дрессировщика

Методы и техника построения приема.  Дрессировка собаки приему «работа по следу» проводится в два последовательных периода. В первый период у собаки вырабатывается навык к заинтересованному поиску человека по его запаху, во второй — отрабатывается диференцировка собакой запахов на следу.

Первый период.  В течение первого периода дрессировки необходимо добиться от собаки заинтересованного принюхивания к следу дрессировщика и посторонних лиц (помощника), активной проработки этих следов на всем протяжении, подноске найденных предметов и задержании помощника (прокладчика следа). В начале отработки навыка в этом периоде занятия следует проводить утром, по росе, на местности с наличием кустарника и травяного покрова, при наименьшем количестве отвлекающих раздражителей и особенно запахов людей. Этим создают наиболее облегченные условия для работы собаки по следу.

Для достижения наибольшего успеха дрессировщик должен оказывать помощь собаке при всех затруднениях в ее работе по следу, не допускать рывков поводком, не задерживать ее без нужды и не отставать от темпа движения при проработке ею следа.

Прием проводят так.

Дрессировщик, придя на участок для занятий, привязывает собаку на удлиненный поводок (за пень, дерево или какой-либо другой предмет) и начинает играть с собакой, возбуждая ее аппортировочным предметом. Вызвав у собаки попытку схватить предмет, затем уходит от собаки на расстояние 75–100 м. (Чтобы след был более заметным, рекомендуется итти, волоча ногами по траве.) Пройдя в прямом направлении 30–40 м, делает закругленный поворот в сторону и продолжает движение. На конечной точке открыто кладет аппортировочный предмет (рис. 147).

Рис. 147. Работа по следу «хозяина» (поиск аппортировочного предмета)

Возвращение дрессировщика к собаке производится строго по проложенному следу.  При подходе к собаке дрессировщик, привлекая внимание собаки на отсутствие аппорта, отвязывает ее, подводит к исходной точке следа и усаживает собаку. После этого, расправив поводок, произносит команду «след» и, нагнувшись к земле, жестом правой руки показывает на след. Дрессировщик, медленно продвигаясь с собакой вперед по следу, обычным тоном повторяет несколько раз команду «след».

При первой попытке правильного движения по следу и принюхивания к нему собаку немедленно поощряют командой «хорошо» и повторяют команду «след».

Если собака идет не по следу и не принюхивается к нему, дрессировщик, сокращая поводок, сдерживает ее, произносит команду «след» и, указывая жестом правой руки на след, натягивает поводок вниз и вперед, помогая собаке двигаться по следу несколько впереди себя. На конечной точке следа собаку подводят к оставленному аппортировочному предмету.

Когда собака на конечной точке самостоятельно поднимает предмет, дрессировщик берет его от собаки, командуя «дай», и немедленно поощряет ее лакомством и командой «хорошо», при необходимости дается команда «аппорт». После этого следует игра с собакой, и ей предоставляется свободное состояние.

На одном и том же занятии этот прием с небольшими промежутками времени, в такой же последовательности, повторяют 3–4 раза. Постепенно вводят повороты.

Приведенный метод дрессировки является наиболее эффективным, так как сравнительно быстро наступает образование условного рефлекса на команду «след».

При правильном соблюдении всех элементов построения этого приема собака обычно на 5–6-й день занятий по команде дрессировщика начинает принюхиваться к следу.

Некоторые дрессировщики предпочитают начинать работу по следу с ухода помощника с предварительным дразнением собаки. Это ведет к излишнему возбуждению собаки, что затрудняет проработку следа, так как собака, стремясь найти помощника и «потрепать» его, не принюхивается к следу.

Иногда бывает применим и следующий метод.

Собаку приучают ко второму дрессировщику и она должна допускать его к себе и не проявлять злобы. При отработке приема первый дрессировщик передает собаку второму дрессировщику и уходит прокладывать для неё след длиною до 300 м с 2–3 углами; с конечной точки своего следа он к собаке не возвращается. Второй дрессировщик, выждав 15–20 минут, берет собаку на поводок и пускает ее по следу первого дрессировщика указанным выше методом. Этим методом вырабатывают у собаки хорог ший навык работы по следу с углами и оттяжкой времени. Он облегчает дрессировку собаки на поиск по «чужому» следу.

Как только собака четко и заинтересованно будет прорабатывать следы дрессировщика и у нее образуется связь между командой «след» и запахом, необходимо переходить к проработке «чужих» следов также в облегченных условиях.

Прием строят так: дрессировщик привязывает собаку и кладет около нее аппортировочный предмет с таким расчетом, чтобы она не могла его достать. Через 2–3 минуты из-за укрытия к собаке спокойно подходит проинструктированный помощник, забирает лежащий предмет и уходит от нее на 50–100 м, стремясь оставить за собой ясно видимый след. В конце следа Делает закругленный поворот и прячется за укрытием (рис. 148). После этого дрессировщик отвязывает собаку, подводит ее к исходной точке следа и усаживает. Расправив поводок, произносит команду «след» и жестом правой руки показывает на след. Как только собака стала принюхиваться и пошла по следу, команду повторяют.

Рис. 148. Работа по следу помощника без дразнений (75–100 м). Поиски аппортировочного предмета

При подходе к конечной точке дрессировщик подводит собаку к аппортировочному предмету, лежащему около помощника, и по команде «аппорт» принуждает собаку взять вещь, не возбуждая собаку на помощника. Поощрив собаку, дрессировщик уводит ее за укрытие, а помощник остается на месте.

После ряда таких сочетаний, когда собака будет прорабатывать след помощника заинтересованно нижним чутьем, необходимо дальнейшую проработку следов производить в увязке с задержанием помощника на следу.

Накануне проработки таких следов вводится отработка приемов развития злобы и задержания.

В момент задержания инсценируют борьбу помощника с собакой. Помощник «вырывается» от собаки и убегает, прокладывая такой же след, как и в первом случае. Дав возможность скрыться помощнику, собаку вторично пускают по следу; это упражнение при каждом занятии повторяют два-три раза.

Для собак возбудимого типа, бросающихся за помощником как и при пуске на задержание, необходимо прокладку следов производить на более закрытой местности с тем, чтобы собака не могла видеть уходящего помощника, и не дразнить ее.

На выработку у собаки «заинтересованности» в принюхивании к следу дрессировщика и помощника и навыка активной проработки этих следов в облегченных условиях, давностью 20–30 минут, на дистанцию одного километра, для большинства собак достаточно не более одного месяца регулярных занятий.

По мере подготовленности собаки постепенно вводят усложнения следа. Вместо одного закругленного угла делают один-два тупых угла, угол в конце следа остается закругленным (рис. 149), расстояние дрессировщика от собаки увеличивают, и собаку меньше сдерживают в темпе движения.

Рис. 149. След с тупыми углами без предварительного дразнения

Длину следа постепенно увеличивают до 200–600 м. Время пуска собаки на след оттягивается до 10–30 м. Форму следа и характер углов изменяют, прокладывают след с несколькими прямыми или острыми углами. На следу за углами и поворотами помощник кладет разные предметы (рис. 150), которые собака должна подносить к дрессировщику.

Рис. 150. Два следа с разными углами

Во время работы собаки по следу в усложненных условиях особое внимание дрессировщика должно быть обращено на четкость проработки собакой углов на следу, что достигается путем придержания собаки поводком при подходе ее к углам и помощью со стороны дрессировщика в момент проскока угла (рис. 151, 152).

Рис. 151. Приучение собаки к четкой проработке углов (придерживание собаки на углу)

Следует помнить, что частое сдерживание собаки перед углами может привести к образованию нежелательной связи. Собака при придерживании поводком, не принюхиваясь к следу, будет делать повороты в стороны. Во избежание этого необходимо в ходе проработки следа периодически практиковать сдерживание собаки и при движении ее по прямому направлению.

Рис. 152. Придерживание собаки после проскока угла

При дальнейшей дрессировке, в тех случаях, когда собака пробегает угол следа, необходимо, не применяя действия поводком, собаку возвращать к углу следа и направлять на след.

При работе по следу на острых углах собака очень часто не доходит до конца угла и срезает его. Это происходит вследствие того, что собака, почуяв более сильный запах со следующей линии следа, свободно переключается на него и продолжает дальнейшую проработку следа.

Практической необходимости проработки следа до конца угла нет, Поэтому в этих случаях требовать от собаки полной проработки углов не следует.

Когда собака по команде «след» будет самостоятельно отыскивать запах с исходной точки следа и четко прорабатывать следы, рекомендуется пускать собаку на исходную точку следа под разными углами (рис. 153).

Рис. 153. Самостоятельное нахождение направления следа

Этот навык строят так: дрессировщик, не доходя 5–10 м до исходной точки следа, пускает собаку на след по командам «нюхай» и «след» и жесту — показ правой рукой в сторону исходной точки. Как только собака обнаружила след, сразу же произносят команды «хорошо», «след» и продолжают его проработку.

Если же собака идет неправильно и не находит исходную точку, дрессировщик движется с собакой к исходной точке и направляет собаку на след, повторяя команды.

Выработав у собаки навык самостоятельно обнаруживать следы на небольших участках, приступают к дальнейшей отработке приема самостоятельного нахождения собакой следа путем обыска местности на участке 40–50 м (рис. 154).

Рис. 154. Поиск следа

Одновременно с этим проходят и отработку самостоятельного определения собакой направления следа. Практически это делают так: дрессировщик пускает собаку на линию следа под разными углами (рис. 153). Если собака, пытается итти по следу в направлении исходной точки, т. е. по обратному следу, се придерживают и направляют в сторону конечной точки следа. При неоднократном повторении таких упражнений собака будет самостоятельно отыскивать и прорабатывать след в направлении его конечной точки.

Наряду с другими формами следа необходимо практиковать прокладку петлеобразной линии следа (рис 155). Это имеет существенное значение для усовершенствования навыка собаки работать по следу разных форм.

Рис. 155. Возможные проскоки петли собакой

Методы дрессировки собаки по петлеобразным следам ничем не отличаются от описанных ранее. Следует только указать на то, что если петли будут сходиться между собой очень близко, собака будет итти либо по прямой линии, либо несколько зигзагообразно, в зависимости от силы и направления ветра.

Ветер при любой форме следов следует считать усложняющим фактором. Поэтому дрессировщик должен учитывать это при каждом занятии с собакой.

При боковом ветре собака отклоняется от линии следа в сторону направления ветра (рис. 156). При встречном ветре собака идет по следу, как правило, «верхним чутьем», меньше принюхиваясь к следу на почве. В таких случаях недостаточно подготовленные собаки часто пробегают углы, а иногда и сбиваются со следа. Поэтому при первоначальной дрессировке необходимо дрессировку собаки проводить при легком попутном ветре и лишь после этого переходить к работе при боковом и встречном ветре. Также необходимо учитывать и силу ветра. Вначале работу собаки по следу следует проводить при среднем по силе ветре, постепенно переходя к сильному. При всех затруднениях собаки необходимо оказывать ей требуемую помощь.

Рис. 156. Влияние ветра на отыскание следа (стрелки указывают направление ветра)

Наряду с постепенным усложнением формы следов, их протяженности и давности, вводят постепенно и другие усложнения, как-то: изменение характера местности (открытая, закрытая и пересеченная), характера почвы (пахота, покос, тропы и т. д.). Работа по следу проводится при разной погоде и в разное время суток: утром, ночью и днем. Часто меняют помощников.

Все усложнения должны вводиться постепенно и в зависимости от подготовленности собаки.

В первом периоде дрессировки необходимо довести работу собаки по следу протяженностью 1,5–2 км и давностью до одного часа, при разных углах. Отработать выборку человека со следа из группы и подготовить собаку к выборке искомого следа из ряда других следов, а также отработать безотказность проработки следов и четкость различия запахов (диференцировки).

Наряду с этим в первом периоде необходимо добиться четкой выборки собакой «чужих» вещей с 4–6 запахами.

Второй период.  Задачей этого периода дрессировки является выработка у собаки навыка диференцировки запаха на следу.

За этот период дрессировки достигается безотказность проработки собакой пересеченных следов, четкое различие запахов (диференцировка) и выборка искомого следа из ряда других следов.

В начале дрессировки собаки в этот период вводится пересечение основного (искомого) следа под прямым углом «чужим» следом. Занятия проводят рано утром, или под вечер, при отсутствии на местности других следов (запахов людей).

Отработку этого навыка строят так.

Основной помощник прокладывает след в указанном ему направлении. Его след сразу пересекается другим лицом. Через 15–20 минут после пересечения следа дрессировщик пускает собаку на проработку следа основного помощника и внимательно следит за поведением собаки, особенно при подходе к пересечению. Если собака переключится на след другого прокладчика, то дрессировщик задерживает ее на линии пересечения, произносит запрещающую команду «фу», и немедленно направляет ее на искомый след.

По мере подготовленности собаки вводят пересечение следа под острым углом, а затем постепенно делают более сложные пересечения следа.

К следу основного прокладчика под прямым углом идет второй прокладчик. Не дойдя до этого следа 40–50 м, продолжает движение вдоль проложенного основного следа, примерно до половины его дистанции. После этого пересекает основной след и, отойдя от него на 40–50 м (в зависимости от ветра), продолжает двигаться параллельно до конца основного следа.

По достижении указанного ему пункта второй помощник уходит в противоположную сторону (рис. 157 и 158).

Рис. 157. Угловая выборка искомого следа

Далее вводится групповое пересечение следа. Это делают так.

Рис. 158. Возможные проскоки петли собакой

По заданию дрессировщика прокладывают след на дистанцию 500–600 м. Затем к линии следа с двух сторон идут два других помощника и пересекают основной след под острым или тупым углом, примерно на середине линии и на некотором расстоянии один от другого следа. Одновременно основной след пересекает третье лицо. После этого собаку пускают по следу. При переключении собаки на другой след дрессировщик действует указанным ранее методом (рис. 159).

Рис. 159. Групповое пересечение следа

Групповое пересечение следа необходимо практиковать в разт личных условиях местности, на разной почве, в разное время суток и при разном состоянии погоды.

В практике работы с собакой могут встречаться перерывы следа водой (у реки, озера) или другими преградами (рис. 160 и 161).

Рис. 160. Перерыв следа водой

При перерывах следа водой и другими преградами дрессировщик поступает следующим образом.

При подходе к водной преграде (реке, озеру) заинтересованная в поиске собака начинает искать след вдоль берега вправо и влево. Дрессировщик, зная где след у этой преграды прерван, задерживает собаку и переправляется вместе с собакой в удобном месте через преграду на другую сторону. Перейдя на противоположный берег в 50–60 м от линии проложенного следа, дрессировщик по команде «след» направляет собаку вдоль берега к линии следа и как только она обнаружила след, произносит команды «хорошо», «след» и т. д. Также следует поступать и при других преградах (дорога с большим движением и т. д.).

Рис. 161. Перерыв следа дорогами

После нескольких повторений этого приема собака будет свободно прорабатывать следы, прерванные водной и другими преградами.

В дальнейшей дрессировке необходимо постепенно переходить к самостоятельному нахождению собакой пересеченного следа путем обыска местности. Практически это делается так.

Прокладывается пересеченный след; дрессировщик, не доходя 50–60 м до исходной точки следа усаживает собаку в направлении следа. Распустив поводок, дрессировщик произносит команду «ищи» и «след», делает соответствующий жест и пускает собаку на обыск местности и отыскание следа.

При обнаружении собакой следа и при первой попытке его проработки немедленно следуют команды «хорошо» и «след». Дрессировщик, не отставая и не задерживая собаку, следует за ней до полной проработки следа.

В том случае, когда собака при обнаружении следа делает ошибку и идет к исходной точке следа, дрессировщик ее сдерживает и направляет в сторону скрывшегося помощника.

После того, когда собака будет безошибочно работать по контрольно-пересеченному следу в облегченных условиях, необходимо переходить к работе по «слепому» пересеченному следу, т. е. следу, неизвестному дрессировщику. При работе собаки по таким следам к дрессировщику предъявляются особые требования. Неумелое управление собакой будет отрицательно сказываться на качестве ее дрессировки.

Поэтому особенно важно дрессировщику изучить поведение собаки на следу до перехода к работе по «слепым» следам. В этот период работа собаки контролируется не дрессировщиком, а руководителем занятий.

Вначале «слепые» следы прокладывают в облегченных условиях местности, почвы, времени суток (лучше утром), при слабом ветре и благоприятной погоде. Затем постепенно переходят к работе в усложненных условиях. Вводится выборка человека из группы других лиц непосредственно со следа.

Делают это так.

Прокладывается след протяженностью в 200–250 м и через 10–15 минут пускают собаку. Проработка такого следа протекает быстро. Настигнув помощника, собака облаивает помощника на конечной точке или схватывает его за одежду. После этого помощник освобождается от собаки, уходит на такую же дистанцию и становится в группу других помощников, одетых в одинаковую с первым помощником одежду. Собака, идя по следу, подходит к группе и по команде дрессировщика «нюхай» производит выборку помощника из группы непосредственно со следа. В дальнейшем этот навык отрабатывают в порядке прокладки обычных следов.

При проведении занятий не следует злоупотреблять излишней трепкой и хваткой помощника собакой, а также не превращать эти занятия для развития злобы и задержания.

Далее переходят к угловой контрольной и «слепой» выборке искомого следа.

Прием строится так.

Прокладывается контрольный след двумя помощниками, которые идут с разных направлений и встречаются у определенного ориентира, откуда один прокладчик продолжает направление следа другого прокладчика (рис. 162). При работе по таким следам, особенно в первые дни занятий, очень часто собака на линии расхождения помощников срывает дифереицировку (ошибается), переходит с искомого следа на другой и, не различая запахов, продолжает итти по следу. Дрессировщик, зная о том, где расходятся следы, при подходе собаки к этой точке слегка сдерживает ее и командой «фу» запрещает переключаться на ложный след. При правильной работе собаку поощряют командой «хорошо». После нескольких таких занятий дрессировщик не сдерживает собаку на линии пересечения (угла) и дает ей возможность ошибиться. Таким способом проверяют собаку в правильности диференцировки запахов. Однако каждую ошибку собаки, которой не препятствовал дрессировщик на точке расхождения следов, следует немедленно исправлять. Собаку направляют на правильный след и поощряют. После того как собака будет безошибочно прорабатывать такие следы, количество прокладчиков увеличивают до 3–4 и более.

Рис. 162. Сложный контрольный и слепой след с выборкой искомого следа из других следов

Затем переходят от контрольной выборки следа к «слепой». В таких случаях дрессировщик не должен знать прохождение следов, их пересечение другими лицами, конечную точку и т. д. Наряду с этим постепенно вводят усложнения путем увеличения протяженности следов, их давности, на различной почве, в разное время суток и при разной погоде.

Далее переходят к «слепой» веерной выборке искомого следа из ряда других следов (рис. 163). Следует указать, что веерная выборка следа является дальнейшим усложнением угловой выборки. Собака в этом случае выбирает искомый след не из двух следов, а из 5–6 других следов.

Рис. 163. Веерная выборка искомого следа из ряда других следов

В первые дни занятий веерная выборка должна прорабатываться на контрольном следу, а затем, по мере подготовленности собаки, переходят к «слепой» выборке следа.

Техника отработки веерной выборки почти ничем не отличается от угловой выборки следа. Разница состоит только в том, что количество других следов должно доходить до 5–6 расходящихся веером в разные стороны от искомого следа. Практически для собаки получается выборка искомого следа из ряда других следов.

При работе собаки по веерному следу ей предоставляется свобода поведения. Это в первое время ведет к ошибкам, и собака переключается с искомого следа на другие следы.

В этих случаях, дрессировщик обязан помочь собаке в отыскании искомого следа. Для достижения наибольшего успеха в правильной проработке веерных следов первоначально необходимо веер (расхождение следов) прокладывать ближе к исходной точке, в поле видимости дрессировщика, или же у ясно видимого ориентира, что будет способствовать лучшему контролю и обеспечению правильности руководства собакой со стороны дрессировщика.

Однако делать на следу веерный угол очень близко к исходной точке не следует, так как на короткой дистанции собака не успеет хорошо принюхаться к искомому следу.

Таким образом, дрессировщик добивается от собаки безотказной и безошибочной проработки сложных следов с выборкой искомого следа из ряда других следов (рис. 163–164).

Рис. 164. Проработка следа

Не позднее как за один месяц до окончания курса дрессировки следовая работа собаки должна проводиться в комплексе со сторожевой и обыском местности (см. приемы «сторожовка» и «обыск местности»).

На этом дрессировка собаки заканчивается и наступает период тренировки, т. е. дальнейшего совершенствования собаки в условиях практического ее использования.

Нередко неопытные дрессировщики при дрессировке собаки в работе по следу допускают ошибки; наиболее характерные из них следующие:

а) частая прокладка следа на одном и том же участке с окончанием следа у определенных ориентиров, а также работа в одно и то же время суток;

б) оставление помощником на следу одних и тех же предметов;

в) разговоры дрессировщика с помощником во время конвоя последнего после задержания его на конечной точке следа.

Навык считается отработанным тогда, когда собака правильно и заинтересованно прорабатывает «слепые» и контрольные следы протяженностью 3–4 км и давностью 1,5–2 часа, самостоятельно обнаруживает на местности следы и производит выборку искомого следа из трех и более других следов одночасовой давности, в средне-усложненных условиях производит выборку со следа.

Прием: развитие злобы, задержание и конвой.  Цель приема — выработать у собаки стойкие навыки преследовать и задерживать «чужого» человека, активно вести с ним борьбу, охранять его при конвоировании и защищать хозяина при нападении на него задержанного.

При отработке навыка условным раздражителем будет команда «фасс» и жест — свободное выбрасывание правой руки в сторону помощника.

Безусловными раздражителями будут: удары, наносимые собаке помощником, схватывание помощника и борьба с ним во время задержания.

Прием следует вводить после общей дрессировки в начале проведения специальных приемов дрессировки собак. Для розыскных — когда собаку дрессируют по следу помощника, для сторожевых — перед введением приема «обыск местности» и для караульных, — одновременно с проведением занятий «караульная служба».

Методы и техника построения приема.  Занятия проводятся при участии помощника, знакомого с методами и техникой дрессировки собак. Перед началом проведения каждого упражнения дрессировщик дает инструктаж помощнику на местности, где будут проводить занятия с собакой. Собаку на время инструктажа отводят в укрытие. (Дрессировщик никогда не должен допускать своего общения с помощником на виду у собаки.) Помощники, как правило, должны меняться на каждом занятии. Первые дни занятий необходимо проводить на местности, позволяющей помощнику укрыться. Желательно, чтобы на участке во время занятий не было движения посторонних лиц, транспорта, скота и других отвлечений.

Дрессировщик, привязав собаку за дерево или за специальный прикол, становится в 2–3 шагах позади собаки. В это же время из-за укрытия в 20–30 м напротив собаки появляется помощник, одетый в дрессировочный халат. Двигаясь к привязанной собаке, помощник делает резкие движения руками, ударяет жгутом или прутом по кустарнику, траве, производя шум, меняет Позы, движения, приседает, ложится, переползает и т. п., всячески привлекая внимание собаки и возбуждая ее.

Когда собака на действия помощника проявит лай или визг, дрессировщик поощряет собаку, подает команды: «фасс», «фасс», «хорошо». Подходит к собаке и показывает жестом в сторону помощника (рис. 165).

Рис. 165. Развитие злобы

Помощник продолжает приближаться и не доходя до собаки 1–3 м останавливается, производит еще несколько резких движений, дает жгут или тряпку собаке потрепать и, как бы испугавшись собаки, убегает за укрытие. Дрессировщик подает команду «хорошо», «хорошо)), а как только помощник скрылся за укрытие, ласкает собаку, дает ей лакомство и уводит на прогулку в противоположную сторону от укрывшегося похмощника. Спустя 20–30 минут это упражнение повторяют (для незлобных собак).

Задержание.  Собаку, которая достаточно возбуждается на помощника и треплет жгут или тряпку, которую ей дал схватить помощник, — следует пускать на задержание.

В последующие дни занятий помощник, двигаясь таким же порядком, подходит к собаке вплотную. Если собака не проявляет к нему боязни, он наносит собаке легкие удары жгутом по передним конечностям или бокам, дает схватить жгут и убегает в направлении укрытия.

Дрессировщик, находясь около собаки, подает команду «фасс» и поощряет ее командой «хорошо». Помощник приближается вновь. Дрессировщик, развивая у собаки активность к нападению, сам как бы нападает на помощника, делая в его сторону взмахи рукой. Й после того, когда помощник, нанеся собаке удары, начнет убегать, дрессировщик быстро берет собаку на поводок (короткий или длинный), пускает ее на задержание убегающего помощника с командами «фасс», «фасс», «хорошо». Сам, держа собаку на поводке, старается бежать быстрее, с тем чтобы натяжением поводка не затормозить активность собаки по преследованию убегающего помощника.

Помощник, убегая от собаки, оглядывается и следит за ее движением. Как только собака его догонит, он подставляет ей правый рукав дрессировочного костюма для хватки. Собака хватает помощника за правый рукав (а возможно в первый раз и за другое место дрессировочного костюма), помощник останавливается и инсценирует борьбу с собакой, ведя себя таким образом, чтобы всегда победителем в этой борьбе была собака. Борьба должна сопровождаться криками помощника (рис. 166).

Рис. 166. Развитие злобы

Дрессировщик, после того как собака схватит помощника, вновь подает команды «фасс» и «хорошо» и натягивает поводок, с тем чтобы не допустить покуса помощника собакой. Перебирая поводок в руках, приближается к собаке и берет ее за ошейник. Помощник должен «стоять смирно», а собаке дают команду «рядом» и отводят ее от помощника на 2–3 шага. Затем дрессировщик подает помощнику команду «ложись» и уводит собаку, ласкает ее, дает лакомство и выгуливает.

При отработке навыка могут быть случаи, когда отдельные злобные собаки с крепкой хваткой не отпускают захваченный костюм, продолжая трепать его. В этом случае дрессировщик берет собаку за ошейник, подает в строгом тоне команду «дай» и делает рывок вперед и вверх. Собака, пытаясь перехватить костюм за другое место, отпускает его. Дрессировщик, используя этот момент, отводит собаку от помощника и действует далее так же, как и в первом случае. Отдельные собаки и при этих условиях не отпускают костюма. В таких случаях помощник снимает его и наносит удары собаке. Естественно, что при этом собака бросает трепать костюм и бросается на помощника. Как только собака бросила трепать костюм и переключилась на помощника, дрессировщик подает команду «хорошо», а затем команду помощнику «стой», «ложись» и отводит собаку.

Могут быть собаки, которые не хватают, а бегают с лаем вокруг помощника. В этих случаях необходим более осторожный подход при отработке приема; отработка его будет более продолжительна. При дрессировке таких собак у них необходимо сначала добиться небоязни посторонних лиц. Развитие злобы у таких собак следует проводить в группе, для чего собаку привязывают между двумя злобными и активными на посторонних лиц собаками. Помощник приближается к собакам с расстояния 20–30 м и подходит к ним вплотную. Инсценировка подхода должна быть построена с видимостью боязни у помощника, без сильных зрительных и шумовых раздражителей; но приближении к собакам ни в коем случае не замахиваться на собаку, которая проявляет некоторую трусость. При отработке задержания с хваткой первое время рекомендуется пускать такую собаку в паре (суку с кобелем) со злобной собакой (рис. 167).

Рис. 167. Развитие злобы

После ряда таких сочетаний при активности злобных собак на помощника, а также поощрения со стороны дрессировщика у таких собак пассивно-оборонительная реакция на посторонних лиц постепенно исчезает.

В дальнейшем отработку навыка проводят в обычном порядке.

Добившись от собаки активного наступления на помощника при развитии злобы и задержания его при побеге, отработку навыка усложняют.

Пуск собаки на задержание убегающего помощника производится без поводка и без предварительного дразнений собаки. У собаки отрабатывается хватка с перехватыванием, для чего помощник сначала подставляет собаке правый, рукав, а когда собака за него ухватится, наносит ей легкие удары левой рукой. И как только собака отпустит правый рукав, помощник, подставляет ей левый. В процессе таких действий необходимо приучить собаку хватать за ту руку или ногу, которой помощник пытается нанести удар собаке.

Поэтому помощник, инсценируя борьбу с собакой, должен стараться, чтобы собака всегда брала за ногу, за руку, которой он обороняется. При задержании помощника дрессировщик должен помогать собаке в борьбе с ним, развивая у собаки злобу на помощника. Однако сам акт борьбы должен быть коротким — 1–2 минуты.

Конвоирование.  Выработав у собаки навык активного задержания убегающего, следует начать выработку навыка конвоирования задержанного. Для этого дрессировщик после задержания отводит собаку от задержанного помощника на 4–5 шагов назад, подает помощнику команду «шагом марш» и следует с собакой за ним. Собака находится в положении «рядом» на коротком поводке. В начале движения, подают собаке команду «охраняй». Сначала, как правило, собака будет сильно натягивать поводок, стремясь вперед. Дрессировщик в строгом тоне подает команду «рядом» и производит рывок поводком назад. Добиваться спокойного и настороженного движения собаки при конвоировании без поводка следует постепенно.

Конвоируемого доводят до места, где находится руководитель занятий, которому и сдается задержанный. Если же такого нет, то, проконвоировав метров 80–100, помощнику подается команда «ложнсг», и собаку отводят. Собаке подается команда «хорошо», ее оглаживают, дают лакомство, после чего выгуливают. Помощник встает и незаметно для собаки уходит.

Для того чтобы выработать у собаки постоянную настороженность на конвоируемого, помощник, двигаясь впереди, через плечо наблюдает за собакой и в случае малейшего отвлечения собаки — производит побег. Дрессировщик подает команду «фасс» и задерживает убегающего.

Конвоируемый (помощник) периодически инсценирует нападение на дрессировщика. Последний, вступая в борьбу с помощником, подает собаке команду «фасс». Когда собака набросится на помощника и начнет его трепать, подается команда «хорошо». Таким образом, у собаки отрабатываются навыки защиты своего хозяина от нападения на него посторонних.

В этот же период следует отрабатывать у собаки и отказ от даваемого помощником корма, который он подбрасывает собаке. Вначале, как и при отработке приема «отказ от корма», следует подбрасывать кость. Помощник, подбрасывая кость, следит за собакой, и если собака пытается ее взять, он наносит собаке удар. Собаку, не взявшую корм, дрессировщик поощряет.

Далее у собаки отрабатывают навыки безразличного отношения к стрельбе в момент задержания. Вначале стрельба производится третьим лицом на удалении 80–100 м, еще в период, когда отрабатывается прием «развитие злобы». Постепенно, с каждым днем занятий, стреляющий приближается к собаке до 15–20 м, но находится за укрытием. Затем стрельбу производит дрессировщик после пуска собаки на задержание (тогда, когда собака уже вступила в борьбу с помощником). В дальнейшем стрельба производится в разных вариантах задержания и конвоя. Производится и двусторонняя стрельба, когда стреляют и дрессировщик и помощник.

В целях предосторожности стрельба должна всегда производиться на некотором отдалении стреляющих друг от друга, а также и от собаки, и только вверх.

Добившись от собаки полного спокойствия к выстрелам, следует отработать у нее задержание отстреливающегося помощника с хваткой за руку, в которой находится оружие.

В это же время необходимо отрабатывать задержание помощника, отстреливающегося лежа из-за укрытия, с пуском собаки сзади и сбоку.

Шлифуя отработку навыка, необходимо разнообразить одежду помощников как по цвету, так и по форме, так как в практике часто у собак воспитывается нежелательная связь на дрессировочный костюм. Некоторые собаки продолжают трепать костюм после того, как помощник его снял, а сам убежал. Чтобы устранить это, необходимо при занятиях периодически заставлять помощника снимать костюм, обязательно переключая собаку с костюма на помощника, а также практиковать при задержании подброску собаке костюма. Для этого помощник берет в руки, а лучше оставляет на местности по пути своего намеченного движения второй дрессировочный костюм. И в тот момент, когда собака нагоняет помощника, он подставляет ей запасной костюм. Когда собака ухватится за костюм, помощник бросает его на землю и бежит дальше, наблюдая за собакой.

Если собака осталась с брошенным костюмом и его треплет, помощник возвращается, наносит собаке удары, переключая ее на себя.

Дрессировщик при отработке такого упражнения должен стараться своевременно подбежать к собаке, дать ей в строгом тоне громко команду «фу», а если надо — и сильный рывок с командой «фасс», переключая собаку на помощника.

Отработку навыка следует считать законченной, когда собака по команде дрессировщика будет активно задерживать помощников, быть настороженной при конвое задержанного и защищать дрессировщика при нападении на него.

Прием: сторожовка.  Цель приема — выработать у собаки стойкие навыки длительного настораживания, беззвучного оповещения дрессировщика о приближении посторонних лиц и активного их задержания по команде дрессировщика.

При отработке навыка в качестве условных раздражителей применяют команду «слушай» и жест правой руки, в сторону помощника.

Безусловным раздражителем является хватка собакой помощника при его задержании.

В порядке поощрения применяют команду «хорошо», лакомство и поглаживание собаки.

Прием вводят после приемов «задержание», «конвой», «обыск местности» и «работа по следу» (последние два навыка могут быть отработаны не в полном объеме, так как в дальнейшем они отрабатываются параллельно со сторожевой службой).

Методы и техника построения приема. Сторожовка на месте.  Этим приемом у собаки вырабатывают навыки длительного настораживания и беззвучного оповещения дрессировщика о нахождении в зоне слышимости и видимости собаки посторонних лиц и их задержание.

В начале отработки навыка занятия проводят с наступлением сумерек и на местности с наименьшим количеством отвлекающих раздражителей. Участок подбирают заблаговременно с таким расчетом, чтобы помощник мог подойти к собаке как можно ближе и скрытно.

Прием проводят так:

Дрессировщик (или руководитель в его присутствии) инструктирует помощника, указывает ему место укрытия, устанавливает для него сигнал начала приближения к собаке, указывает путь движения и показывает приемы действий при сближении с собакой. После этого помощник укрывается в указанном ему месте на расстоянии 70–80 м от дрессировщика с собакой.

Дрессировщик, выбрав удобное место наблюдения для себя и для собаки, усаживает собаку несколько впереди себя и, удерживая ее левой рукой за поводок ближе к ошейнику, шопотом в настораживающем тоне подает команду «слушай», — одновременно правой рукой показывает собаке в сторону укрывающегося помощника.

Помощник по установленному сигналу начинает производить шорохи, слышимые собаке, и медленно, крадучись, двигается в сторону дрессировщика, делая остановки и периодически прекращая шорохи.

Рис. 168. Сторожовка

Как только дрессировщик заметил движение помощника или услышал его шорохи, он подает приглушенную команду «слушай», которую увязывает с жестом. При бдительном прислушивании к раздражителям собаку немедленно поощряют командой «хорошо». Если же она проявляет лай или визжит, дрессировщик одергиванием поводка и командой «слушай» успокаивает собаку. В случае необходимости допускается применение команды «фу» с сильным рывком поводка.

Кроме одергивания собаки поводком и команды «фу», как способа заглушения лая, допускается придерживать рукой челюсти собаки в сомкнутом виде (или же посредством обматывания челюсти поводком). Эти действия дрессировщик, так же как и рывок поводка, должен увязывать с командами «фу» и «слушай».

Успех в заглушении лая у собаки во многом будет зависеть от качества отработки приемов общей дрессировки. Чем лучше отработаны эти приемы, тем легче достигается заглушение лая и беззвучное оповещение собакой дрессировщика настораживанием и подачей корпуса собаки вперед в сторону раздражителей.

К собаке с резко выраженной оборонительной реакцией в активной форме и проявляющей лай, помощник в первые дни занятий не должен появляться в поле видимости собаки, а крадучись проходит в стороне от нее. Это меньше возбуждает собаку и способствует более быстрому заглушению лая.

К собаке, слабо реагирующей на раздраяштели, помощник подходит вплотную и путем дразнения и легких ударов жгутом вызывает у нее злобу, а затем убегает. Собаку пускают на задержание. Такой способ дрессировки сравнительно быстро развивает ориентировочную реакцию на шорохи, производимые человеком.

По мере отработки навыка постепенно вводят усложнения — увеличивают расстояние между помощником и дрессировщиком и оттягивают время действий помощника. Шорохи по своей силе постепенно уменьшают. Помощник начинает появляться с разных направлений. Занятия проводят в любое время суток: ночью, рано утром, а также при неблагоприятных метеорологических условиях, при разном направлении ветра и разной его силе.

Наряду с этим необходимо в процессе дрессировки отработать безразличное отношение собаки к другим лицам, находящимся вблизи дрессировщика. Для этого в начале дрессировки один чело-: век скрытно располагается в 4–5 м сзади собаки. Затем постепенно количество людей можно увеличить.

Этим лицам не разрешается производить никаких шумов и шорохов, отвлекающих собаку.

Сторожовка в движении.  Отработка сторожовки в движении вводится не ожидая полной отработки ее на месте. Отработка начинается после того, как у собаки, в основном, на команду «слушай» будет образован условный рефлекс и проявление лая заглушено.

Прием проводят так.

Выбирают участок местности по возможности с кустарником и небольшими пересечениями, длиною 200–300 м, с наличием на участке тропы или дороги. Действия помощника производятся аналогично приему сторожовка на месте. Собака находится на коротком поводке. Дрессировщик с собакой движется по тропе, периодически через 40–50 м делает остановки для прослушивания и шопотом подает команду «слушай».

При подходе к району расположения помощника, и в особенности в момент его действий, дрессировщик усиливает наблюдение за поведением собаки и как только собака услышит шорохи и насторожится, дрессировщик приостанавливается и, произнося команды «слушай», «хорошо», «слушай», показывает жестом в сторону помощника.

Как только дрессировщик по поведению собаки увидит, что она обнаружила помощника, пускает ее на задержание. Затем конвоирует задержанного и передает его руководителю занятий или другому лицу. Весьма важным элементом при дрессировке собаки сторожевой службе в движении является выработка у нее навыка обязательной остановки и ыастораживания при обнаружении ею запаха постороннего человека или шорохов, издаваемых им. Это необходимо для того, чтобы дрессировщик в практической работе мог легко заметить изменение в поведении собаки, особенно в ночное время.

Кроме того, у собаки должно быть отработано четкое и обязательное реагирование на запах человека, неподвижно расположенного вблизи тропы, по которой движется дрессировщик с собакой. Практически этого достигают так.

Вначале помощник располагается скрытно и неподвижно в 10–15 м от тропы или линии прохождения дрессировщика, с учетом направления ветра в сторону дрессировщика с собакой.

Если собака на помощника не реагирует, движение продолжают и, пройдя 40–50 м, повторяют в обратном направлении. При безразличном отношении собаки к лежащему помощнику, последний издает шорохи, а после обнаружения производится пуск собаки на задержание.

В одном и том же занятии прием повторяют два-три раза. Участок местности необходимо менять.

После того, как собака будет хорошо обнаруживать помощника вблизи тропы, расстояние это постепенно увеличивают. Вводят и другие усложнения. Пуск собаки на задержание при отработке приема на месте и в движении сопровождают стрельбой холостыми патронами с обеих сторон, а также вспышками осветительных ракет (в ночное время).

После того, как собака будет достаточно подготовлена к сторожовке, этот прием отрабатывается в комплексе с обыском местности и следовой работой.

Комплексную работу строят следующим образом: помощник заблаговременно инструктируется руководителем занятия, который указывает время выхода и путь движения, технику действия и место укрытия, не указывая места расположения дрессировщика с собакой. Помощник в разных местах своего пути оставляет 3–4 предмета и укрывается на конечной точке, где и ожидает подхода собаки. По истечении определенного времени дрессировщик приступает к обходу участка, периодически пуская собаку на обыск местности; при обнаружении следа приступает к его проработке вплоть до задержания помощника.

После задержания помощника, его передают руководителю занятий или другому лицу и местность в районе задержания обыскивают для обнаружения брошенных предметов. Работу заканчивают конвоем задержанного.

При комплексных занятиях длина следа, местность и другие усложнения должны соответствовать подготовленности собаки.

К наиболее характерным ошибкам при дрессировке собаки этому приему относятся: частое проведение занятий на одном и том же участке и работа с одним помощником.

Сторожовку на месте и в движении следует считать отработанной, когда у собаки будут выработаны стойкие навыки длительного настораживания в течение 4–5 часов на малейшие по силе слуховые и зрительные раздражители на дистанцию 100–150 м, в среднеусложненных метеорологических условиях, беззвучного (поведением) оповещения дрессировщика о приближении помощников и активного их задержания по команде дрессировщика.

Прием: окарауливание.  Цель приема — выработать у собаки стойкий навык проявлять громкий лай на малейшие по силе слуховые и зрительные раздражители при нахождении ее на блокпосту, на глухой привязи, при свободном окарауливании. Производить обыск местности и задержание посторонних лиц в районе поста.

При отработке навыка в качестве условных раздражителей применяют команду «охраняй» и жест — указание в сторону появления ожидаемого помощника.

Безусловными раздражителями являются легкие удары (жгутом, веткой и т. д.), наносимые собаке помощником в момент дразнения ее.

В порядке поощрения применяют команду «хорошо», оглаживание собаки и лакомство.

Прием вводят после отработки развития злобы и задержания.

Подготовку караульной собаки необходимо проводить с учетом ее практического применения на блок-посту, на глухой привязи и в свободном окарауливании.

В первом периоде занятий необходимо выработать у собаки навык реагировать громким лаем на шорохи и приближение посторонних лиц к посту в присутствии дрессировщика.

Во втором периоде — выработать навык проявлять громкий лай при приближении помощника, но в отсутствие дрессировщика, и навык вступать с помощником в борьбу в районе расположения поста (рис. 169).

Рис. 169. Охрана на блоке

Методы и техника построения приема.  В начале дрессировки рекомендуется занятия проводить в сумерки, затем, постепенно усложняя занятия, проводить их в разное время суток и при любой погоде.

Дрессировать собаку необходимо на том месте, на котором она должна будет нести службу окарауливапия.

Окараулнвание на блок-посту.  Оборудование блок-поста. Длина блок-поста, в зависимости от охраняемого участка, 50–100 м (в лесу и закрытой местности она уменьшается до 25–40 м). Территория блок-поста шириной до 10 м должна быть очищена от деревьев, кустов, крупных камней и т. п. На отведенном для блокпоста участке на глубину 80 см и высотой 2 м от уровня земли врывают два столба диаметром 20 см. Укрепляют столбы оттяжками, идущими в противоположную сторону от троса (рис. 170).

Рис. 170. Столб с оттяжкой

Между столбами натягивают проволоку (или трос) толщиной 0,5–1 см (рис. 171).

Рис. 171. Хомут для устройства блочного поста

Трос должен быть хорошо натянут; допустимый прогиб — не более одного метра. Предельная высота троса 2 м, а минимальная — 1,5 м.

На трос или проволоку надевают два кольца диаметром каждое 10 см, толщиной 0,5 см или специальный блок (рис. 172).

Рис. 172. Устройство блока

Кольца должны быть хорошо сварены или спаяны в местах соединения; на расстоянии 3 м от столбов ставят ограничители (рис. 173, 174).

Рис. 173. Скрутка-задержка для цепи на блочном посту

К кольцу наглухо закрепляют одним концом цепь из стальных звеньев. К другому концу цепи прикрепляется два прочных карабина. Длина цепи 2–2,5 м. Цепь на разрыв должна выдерживать не менее 150 кг.

Рис. 174. Кольцо для задержки цепи на блочном посту

У блок-поста устанавливается будка облегченного типа (рис. 175, 176) для укрытия собаки от непогоды. Будку устанавливают против середины троса, на расстоянии 1–1,5 м от него, открытой стороной в сторону блока.

Рис. 175. Постовая будка

Прием проводят следующим образом: дрессировщик заблаговременно выбирает участок местности, удобный для укрытия и действий помощника. Затем инструктирует помощника, указывает ему место укрытия, его поведение и сигнал начала приближения к собаке.

Рис. 176. Постовая будка

     

После ухода помощника в укрытие дрессировщик берет собаку на поводок и для ознакомления проводит ее по району поста. Затем привязывает собаку на цепь и пробегает с ней несколько раз вдоль блок-поста, приучая ее к шуму от движения кольца по тросу. Убедившись в том, что собака ведет себя активно, дрессировщик отходит 2–3 шага назад (в тыл), дает собаке команду «охраняй» и увязывает это с жестом показа в сторону помощника (фронт).

Помощник по сигналу дрессировщика производит хорошо слышимые шорохи и медленно, крадучись, приближается к собаке. Как только собака залает, помощник прекращает шорохи (шум) и движение. Дрессировщик оглаживает собаку, произнося команду «хорошо» и повторяет команду «охраняй».

Наступившая тишина служит сигналом для повторения действий помощника.

При проявлении собакой лая шумы и шорохи со стороны помощника уменьшаются и наоборот, когда собака на них реагирует слабо, они усиливаются. В этом случае дрессировщик, кроме команды «охраняй», произносит команду «фасс», возбуждая этим собаку.

Если собака и в этом случае не реагирует на помощника, то последний приближается к посту и замахивается на собаку жгутом, пытаясь ее ударить. Для некоторых собак, в особенности злобных, но флегматичных, легкие удары являются обязательными.

Помощник, подразнив собаку, убегает в сторону фронта, а дрессировщик без промедления освобождает собаку с цепи, дает команду «фасс» и пускает ее на задержание убегающего.

Для ускорения воспитания прочного условного рефлекса на команду «охраняй» рекомендуется каждое появление помощника в поле зрения собаки увязывать с задержанием и конвоированием. Не следует допускать со стороны помощника действий, могущих запугать собаку (сильных ударов и т. п.).

Каждое правильное действие собаки должно быть подкреплено дрессировщиком командой «хорошо» и оглаживанием.

В целях предупреждения возникновения нежелательных связей на порядок подхода помощника к собаке с одного и того же направления необходимо помощнику на каждом занятии подходить к посту собаки с разных направлений.

Добившись от собаки реагирования лаем на приближение помощника и вступление с ним в борьбу при подходе к блокпосту в присутствии дрессировщика, следует перейти к отработке навыка в отсутствие дрессировщика.

Занятия по окарауливанию на блок-посту в отсутствие дрессировщика строятся следующим образом.

Дрессировщик, поставив собаку на блок-пост, подает ей команду «охраняй» и уходит в тыл за укрытие на расстояние, позволяющее свободно слышать лай собаки; при этом в первые 3–4 дня следует проследить за ее поведением на посту и действиями помощника для предупреждения возможных ошибок с его стороны.

Заранее проинструктированный помощник выходит из-за укрытия, находящегося в 50–60 м от поста, и двигается к собаке, действуя так же, как и при предыдущем приеме.

Если собака активно лает на шорохи помощника, дрессировщик после некоторой выдержки (2–3 минуты) выбегает из-за укрытия, поощряет собаку и пускает ее на задержание.

В тех случаях, когда собака не проявляет лая, помощник приближается к ней и пытается ударить ее жгутом. Раздразнив собаку, помощник убегает в тыл, а дрессировщик быстро выбегает из-за укрытия и пускает собаку на задержание с последующим конвоированием и передачей задержанного другому лицу.

В дальнейшем перерывы между временем выставления собаки на пост и действием помощника постепенно увеличивают, шумы и шорохи цо своей силе доводят до минимума.

После того, как собака будет достаточно активно и бдительно нести службу, вводят усложнения.

Помощник подходит к собаке с лакомством (с мясом). При попытке схватить лакомство наносит собайе удар хлыстом или жгутом. В это время выбегает дрессировщик и пускает собаку на задержание.

Вводят в занятие двух помощников, действующих с разных сторон поста. Прибывший на лай собаки дрессировщик пускает собаку на задержание одного из помощников, а второго собака отыскивает в районе поста путем обыска местности.

Окарауливание на глухой привязи.  Посты собак для окарауливания на цепи (без блока) устраивают на площадках шириною не менее 4 кв. метров.

На площадке на глубину один метр врывают столб, высотой в один метр и диаметром 20 см. Сверх столба укрепляют свободно вращающийся круг.

В зависимости от обстановки столб может быть врыт и на одном уровне с землей. Во вращающийся круг столба вбивают скобу с кольцом, за которое прикрепляется цепь. Можно закреплять цепь к скобе, вделанной в стену. Если пост расположен не в помещении, устанавливают будку.

Прием окарауливание на глухой привязи проводится в той же последовательности, как и в предыдущем приеме. Разница заключается только в том, что глухая привязь ограничивает участок охраны поста до 2–3 м, т. е. на длину цепи. В зависимости от условий, такие посты собак выставляют в узких проходах — между двух зданий, в коридорах, у дверей складов, магазинов и т. д.

Величина охраняемого участка в известной мере затрудняет действия собаки, поэтому на такие посты рекомендуется подбирать собак, наиболее злобных и подвижных. Техника построения этого приема не отличается от техники приема окарауливание на блок-посту.

Свободное окарауливание поста.  Дрессировка собаки по свободному окарауливанию должна проходить в огороженном дворе или же в помещении склада, магазина и т. д. (рис. 177).

Рис. 177. Свободное окарауливание

Участок, охраняемый собакой путем свободного окарауливания, не должен иметь открытых входов. Если площадь окарауливания больше 1200–1400 кв. м (свободной, без строений), то ее следует разбить на несколько изолированных участков по количеству выставляемых на пост собак.

Участки должны быть разделены поперечными заборами длиной не более 50 м. Высота забора должна быть не ниже 2,5 м.

При свободном окарауливании внутри помещения необходимо, чтобы не было свободного доступа с этажа на этаж, а также чтобы собака не могла выпрыгнуть в открытые окна и т. д.

Прием строится так. Дрессировщик, придя с собакой на пост (огороженную территорию или в помещение), проводит собаку по всему участку или помещению два-три раза для ознакомления с постом.

Первые два-три дня собака во время занятий должна находиться у дрессировщика на коротком поводке. При движении с собакой дрессировщик периодически произносит команду «охраняй».

Заранее проинструктированный помощник, находящийся в укрытии, по установленному сигналу производит следующие действия.

Если занятие проводится на участке, огороженном забором, помощник вначале производит ясно слышимые шорохи и медленно приближается к забору. Подойдя к нему, начинает стучать для того, чтобы обратить внимание собаки в сторону своего местонахождения. Затем влезает на забор, показываясь несколько раз собаке. После этого перелезает через забор и приближается к собаке, инсценируя нападение на нее. При появлении помощника на участке поста дрессировщик немедленно направляется с собакой в сторону помощника, подает команду «охраняй» и после некоторой паузы командует «фасс». Помощник убегает, а собаку пускают на задержание. Задержанного помощника конвоируют и передают другому лицу.

При занятиях в закрытом помещении помощник вначале укрывается в нем до прихода дрессировщика с собакой. Придя в помещение, дрессировщик знакомит собаку с обстановкой, стараясь, чтобы собака преждевременно не обнаружила помощника. Затем по установленному сигналу появляется помощник, действуя, как и в первом случае (с учетом конкретных условий помещения, обстановки и т. д.). Дрессировщик пускает собаку на задержание, помощника конвоируют и сдают другому лицу.

Затем отрабатывается реагирование собаки (сначала в присутствии, а потом в отсутствии дрессировщика) на попытки помощника проникнуть в помещение и вступление с ним в борьбу, когда он уже проникнет. Отработку этих действий производят тем же методом и в той же последовательности, как и при проникновении помощника через забор. Дрессировщик уходит с территории поста и приходит только тогда, когда собака начнет проявлять громкий лай или же вступила в активную борьбу с помощником.

Отрабатывая весь этот навык, рекомендуется чаще менять помощников, одевать их в разную по форме и цвету одежду и не допускать шаблона в их действиях при отработке приема, а также выполнения роли помощника самим дрессировщиком.

В практике окарауливания может появиться необходимость применения собаки для обыска местности в районе поста. Поэтому караульная собака должна иметь навык обыска местности.

Этот навык у собаки вырабатывают так: дрессировщик в тылу собаки, находящейся на посту, в 20–30 м от нее, из-за укрытия ведет наблюдение за ее поведением. Проинструктированный заранее помощник медленно приближается к собаке и, раздразнив ее, убегает по прямому направлению на виду у собаки до укрытия (кустарник, овраг, штабеля дров, тара и т. д.). Затем метров 15–20 за укрытием делает полукруг в сторону и остается на месте (до обнаружения его собакой). На лай собаки выбегает дрессировщик, немедленно освобождает ее с привязи и пускает по команде «фасс» в направлении скрывшегося помощника. Собака первое время будет бежать, как на задержание, но, не видя помощника, будет его искать (с помощью дрессировщика). После трех-четырех умело проведенных упражнений собака будет самостоятельно находить скрывшегося помощника путем обыска местности. При обнаружении помощник задерживается, конвоируется и передается другому лицу.

«Окарауливание» следует считать отработанным, когда собака будет проявлять громкий лай на средние по силе слуховые и зрительные раздражители на расстоянии 100–150 м от помощника в среднеусложненных метеорологических условиях, задерживать его или находить в районе поста на площади 60X100 м.

Окарауливание стада.  Назначение этого приема выработать у собаки навык охранять стадо и оповещать лаем пастуха о приближении к стаду постороннего человека. Технически прием строится аналогично приему свободное окарауливание.

Отработку навыка надо начинать на открытой местности, где дрессировщик видит все стадо, место расположения собаки и ее поведение. Затем занятия проводят в кустарнике, в лесу и в ночное время. Командой «охраняй» у собаки вырабатывается навык к движению около стада и настороженности.

Прием: приучение собаки к двусторонней связи.  Цель приема — выработать у собаки стойкий навык пробега между двумя постами, расположенными на определенном расстоянии друг от друга, по команде «пост».

При отработке этого навыка в качестве условных раздражителей применяются команды «ко мне» и «пост».

Безусловным раздражителем является лакомство. Поощрение собаки, так же как и при выполнении других приемов, должно сопровождаться командой «хорошо».

Отработка навыка проводится двумя дрессировщиками. Поэтому первоначально собаку приучают к обоим дрессировщикам и контакт собаки устанавливают с обоими дрессировщиками.

Практически этого достигают следующим образом. Если собака содержится в питомнике или в отдельной клетке, в первые дни занятий оба дрессировщика одновременно подходят к клетке и поочередно называют кличку собаки, проделывая это два-три раза подряд.

Убедившись в том, что собака не пугается их, они одновременно осторожно входят в клетку. Затем спокойно останавливаются там и дают возможность собаке их обнюхать. После того, как собака с ними освоится и будет вести себя спокойно, вожатые расходятся в разные стороны клетки и поочередно по кличке подзывают к себе собаку.

В каждом случае подхода собаки к вожатому, ее поощряют лакомством и оглаживают. Так повторяют два-три раза подряд с небольшими промежутками. Во время подзыва и оглаживания собаки одним из вожатых, второй не должен отвлекать собаку командами и другими действиями. После окончания занятий собаку кормят оба.

В тех случаях, когда при появлении в клетке двух человек собака будет проявлять недоверие к ним или бросаться на них, вожатые ставят собаке пищу, выходят из клетки и ведут наблюдения за поведением собаки. После того, как собака не будет проявлять трусости или злобы, дрессировщики действуют так, как указано выше.

После отработки доверчивого отношения собаки к двум дрессировщикам все остальные упражнения, входящие в этот прием, должны отрабатываться дрессировщиками поочередно по выработанному плану.

Первоначально в полевых условиях этот навык отрабатывают так.

Собака находится у одного из дрессировщиков на поводке. Второй оглаживает собаку и одновременно подкармливает ее двумя-тремя кусочками мяса. После этого отходит от собаки на 40–5,0 м, произнося несколько раз ее кличку, и этим привлекает ее внимание к себе. Дойдя до конечной точки, останавливается, поворачивается лицом к собаке, громко называет кличку и по команде «ко мне» подзывает собаку. При первой попытке собаки к движению на подзыв первый дрессировщик спускает ее с поводка. При подходе собаки ко второму дрессировщику он дает ей лакомство и оглаживает. Спустя 2–3 минуты это же упражнение проделывает первый дрессировщик. В тех случаях, когда собака при пробеге на пост будет отвлекаться, принимающий дрессировщик повторяет команду «ко мне» и подзывает собаку. В таких случаях рекомендуется пробежать 5–10 шагов от собаки, стремясь привлечь этим движением ее к себе.

После отработки этого упражнения приступают к выработке у собаки навыка пробега на расстояние по команде «пост». Занятия проводят на открытой местности при отсутствии отвлекающих раздражителей.

Технически упражнение строится так: один из дрессировщиков, огладив собаку и подкормив ее, отходит на 80–100 м, откуда ведет наблюдение за действием дрессировщика, оставшегося с собакой.

Оставшийся дрессировщик опускается на левое колено, держит собаку за ошейник левой рукой, а правой отстегивает поводок. Отошедший дрессировщик, убедившись в готовности собаки к ее пуску, громко подает команду «ко мне». Оставшийся с собакой дрессировщик, произнося команду «пост», отпускает собаку бежать к отошедшему дрессировщику. При первой попытке собаки к пробегу оставшийся дрессировщик дает команду «пост» и выбрасывает правую руку вперед в направлении пробега (рис. 178).

Рис. 178. Посыл собаки на пост

Когда собака направляется к отошедшему дрессировщику, он еще раз произносит команду «ко мне» и при подходе собаки поощряет ее лакомством. Команда «ко мне» должна применяться только в первые 5–7 дней занятий. В дальнейшем необходимо применять только команду «пост», а команду «ко мне» только в тех случаях, когда собака отвлекается или задерживается в пути следования.

После отработки этого упражнения необходимо вводить усложнения условий пробега собаки на пост.

При четком отходе собаки при посылке на пост и быстром пробеге ее между двумя постами на расстояние 250–300 м на открытой местности можно переходить к упражнению на закрытую местность, постепенно увеличивая дистанцию пробега.

Во всех случаях отработки навыка дрессировщик обязан убедиться в том, что собака действительно была на посту. Для этого каждый раз просматривают специальный футляр для донесений, который надевают на ошейник собаки. Если же собака не дошла до поста и вернулась, дрессировщик посылает ее вторично, проходя с ней сам 20–30 м. При вторичном отказе дрессировщик проходит 80–100 м вместе с собакой и затем посылает ее на пост.

В дальнейшем собаку приучают не бояться и безразлично относиться к выстрелам и взрывам во время пробегов на пост.

Для стрельбы выделяют отдельных помощников.

Приучение собаки начинается с редкой стрельбы на расстояние 30–40 м от постов. Технически это проводят следующим образом: в то время, когда прибывшая на пост собака поощряется дрессировщиком, помощники производят 2–3 выстрела. Если собака при этом проявляет трусость, дрессировщик дает ей лакомство и игрой с ней успокаивает ее. В таких случаях на следующих занятиях звук выстрелов отдаляют. При отсутствии у собаки боязни выстрелов в последующие занятия стрельбу проводят на близком расстоянии от поста. По выработке у собаки навыка безотказного пробега между постами по команде «пост» занятия проводят при разных метеорологических условиях, на различной местности — открытой, закрытой и пересеченной, в разное время суток.

Наиболее характерными ошибками при отработке этого навыка являются: грубое обращение дрессировщиков с собакой, переутомление собаки пробегами, неумелое устранение сильных отвлекающих раздражителей, несвоевременный ввод усложнений.

Навык можно считать отработанным только тогда, когда собака будет безотказно делать пробеги на расстояние 2–3 км в течение» 10–15 минут по команде «пост».

Прием: пастьба скота.  Цель приема — выработать у собаки стойкие навыки движения по заданному направлению, поиска и подгона животных.

Условными раздражителями в отработке навыков пастушьей службы будут:

для движения собаки в заданном направлении — команда «вперед» и жест — выбрасывание руки вперед;

для подгона животных команды «возьми», «гони».

Безусловными раздражителями будут: рефлекс свободы, оборонительные реакции в активной и пассивной форме, пищевые реакции.

Методы и техника построения приема.  Движение вдоль рубежа дороги, забора, канавы, по границе посевов. К отработке навыка следует приступать только после того, как будут отработаны приемы хождение рядом и подзыв.

При проходе стада между засеянными полями, огородами, через сад, деревню и т. п., идущая с краю собака, посланная командой «вперед», должна предотвратить попытки животных зайти в поле или огород. Приступив к отработке приема, дрессировщик идет по дороге с собакой на поводке, произнося команду «рядом». Указывая собаке рукой прямо по направлению дороги, дрессировщик сам как бы бросается вперед и дает собаке команду «вперед» в побуждающей интонации. Делает короткие броски по краю дороги, подавая собаке команду «вперед» и сопровождая это жестом, выбрасывая руку вперед (рис. 179).

Рис. 179. Выравнивание отары овец с помощью собаки

При остановках собаки вновь подается команда «вперед».

При попытке собаки уйти в сторону с дороги или остановиться на ней произносят в строгом тоне команду «вперед» и делают рывок поводком.

Движение должно итти по прямой линии. Правильный ход собаки поощряется командами «хорошо», «вперед», «хорошо».

В дальнейшем занятие проводят вдоль забора, канавы, по границе посевов и т. п., требуя от собаки безотказного исполнения команды «вперед», поощряя ее правильный ход, резко останавливая при отвлечении в сторону командой «фу» и строгим «вперед».

Когда собака усвоит команду «вперед», поводок с нее снимают, и дрессировщик гонит по дороге одно или двух домашних животных. Подавая команду «вперед», дрессировщик посылает собаку по дороге, сбоку от животных, следя за тем, чтобы собака не нападала на них. Правильное поведение собаки немедленно поощряют командой «хорошо», учащают посылы собаки по команде «вперед». Собаку чаще подзывают командой «ко мне» и поощряют.

Установив, что собака не набрасывается на идущих животных, дрессировщик увеличивает число животных, включительно до всего стада.

Посылы собаки по команде «вперед» становятся чаще и непременно по той стороне дороги или полосы, с которой имеется посев, сад или огород.

При нападении собаки на животное, уходящее от стада в сторону, дрессировщик поощряет ее, хвалит, но обязательно останавливает и подзывает к себе, как только животное войдет в стадо.

Нападение собаки на животных, идущих правильно, дрессировщик резко прекращает, применяя рывок поводком.

Обход вокруг объекта.  Отработку навыка окучивание стада на определенном участке пастбища начинают вокруг какого-нибудь неподвижного предмета (например, здания). Взяв собаку на поводок, дрессировщик обходит здание кругом, подавая команду «кругом»; постепенно поводок ослабляет, опускает на землю, а сам дрессировщик понемногу отстает от собаки. При попытках ее отойти от здания дает команду «кругом» и, если надо, делает рывок поводком.

Отстав от собаки, идущей вокруг здания, дрессировщик поворачивает обратно и быстро идет навстречу собаке, подзывая ее к себе.

В дальнейшем встречи собаки с дрессировщиком все более и более приближаются к исходному положению, и, наконец, дрессировщик остается на месте. Подход собаки к дрессировщику необходимо одобрять дачей лакомства.

Для того, чтобы у собаки не выработалась нежелательная связь при движении вокруг одного и того же здания, исходные места занятий меняют. Особенно удобно для занятий место, огороженное невысокой изгородью, откуда дрессировщику видно движение собаки.

Отработав это упражнение, дрессировщик переходит к занятиям по окучиванию стада. Вначале берут небольшую группу животных.

Дрессировщик, имея при себе собаку без поводка, обходит стадо животных па некотором расстоянии от них, произнося команду «кругом».

Обход делают несколько раз. Неправильные движения собаки прекращают командой «кругом» в повышенной интонации. Попытку наброситься на пасущихся животных пресекают командой «фу» (особенно злым собакам надевается намордник). Встречать собаку, обходящую стадо кругом, дрессировщик обязан сначала на половине пути, а потом все ближе и ближе к пункту посыла.

За ходом посланнрй собаки дрессировщик наблюдает с удобного места.

При приходе на исходное место собаку обязательно ласкают или дают лакомство.

Занятия проводят на открытом месте. После отработки данного упражнения дрессировщик переходит к упражнениям на пастбище с кустарником или лесом. Для наблюдения за ходом собаки дрессировщик издали следует за ней, поправляет ее ошибки и поощряет за верный обход стада, обязательно встречая собаку с противоположной стороны.

Собака может вернуться с пути. Тогда дрессировщик применяет команду «вперед» в угрожающем тоне и делает обход стада вместе с собакой. После этого дрессировщик переходит к занятиям и во время движения стада по пастбищу.

Навык можно считать вполне усвоенным, когда собака безотказно обегает стадо по команде «кругом».

Подгон животных. Цель приема — выработать у собаки навыки подгонять к стаду отставших или ушедших в стороны от него животных, ускорять движение стада на пастбище или при возвращении домой, направлять животных при поворотах стада в сторону поворота.

Прием проводят так.

Выбрав в стаде животное, которое боится человека (уходит от него) и не сопротивляется собаке, дрессировщик, дав животному отстать от стада, резко нападает на него, гонит его к стаду, ударяя бичом. При побеге за животным увлекает за собой собаку и обращает ее внимание на бегущее животное командой «возьми».

Видя нападение своего хозяина на отставшее животное, собака обычно бросается к последнему и также преследует его. Собаку за это поощряют.

Преследование животного собакой немедленно прекращается, как только оно войдет в стадо. В этот момент дрессировщик останавливает собаку подзывом к себе командой «ко мне» и при подходе поощряет ее.

При отработке навыка необходимо соблюдать следующие правила.

1. При всяком сопротивлении животного собаке немедленно вмешивается дрессировщик и помогает собаке, ударяя бичом животное. Это приучает животных подчиняться собаке, уходить от нее в стадо, где собака не трогает и не беспокоит их.

2. Следить за тем, чтобы собака, загоняющая животное в стадо, не забегала вперед и не гнала его с головы, т. е. не сбивала его с хода.

3. Не допускать покусов собакой животных (коров — за морду, бока и вымя, овец — за морду, шею и ноги). Если собака злая и кусает животных, обучение надо проводить в наморднике, предотвращая командой «фу» попытки покусов.

4. Как только преследуемое собакой животное вошло в стадо, подать строгую команду «фу» с одновременным сильным рывком поводка, после чего сделать подзыв собаки и при подходе дать команду «хорошо».

Злобных (кусающихся) собак в начале обучения пускают в наморднике. Затем, снимают намордник и пускают их на парфорсе и длинном поводке.

В дальнейшем дрессировщик пускает собаку свободно, прекращая неправильные действия командой «фу».

В ходе занятий расстояние отставших от стада животных увеличивают.

По команде «возьми» следует приучить собаку нападать на корову сзади с хваткой за правую или левую заднюю ногу, а на овцу так же сзади, с хваткой за бок.

Попытку собаки схватить животное за хвост дрессировщик немедленно останавливает командой «фу», а также сильным рывком поводка.

Никогда нельзя допускать победы животного (быка, барана, коровы) над собакой. Дрессировщик следит, чтобы корова не ударила собаку ногой, рогами.

Розыск животных.  Прием вводится после отработки навыка по обыску местности.

Навык отрабатывается как обыск местности по команде «ищи» (см. прием «обыск местности»).

Участок для обучения выбирают не более 100x400 м, вначале ровный с кустами, а в дальнейшем — гористый и лесистый.

Когда у собаки будет выработан навык обыска местности для поиска аппортировочного предмета, переходят к замене его животным, которое помощник приводит заблаговременно в установленное место.

Дрессировщик направляет собаку на участок командой «ищи», помогая ей.

При нахождении животного следуют поощрение собаки и команда «голос» с целью приучения собаки облаивать найденное животное.

Продолжая отработку навыка, дрессировщик оставляет на участке несколько животных, добиваясь при подходе к ним собаки облаивания их.

Навык будет считаться отработанным, когда собака по команде «ищи» безотказно обыскивает местность и на участке 100X400 м находит животное и облаивает его.

Прием: перевозка груза.  Цель приема — выработать у собаки навык свободно находиться в упряжке и равномерно тянуть тележку (нарту) с грузом.

Условными раздражителями являются команды: «вперед», «стой», «вправо» и «влево».

Безусловным раздражителем — удар хлыстом и дача лакомства.

Навык отрабатывается после того, как у собаки будут отработаны основные приемы общей дрессировки, позволяющие управлять поведением собаки в этом виде службы.

Методы и техника отработки приема.  Собак, предназначенных к работе в одной упряжке, приучают друг к другу. Вначале лучше приучать друг к другу двух собак, а затем постепенно всю группу, предназначенную для упряжки.

Приучение собак друг к другу проводится так.

Сводят вместе двух самых драчливых собак, находящихся на поводках у дрессировщиков. Дрессировщики, гуляя с собаками, все время внимательно наблюдают за их поведением.

В том случае, если по отношению друг к другу собаки начнут проявлять агрессивную реакцию, пытаясь наброситься, со стороны дрессировщиков немедленно следует запрещающая команда «фу» и удар хлыстом по крупу.

Во избежание сильных покусов рекомендуется при выгуливании собак в группе первое время надевать на них намордники. По мере того как собаки привыкнут друг к другу, намордники с них снимают и начинают приучать их к движению в паре.

Это делают так: дрессировщик посредством специального снаряжения (рис. 180) соединяет двух собак вместе, берет их на поводок, затем произносит команду «вперед» и вместе с ними рядом бежит по прямой, повторяя команду «вперед» и наблюдая за собаками, чтобы они во время движения не мешали одна другой и не меняли своего места.

Рис. 180. Схема привязывания собаки к потягу

Если собаки равномерно бегут вперед, дрессировщик, немного отставая, поощряет их командой «хорошо», а на остановках дает им лакомство.

После ряда таких упражнений собаки привыкают к движению в паре, равномерно натягивают поводок, не мешая друг другу.

После того, как собаки будут по команде «вперед» быстро ходить по прямому направлению парами на поводке, их начинают приучать к передвижению тележки (нарты) в упряжке.

Вначале приучают к упряжке двух собак.

Дрессировщик впрягает собак в упряжку очень осторожно и при проявлении ими беспокойства успокаивает их дачей команд в ласковом тоне и лакомства.

Когда собаки будут впряжены в упряжку, дрессировщик, встав около собак с правой стороны и держа в руках поводок, подает знакомую собакам команду «вперед» и вместе с ними бежит по прямому, заранее выбранному маршруту на расстоянии 200–300 м, периодически произнося команду «вперед».

Пройдя за собаками это расстояние, дрессировщик командой «стой» и осаживанием поводка останавливает собак, дает им лакомство и небольшой отдых.

После 15–20 минут отдыха дрессировщик поворачивает упряжку собак с тележкой в обратную сторону, становится сзади собак и подает команду «вперед», ударяя одновременно хлыстом по тележке. Когда собаки по знакомому им маршруту побегут в обратную сторону, дрессировщик легко, не останавливая собак, садится в тележку (нарту).

Подъехав к конечному месту, подает команду «стой» и натягиванием поводка останавливает собак и предоставляет им отдых. В одно занятие это упражнение повторяют не более 3–4 раз.

Когда собаки по команде дрессировщика будут тянуть тележку (нарту) с грузом или везти самого дрессировщика, расстояние пробега увеличивают до 500 м.

При попытках собак свернуть в сторону дрессировщик хлыстом заставляет собак бежать по прямому направлению.

Более сложным видом дрессировки будет приучение собак к поворотам во время движения вправо и влево.

Чтобы приучить собак к поворотам, делают так: достигнув места, где надо сделать поворот, дрессировщик, находящийся в тележке (нарте), тормозит ее, и не давая собакам двигаться вперед, произносит команду «вправо». Одновременно с командой ударами хлыста по земле параллельно левой собаке побуждает собак свернуть в правую сторону. Как только собаки изменят направление, дает «команду «вперед». Проехав в новом направлении 20–25 м, дрессировщик по команде «стой» останавливает собак, поощряет их и предоставляет им отдых.

Когда у собак будет выработан условный рефлекс поворота вправо, переходят к отработке поворота влево. Делают это в таком же порядке, как и поворот вправо с той только разницей, что удар хлыстом производят по земле параллельно правой собаке с командой «влево».

Когда собаки будут хорошо ходить в упряжке парами, количество их увеличивают до 3–4 пар в упряжке. В этих случаях, для перемены направления воздействуют, главным образом, на ведущую пару собак.

Навык считается отработанным, когда собаки, находясь в упряжке в парах, равномерно тянут тележку, по команде дрессировщика делают повороты в требуемых направлениях и по команде «стой» останавливаются.

Тренировка служебных собак

Цель — закрепить и совершенствовать выработанные у собаки навыки для служебного ее использования.

Чтобы собаки могли безотказно работать в разнообразных условиях местности, в разной обстановке и быть вполне полноценными служебными собаками, им требуется систематическая плановая тренировка. Без тренировки выработанные у собаки навыки постепенно угасают. Кроме того, условия, в которых проходит дрессировка собак, не обеспечивают всех тех требований, которые предъявляют к собаке в практике служебного ее использования.

Особенно важно укреплять у собаки те навыки, которые являются главными при ее использовании. Например, для розыскных собак такими навыками будут: работа по следу, выборка предметов, обыск местности. Для караульных собак — длительное настораживание и проявление громкого длительного лая на шорохи вблизи поста и т. д.

Тренировочные занятия не должны носить случайного характера. Они должны быть заранее хорошо продуманы и спланированы.

При тренировке собак, как и в период дрессировки, следует соблюдать основное правило — пока собака не будет достаточно четко выполнять тот или другой прием в менее сложных условиях, нельзя резко усложнять эти условия. Например, нельзя увеличивать сразу в несколько раз время выдержки у собак или вводить слишком сильные отвлекающие раздражители, к которым собака еще не подготовлена.

Характер вводимых усложнений и виды совершенствования навыков должны всегда соответствовать требованиям практики использования собаки.

Тренировка приемами общем дрессировки.  Тренировка собак приемами общей дрессировки заключается, главным образом, в совершенствовании навыков собаки в местных условиях.

В ходе тренировочных занятий у собак вырабатывается четкость и безотказность в выполнении команды, их интонации, а также и жестов.

Занятия проводят без поводка.

В тренировке собак нельзя пренебрегать приемами общей дрессировки, так как они служат основой для специальной дрессировки. Если собака будет безотказно выполнять команды приемов общей дрессировки, она хорошо и безотказно будет выполнять команды любых специальных приемов.

Тренировка специальным приемам.

а) Выборка вещей.  Тренировка собаки розыскной службы по приему «выборка вещей» является одним из главных методов в улучшении навыка диференцировки запаха и развития навыка принюхивания по команде «нюхай».

Для тренировки оборудуется специальный квадрат, в котором постоянно находятся разнообразные предметы (см. рис. 139).

Если собака подготовлена к выборке вещи только своего дрессировщика, последний подводит собаку к квадрату, сажает ее перед ним, бросает или кладет свой предмет в квадрат среди находящихся там вещей, после чего возвращается к собаке и соответствующим порядком посылает ее на выборку.

Если же собака подготовлена для выборки «чужих» предметов, дрессировщик приходит к квадрату с помощником, который бросает одну свою вещь в квадрат, а вторую свою вещь дает дрессировщику для обнюхивания ее собакой, после чего собаку пускают на выборку.

Тренировку собак в выборке вещей последовательно усложняют. Количество посторонних предметов с разными запахами постепенно увеличивают.

б) Следовая работа.  Тренировка собаки приемом «работа по следу» проводится на разнообразной местности, приближенно к условиям, в которых применяют розыскных собак в практической работе.

Как и в период дрессировки, прокладка следов производится с последующим постепенным их усложнением.

Нельзя увеличивать длину следа сразу на несколько километров или удлинять время давности следа сразу на несколько часов. Это может привести к срыву работы.

Следы прокладывают контрольные и «слепые», чередуя их.

Большое практическое значение имеет тренировка розыскной собаки по следам с перерывами, которые образуются встречающимися на пути следа разного рода препятствиями: дорогой, рекой и т. п.

Особенно большое внимание следует уделять проработке следов, проложенных через населенные пункты, где собака чаще всего сбивается со следа.

Зимой при наличии снежного покрова тренировку собаки в работе по следу рекомендуется проводить по тропам и дорогам. Не следует часто тренировать по следам, проложенным по снежному покрову с ярко выраженными отпечатками обуви на снегу. При частой тренировке по таким следам у собаки может выработаться нежелательная (условная) связь на резко выраженные отпечатки, что в последующем будет мешать собаке в следовой работе.

Тренировку собаки в работе по следу в населенных пунктах периодически проводят в комплексе с обыском помещений. Для этого помощники уходят непосредственно со следа в нежилые, а в дальнейшем и в жилые здания. Для укрытия помощников используют подвалы и другие убежища.

У собаки розыскной службы в процессе тренировки должна совершенствоваться диференцировка запахов, главным образом выборкой следа из ряда других следов и самостоятельным обнаружением следа на местности. Чаще практикуется проработка «слепых» следов. В этом случае проверяется не только навык собаки в работе по следу, но и умение дрессировщика в управлении собакой на исходной точке и на следу.

При тренировке собак значительную роль играют помощники дрессировщика.

В качестве помощников иногда привлекают лиц, не знающих дрессировки собак, поэтому они должны быть хорошо проинструктированы дрессировщиком.

В работе по следу помощники должны постоянно меняться, одежда и обувь на них должна разнообразиться. В качестве помощников лучше привлекать лиц из местного населения разного пола.

Тренировка по обыску местности и сторожовке.  Тренировку проводят, как правило, в усложненных условиях местности, в разное время и чаще всего в темное время суток.

Вещи на участке местности разбрасывают без всякой системы. Часть вещей тщательно маскируют. Собаку пускают на обыск без поводка.

Тренировку по обыску местности производят в комплексе со сторожевкой и работой по следу. В зависимости от подготовленности собак по обыску местности тренировка может начаться сразу с пуска собаки на розыск предметов и человека.

От найденных собакой предметов прорабатывается след помощника.

Тренировка караульных собак.  Собак, подготовленных для окарауливания, тренируют на тех же постах, где их предположено применять для службы, преимущественно в ночное время и рано утром.

Собак, применяемых на блок-постах и постах глухой привязи, помимо вызова у них громкого лая, периодически пускают на задержание помощника.

Время от времени караульных собак тренируют в комплексе с отказом от корма.

В том случае, когда собаку применяют на свободном окарауливании, помощник периодически проникает непосредственно к собаке на охраняемую ею территорию и вступает с нею в борьбу.

В остальных случаях собак тренируют, главным образом, на вызов у них длительного настораживания и громкого лая.

Помощники, привлекаемые для тренировки караульных собак, должны быть всегда одеты в прочные дрессировочные костюмы, чтобы избежать покусов собакой.

Тренировка по повышению активно-оборонительной реакции и общей недоверчивости собак к посторонним лицам производится параллельно приемам общей дрессировки и приемам специального цикла.

Собак ездовой службы тренируют на выносливость путем преодоления больших расстояний в разное время суток и при различной погоде. Тренировкой лучше «сколачивается» сама упряжка собак.

Тренировка ездовых собак должна проводиться не реже двух раз в неделю.

5. Ошибки дрессировщика при дрессировке собак

    

В процессе дрессировки собак дрессировщики допускают ошибки, задерживающие и затрудняющие дрессировку. Особенно часты ошибки у начинающих, слабо теоретически подготовленных и практически малоопытных дрессировщиков. Ошибки возможны и у опытных дрессировщиков из-за недостаточного внимания и отсутствия должного анализа своих действий при дрессировке.

Каждая ошибка, даже незначительная на первый взгляд, приводит нередко к снижению эффективности дрессировки, а иногда и к непоправимой порче собаки. Поэтому каждый дрессировщик должен знать основные ошибки, возможные при дрессировке, их причины, последствия, меры предупреждения и исправления.

Приводим наиболее часто допускаемые ошибки.

Субъективное понимание поведения собаки.  Грубейшей ошибкой в дрессировке является субъективное понимание поведения собаки, «очеловечивание» ее.

Некоторые дрессировщики, особенно теоретически мало подготовленные, при дрессировке собаки обращаются с ней, как с животным, которое якобы наделено, как и человек, способностью мыслить, сознательно действовать и т. д. В частности, по аналогии с человеком, они приписывают собаке способность понимать человеческую речь, способность руководствоваться в своих действиях различными «впечатлениями», «представлением», «желанием» или «нежеланием» и т. д.

Такое «очеловечивание» собаки приводит к тому, что дрессировщик начинает предъявлять к собаке требования, не выполнимые для нее, происходит срыв в работе по выработке навыка и даже порча собаки.

Приводим один пример.

Допустим, что собака при выгуливании погналась за кошкой. Дрессировщик подзывает собаку к себе по команде «ко мне» и «наказывает» ее ударами поводка. В результате этого собака при команде «ко мне» начнет убегать от дрессировщика, так как дрессировщик («очеловечивая» собаку), считая, что собака понимает, за что ее наказывают, удары поводком связал не с броском за кошкой, а с выполнением собакой команды «ко мне». Условный раздражитель команды «ко мне» и вид поводка в руках дрессировщика подкрепились в этом случае безусловным болевым раздражителем. Следовательно, дрессировщик совершил две ошибки: «очеловечил» собаку и неправильно использовал поводок.

У некоторых начинающих дрессировщиков, в особенности у малоопытных любителей, «очеловечивание» собаки проявляется и в том, что команду они сопровождают разговором с собакой. Это, во-первых, затрудняет выработку условных рефлексов на определенные звуковые раздражители — команды, так как звуки команды смешиваются с другими звуками (словами), и, во-вторых, лишние слова, как новые для собаки звуковые раздражители, вызывая у нее ориентировочную реакцию, затормаживают выполнение приемов дрессировки по команде.

Дрессировщик должен не «очеловечивать» собаку, а повседневно изучая ее поведение, выяснять условия, которые влияют на ее поведение и нарушают выполнение приемов.

Отсутствие индивидуального подхода при дрессировке собак.  Большой ошибкой при дрессировке является отсутствие учета особенностей поведения дрессируемых собак, в результате чего игнорируется индивидуальный подход к собакам при дрессировке. При этом ко всем дрессируемым собакам, независимо от особенностей их поведения, возраста, надрессированности, применяется один и тот же метод дрессировки.

Например, отработка навыка подачи предмета производится механическим методом дрессировки или только на вкусопоощрение и т. д.

Эти ошибки происходят от слабого изучения поведения дрессируемой собаки, недостаточного инструктажа молодых дрессировщиков.

Особенно большое значение имеет индивидуальный подход при специальной дрессировке. Нельзя применять одни и те же методы дрессировки как к возбудимым, смелым и злобным собакам, так и к спокойным, флегматичным, так как, обладая разным темпераментом и особенностями поведения, они будут различно реагировать и воспринимать один и тот же метод воздействия. Без индивидуального подхода к собакам при дрессировке не только нельзя добиться эффекта в работе, но можно привести собак в полную негодность.

Отсутствие необходимой последовательности в проработке приемов дрессировки и организации занятий по дрессировке.  Нередко дрессировщики, в стремлении во что бы то ни стало отработать в короткий срок побольше навыков или скорее перейти к специальной дрессировке, отработку отдельных навыков производят небрежно. Это ведет к тому, что навыки при дрессировке закрепляются недостаточно прочно, стойкие условные рефлексы на команды и жесты не вырабатываются, в результате оказывается, что дрессировщик не в состоянии управлять поведением собаки в усложненных условиях и вести успешно дальнейшую дрессировку.

Одним из основных положений при отработке навыков при дрессировке служит принцип — «от простого к сложному». Навыки должны отрабатываться в определенной последовательности, так как отработка одного облегчает отработку последующего, более сложного. Например, не отработав «посадки», не следует отрабатывать «укладки»; «выборка вещи» должен отрабатываться после Подачи вещи, а к следовой работе можно переходить лишь после хорошего закрепления «выборка вещи по запаху». Переходить к отработке усложненных навыков при дрессировке, следует лишь после того, как у собаки образуются прочные условные рефлексы на действия дрессировщика, что облегчает последующее усложнение навыков. Так, например, высоту барьера следует увеличивать лишь после четкого преодоления собакой барьера меньшей высоты.

При организации занятий по дрессировке и проведении их необходимо учитывать строгую последовательность ввода отвлечений. Занятия, проводимые без учета условий окружающей среды, ведут к грубейшим ошибкам, особенно это относится к первым занятиям. Если первые занятия по дрессировке проводят в обстановке, где имеется значительное количество отвлекающих раздражителей, это весьма затрудняет быстроту выработки необходимых условных рефлексов на сигналы дрессировщика.

Недопустимо изо дня в день ставить собаке одни и те же задачи. В этом случае дрессировщик не совершенствует работу собаки, а довольствуется примитивным выполнением сигналов, упуская из виду обязательность постоянного усложнения работы.

Вот характерные примеры таких ошибок: во время занятий по общей дрессировке дрессировщик, воспитывая выдержку, отходит всегда на одно и то же расстояние, и собака находится в положении посадки или укладки всегда небольшой отрезок времени (одну-две минуты); при хождении рядом дрессировщик ограничивается небольшими расстояниями (100–200 м). При таких методах дрессировки собака будет способна выполнять только облегченные задания.

Такой метод совершенно недопустим в работе по чутью. Прокладка следов на одно и то же расстояние (причем небольшое — 1–2 километра) в облегченных условиях: по следу небольшой давности (до двух часов) и несложной конфигурации, при благоприятных атмосферных условиях и т. п., приводит к тому, что собака становится работоспособной только в облегченных условиях.

Дрессировщик должен последовательно и постоянно усложнять тренировку собаки, совершенствуя ее служебные качества.

При поиске собаки по чутью усложнять обстановку можно, как правило, путем ввода не более одного отвлекающего фактора, с одновременным облегчением в необходимых случаях остальных условий. Так, запланировав проработку давнего следа, надо предусмотреть уменьшение длины его, исключить различные отвлекающие факторы, заниматься в безветренную погоду и т. д.

Передрессировка собаки.  Передрессировка возникает в результате переутомления нервной системы вследствие излишне длительного повторения собакой одних и тех же действий.

Ошибкой малоопытных дрессировщиков является их стремление во что бы то ни стало скорее отшлифовать служебные качества собак, что зачастую вызывает у собак отказ от работы.

Передрессировать собаку можно на любом приеме, но чаще всего при занятиях по преодолению препятствий, подаче голоса, посадке, укладке, подаче брошенных предметов, задержанию убегающего.

Опытные дрессировщики знают, что излишне частые занятия одним и тем же приемом отрицательно сказываются на результатах дрессировки. Поэтому, например, готовясь к состязаниям, они на 3–4 дня до состязания предоставляют собакам отдых. Отдохнувшие собаки более четко выполняют привычные для них навыки.

Добившись от собаки четкого выполнения какого-либо навыка, в этот день заниматься этим приемом больше не следует. Если хотят у собаки выработать условный рефлекс на какую-нибудь команду, не рекомендуется заставлять ее более 2–3 раз выполнять одно и то же действие, чтобы сохранить заинтересованность к нему у собаки.

Для предотвращения ошибок (по передрессировке) надо четко планировать занятия, чередовать упражнения, поддерживать постоянную заинтересованность собаки в работе.

Если собака отказывается от работы в результате передрессировки, можно рекомендовать, как метод исправления, перерыв в занятиях на 2–3 недели, с постепенным вводом упражнений после отдыха 2–3 раза в неделю по несколько минут (в течение 1-lVa месяцев).

Неправильное использование раздражителей.  Непродуманное использование раздражителей относится к наиболее часто допускаемым ошибкам.

Неправильное сочетание условных и безусловных раздражителей.  Начинающие дрессировщики при воспитании условных рефлексов часто неправильно пользуются условными и безусловными раздражителями. Как уже было сказано выше, при воспитании условного рефлекса раздражители (команды, жесты), на которые вырабатываются условные рефлексы, должны подкрепляться действием безусловных раздражителей механического пли пищевого порядка. Если же условный раздражитель применяют после безусловного, то обычно условный рефлекс не вырабатывается.

Например, если рывок поводка при отработке движения собаки у ноги дрессировщика применить раньше подачи команды «рядом», условный рефлекс на команду «рядом» не выработается. То же самое наблюдается и при выработке у собаки условных рефлексов на различные жесты.

Например, если команду «сидеть» подавать ранее соответствующего жеста, то условный рефлекс на жест не вырабатывается. Начинающие дрессировщики в результате излишней поспешности часто совершают эту ошибку.

Неправильное пользование интонацией голоса.  Большой ошибкой будет также неправильное пользование интонацией голоса, например подача команды всегда в одной и той же интонации, без учета поведения собаки, злоупотребление подачей команды в угрожающей интонации и т. д. В результате интонация голоса в командах теряет свое значение как вспомогательный раздражитель, усиливающий действие команды. Чтобы не допустить этого, дрессировщик должен внимательно наблюдать за поведением собаки и умело сочетать интонацию голоса с непосредственным воздействием на собаку (безусловным раздражителем).

Неправильное использование команды «фу».  Неопытные дрессировщики часто применяют команду «фу» по всякому поводу. Это приводит к тому, что собака перестает на нее реагировать. Чтобы команда запрещения была действенной, ее не следует подавать часто.

Вместо команды «фу» во многих случаях с успехом можно подать другую команду, например:

1) при занятиях по укладке собака самостоятельно пытается встать; неопытный дрессировщик применяет в таких случаях команду «фу». Это неверно. Надо произносить команду данного приема с угрожающей интонацией. То же самое относится и к случаям, когда собака, сидя перед препятствием, срывается с места;

2) прорабатывая след, собака отвлеклась. В данном случае команда «фу» может затормозить стремление к поиску. Правильна будет только команда «след» с угрожающей интонацией.

При контрольной выборке вещей неопытные дрессировщики по невнимательности часто путают искомый предмет с другим и при попытке собаки взять требуемую вещь подают команду запрещения. Такие действия тормозят стремление собаки к правильной выборке.

Аналогичные ошибки допускают и при проработке контрольных следов, когда проводник, перепутав, срывает собаку с правильного направления. Такие оплошности портят собаку.

Команду «фу» целесообразно подавать только при попытках собаки схватить лежащую на земле пищу, при набрасывании на прохожих, животных и в других аналогичных случаях.

Неправильное пользование командой.  У молодых дрессировщиков часто встречается вредная привычка при подачз команды по нескольку раз повторять ее. Незаметно для себя такой дрессировщик воспитывает у собаки навык выполнения приема только после неоднократных команд. Так, например, дрессировщик дает собаке команду «лежать», но она не выполняет приема, будучи чем-то отвлечепа, а повторную команду «лежать» дрессировщик не связывает с принуждением. Такой метод не может воспитать у собаки безотказность, четкость выполнения действий и внимательность к командам.

Неуместное пользование парфорсом  (строгий ошейник). Многие дрессировщики имеют привычку постоянно водить собаку на парфорсе, забывая, что пользование парфорсом — одна из крайних мер принуждения, сочетающегося обязательно с соответствующей командой и интонацией.

Постоянные ощущения парфорса притупляют степень воспри ятия его собакой, и роль парфорса как принудительного фактора снижается.

Злоупотребление дачей «лакомства».  В дрессировке служебных собак лакомство не является единственным средством поощрения собаки и не всегда самым правильным. Не следует в период дрессировки длительное время давать лакомство при исполнении навыка. Когда с помощью этого безусловного раздражителя образуется новый условный рефлекс на поощряющую интонацию, следует больше пользоваться последней.

Дачу собаке лакомства, а также пищи всякий раз следует сопровождать поощряющей интонацией и командой «хорошо». Это вырабатывает вспомогательный условный рефлекс на интонацию и ускоряет прекращение дачи лакомства, уже мешающего работе.

Сталкивание процессов возбуждения и торможения.  Сталкивание одинаковых по силе процессов возбуждения и торможения может вызвать у собаки расстройство условно-рефлекторной деятельности, обычно называемой срывом.

Отрабатывая «задержание убегающего», дрессировщик, желая отшлифовать навык, чтобы собака не трогала спокойно стоящего человека, при хватке собакой помощника дает команду запрещения «фу», сопровождая ее резким принуждением, а затем сразу же снова натравливает собаку, подавая команду «фасс». Резкая смена возбуждения и торможения, особенно у животных со слабыми и малоподвижными раздражительными и тормозными процессами, ведет к нарушению их нервной деятельности.

Дача собаке сложной задачи по дифереыцировке запахов на выборке с применением сильных средств принуждения при ошибках; злоупотребление выдержкой на брошенный предмет при ярко выраженном стремлении собаки в аппортировке; дача невыполнимых заданий по преодолеванию препятствий и другие подобные ошибки нервируют собаку и могут привести к срыву в сторону возбуждения или торможения нервной деятельности собаки в зависимости от типа.

Недооценка значения прочих раздражителей.  Обстановка, и которой дрессируют собак, должна быть близка к той, в которой будет использована собака.

Однако еще часты случаи, когда дрессировщик, например, дает задание прокладчику следа на глазах у собаки. На конечной точке, после проработки следа, сразу же собаку привязывают, а дрессировщик и помощник весело беседуют, хлопая друг друга по плечу. Помощник протягивает дрессировщику папиросу, собака рычит, лает, расценивая эти жесты, как нападение на ее хозяина, но тут звучит запрещающая команда дрессировщика, а за ней иногда и рывок поводка.

Отрицательно действует на собаку и то, когда дрессировщик обращается с обнаруженным собакой помощником по-приятельски, задержанного не сдает третьему лицу, а отпускает на глазах собаки.

Разговоры, смех, шутки при дрессировке, натравливание собаки на своих товарищей недопустимы. Вялость, неповоротливость дрессировщиков, подача неправильных команд и жестов, неумелое пользование контрастными интонациями, скупость в поощрениях, неумелое управление поводком и другие лишние раздражители тормозят успех дрессировки.

Нежелательные связи у дрессируемой собаки.  Наиболее частое последствие перечисленных выше ошибок дрессировщиков — появление у собак так называемых «нежелательных связей». Внешним показателем ошибочных действий дрессировщика является неожиданное изменение поведения собаки. Собака начинает проявлять какую-либо нежелательную связь или же совсем отказывается от выполнения команд или жестов, проявляя при этом слишком возбужденное или, наоборот, тормозное состояние. Нежелательные связи — это условные рефлексы, возникшие у собаки помимо желания дрессировщика в результате допущенных им ошибок. Их, как и вообще условных рефлексов, может быть множество. Такие нежелательные связи для работы очень вредны. Дрессировщик должен уметь предотвратить образование нежелательных связей и знать методы их устранения.

Наиболее часто встречаются следующие нежелательные связи.

Нежелательные связи при постоянной последовательности приемов.  Если дрессировщик несколько дней подряд во время занятия, усадив собаку, потребует от нее «голос», затем уложит ее, а потом усадит, то примерно на 3–5 день, услышав команду «голос», собака подаст его, затем сядет, потом самостоятельно, без команды, ляжет. Если дрессировщик каждое занятие с собакой будет проводить в одной и той же последовательности, у собаки прочно закрепится постоянная последовательность выполнения отдельных действий, т. е. образуется «стереотип». Услышав первую команду, собака начнет выполнять все действия в одном и том же порядке, даже вые зависимости от подаваемых в дальнейшем команд и жестов.

Часто встречаются дрессировщики, которые, желая уложить собаку, обязательно дают ей сначала команду «сидеть», а затем уже «лежать», воспитывая этим самым связь на определенный порядок выполнения действий.

Надо приучить собак и требовать от них выполнения команд в разной последовательности. Укладывая из положения «стоять» или заставляя ползти из положения «стоять» или «сидеть», надо делать паузы (выдержки) между приемами. Это будет шлифовать четкость выполнения действий.

В дрессировке не должно быть места шаблону. Нельзя занятия превращать в ежедневное однообразное повторение одних и тех же действий и в неизменно установленной очередности.

Приходится иногда наблюдать, как дрессировщик, подзывая к себе собаку командой «ко мне», не опускает руку к бедру, а поднимает ее на высоту плеча. То же и при приеме укладки — звуковая команда «лежать» сопровождается подъемом руки, а не опусканием ее. В результате часто собака, только увидев поднятие руки проводником, не сделав выдержку, садится, ложится или подбегает к нему.

При обучении преодолению препятствий возникает нежелательная связь на обязательность прыжка при одном приближении к барьеру.

Иногда приходится наблюдать, как собака по команде проводника «вперед» преодолевает барьер, затем самостоятельно, в силу воспитавшейся нежелательной связи на последовательность приемов, перебегает по горизонтальному столбу, прыгает через плетень, взбирается по лестнице и т. д.

При следовой работе обычно всегда к ошейнику собаки пристегивают длинный поводок, затем усаживают ее перед исходной точкой, а после этого следует осмотр дрессировщиком места; все это, повторяемое неоднократно, воспитывает у собаки нежелательные связи — уже к моменту пуска собака находится в возбужденном состоянии, что вредно для работы по следу.

Чтобы предотвратить возможность возникновения таких нежелательных связей, необходимо приучать собаку к выдержке в течение 2–3 минут перед взятием препятствия (в положении усадки или укладки), следует изменять последовательность действий. Например, собака ждет команды «барьер», но звучит спокойный голос дрессировщика «рядом», и собаку отводят для дрессировки другим приемам.

Таким же путем надо устранять нежелательную связь на навык взбираться на лестницу и на обратный прыжок при преодолении препятствия. После нескольких подобных упражнений нежелательный условный рефлекс угаснет, и собака будет четко выполнять требования той команды, которая ей подана.

Умелое сочетание и чередование последовательности приемов, воспитание у собак выдержки предотвратит образование указанных нежелательных связей.

Нежелательные связи на обстановку.  Если собака при обыске одного и того же участка местности будет постоянно обнаруживать на дереве, в яме, либо в других местах укрывшегося помощника или спрятанные вещи, то она в последующем, не производя обыска, начнет подбегать именно к знакомым ей местам.

Нежелательные связи на ориентиры возникают также при постоянной прокладке следов в одной и той же местности или при прокладке следов с конечной точкой у отдельно стоящего дома, дерева, куста, тропинок или дорог.

Если помощник конечную точку следа будет постоянно устанавливать у дерева, куста или другого какого-либо выделяющегося укрытия, у собаки обязательно возникнет нежелательная связь на вид этих предметов. Вид дерева, куста приобретет для собаки значение определенных условных раздражителей, и собака будет стремиться искать помощника за определенными укрытиями, не прорабатывая след.

При прокладке следов по снежной целине в зимнее время собаки увязывают обонятельные раздражители (запахи) со зрительными и через несколько занятий, совершенно не принюхиваясь, бегут по отпечаткам ног помощника.

Чтобы предотвратить такую нежелательную связь, надо в зимнее время проводить занятия по контрольным следам в населенных пунктах ночью, чаще практикуя угловую и веерную выборку следов.

Для собак со стойкой нежелательной связью па отпечатки ног рекомендуется прокладывать контрольные следы небольшой давности на территории, где имеются отпечатки ног большой давности и запахи слабой концентрации.

Занятия в таких условиях восстановят способность к работе по следу с помощью чутья.

Малоопытные дрессировщики часто заставляют помощников при прокладке контрольных следов оставлять ясно видимые условные знаки в виде воткнутых в землю палочек, флажков, взрыхленной ногами земли и т. д. Это также создает нежелательную связь на ориентиры, собака идет не по следу, а по видимым ориентирам.

Лучший способ устранения нежелательной на обстановку связи — постоянная смена участков занятий, мест укрытия помощников, прокладка следов в разных направлениях, параллельно и перпендикулярно дорогам и пешеходным тропинкам.

Нежелательные связи на команды.  У некоторых дрессировщиков имеется вредная привычка часто повторять во время работы команду «след». При частом повторении команда «след» по существу превращается в сигнал «вперед» даже при утере разыскиваемого запаха.

При выборке вещей и человека частое повторение команды «нюхай» служит сигналом для движения вдоль разложенных вещей или стоящей группы людей. Собака воспринимает это, как «брать нельзя, иди дальше».

Пуская собаку на выборку, надо подавать команду один раз. Правильность выборки следует подкреплять командой «хорошо».

Нежелательная связь на поведение дрессировщика.  При проработке углов иа контрольных следах часто возникает нежелательная связь на замедление темпа движения дрессировщика, натягивающего поводок перед поворотом. Собака при малейшем натяжении поводка, не принюхиваясь к следу, поворачивает в сторону. Для устранения этого рекомендуется при приближении к углу предоставлять собаке, как правило, свободу поиска и самостоятельного определения направления следа. Полезно при проработке следа между углами время от времени то ослаблять, то натягивать поводок, увеличивая и уменьшая темп движения.

Необходимо обращать внимание и на то, чтобы у собаки не образовалась при работе по следу нежелательная связь обязательного поворота на углу в одну какую-либо сторону. Форму углов (прямой, тупой, острый) и направление их (вправо, влево) надо постоянно изменять в различных вариантах.

Нежелательная связь на время суток.  Занятия в одни и те же часы, как это часто практикуется, воспитывают у собак условные рефлексы на время: к началу обычного выхода на занятия, еще до появления дрессировщика, собаки приходят в суетливо-возбужденное состояние. К проработке следа или обыску местности в необычное для них время они проявляют меньшую активность. Для поддержания у собак постоянной заинтересованности в работе следует проводить занятия в разное время суток.

Нежелательные связи при выборке.  Причинами часто встречающихся нежелательных связей при всех видах выборки являются: одинаковая последовательность в порядке выборки или построения группы людей; постоянство формы предметов, места и выбираемого помощника; ослабление натянутого поводка при приближении собаки к разыскиваемому человеку (вещи); напряженный наклон туловища, а затем выпрямление его с облегченным вздохом при правильном результате; щелкание пальцами, приставление ноги и пр.

Нежелательная связь на дрессировочный костюм.  Она возникает в том случае, если, например, помощник воздействует на собаку в одном и том же дрессировочном костюме. У собаки вырабатывается прочный условный рефлекс на вид этого костюма, и она проявляет оборонительную реакцию на него. Поэтому необходимо часто менять одежду у помощников.

Нежелательная связь на постоянного помощника.  Когда один и тот же человек привлекается в качестве помощника при прокладке следов, выборке, обыске местности, вызове злобы у собаки, задержании, конвоировании, то у собаки устанавливается связь с запахом, внешним видом, голосом, фигурой именно этого человека. Раздражители данного человека собака привыкает четко диференцировать, отличая их от других, похожих раздражителей. В любой обстановке она ищет только постоянного помощника, и становится неспособной находить других людей.

Дрессировщик во всех случаях должен тщательно анализировать поведение собаки, а также свои действия, правильно определяя причины изменения поведения собаки. Убедившись, что основная причина изменения поведения собаки — результат его ошибок, необходимо найти и устранить такие ошибки.

Чтобы восстановить обычное поведение собаки, целесообразно:

1) изменить обстановку занятий, при которых возникла нежелательная связь. Это исключит внешние раздражители, вызывающие или содействующие проявлению нежелательной связи,

2) временно прекратить практические занятия с собакой по определенным приемам, до угашения условного рефлекса на нежелательную связь.

Это — основные способы исправления результатов ошибочных действий. Однако в каждом случае при применении того или другого способа воздействия следует учитывать причину возникновения ошибки и особенности поведения дрессируемой собаки. Главная и основная задача дрессировщика — не допускать ошибочных действий. Поэтому каждый способ воздействия на собаку, намечаемый дрессировщиком, должен быть тщательно и всесторонне им продуман и только после этого проведен на практике.

6. Специальное снаряжение для дрессировки собак

Для дрессировки собак необходимо иметь специальное снаряжение. В него входят:

1. Ошейник кожаный или из прочной тесьмы, с металлической пряжкой и прочно вделанным металлическим полукольцом. К ошейнику в процессе дрессировки прикрепляется поводок или цепь (рис. 181).

Рис. 181. Ошейник, поводок, цепь и намордники (глухой и петельный)

2. Парфорс — затяжной ошейник с металлическими шипами. Применяется в особых случаях дрессировки.

3. Поводки с карабинами: кожаный короткий длиною 2 м и веревочный удлиненный — 10 м (рис. 182).

Рис. 182. Поводок с карабином. Веревка с карабином

4. Намордник открытый или глухой. Намордник требуется применять при выгуливании собак в местах, где встречаются люди и домашние животные, а также при перевозке собак (рис. 181 и 183).

Рис. 183. Намордник

5. Металлическая цепь длиною 2 м, на конце цепи пружинистые карабины, посредине цепи два плотных кольца. Цепь предназначена, главным образом, для привязи собак (рис. 181).

6. Шлейка кожаная с пятью пряжками и прочно вделанным полукольцом. Применяется при подготовке собак к санитарной, караульной и розыскной службам (рис. 186).

7. Дрессировочный костюм из плотного брезента на подкладке с ватой, часто и плотно простеганной шпагатом. Сзади на рукавах и на спине плотно пришиты специальные клапаны. Костюм служит для предохранения помощника дрессировщика от покусов собак во время дрессировки, особенно в ночное время (рис. 184).

Рис. 184. Дрессировочный костюм

8. Дрессировочный рукав, изготовленный из кожи, с чехлом из брезента (рис. 185).

Рис. 185. Дрессировочный рукав

9. Хлыст (плетка) из прочной кожи. Применяется, главным образом, при выработке условного рефлекса на запрещающую команду «фу» (рис. 186).

Рис. 186. Предметы для дрессировки

10. Аппортировочные предметы диаметром 2,5–3 см, длиной 20–25 см; предназначены для обучения собаки приему «подноска предметов» (рис. 186).

11. Пугачи, учебное огнестрельное оружие, взрывпакеты и осветительные ракеты, применяемые для приучения собак к выстрелам и взрывам.

   

  

 

Часть третья

Основы мичуринской биологии. Вопросы содержания, ухода, кормления, разведения и выращивания собак. Краткие сведения о болезнях собак

Глава I. Основы мичуринской биологии

Кандидат сельскохозяйственных наук Е. К. Меркурьева

1. Понятие о биологии

Биология — это наука о законах развития живой природы. Она изучает жизнь как животных, так и растений. Основная задача биологии состоит в том, что она должна вскрывать способы управления развитием живых организмов в интересах человека.

Это означает, что биология должна быть наукой действенной, преобразующей природу на благо человека, наукой, тесно связанной с практической деятельностью человека.

Основы прогрессивного развития отечественной биологии заложили выдающиеся русские ученые XVIII и XIX столетий.

Так, например, материалистические взгляды и прогрессивные идеи М. В. Ломоносова были положены в основу развития материалистического направления русской биологической науки XVIII века, М. В. Ломоносов утверждал, что мир создан не высшим существом (богом), а развивался и развивается по своим природным, естественным законам, которые должны быть вскрыты наукой. Живые тела представляют часть этой природы и для них свойственны свои особые законы развития.

Прогрессивному развитию биологии способствовали русские революционеры-демократы, развивавшие материалистическое направление в отечественной философии. Среди них особенно следует указать Герцена, Белинского, Чернышевского.

Выдающиеся исследования русских ученых XIX века, самобытно развивавших науку и впитавших в себя лучшие идеи запада — таких, как русские физиологи и медики И. М. Сеченов и С. П. Боткин, ботаники П. Ф. Горянинов и К. А. Тимирязев, зоологи К. Ф. Рулье, А. О. и В. О. Ковалевские, И. И. Мечников, заложили прочный фундамент прогрессивного развития отечественной биологии, на котором были осуществлены И. В. Мичуриным, И. П. Павловым, В. Р. Вильямсом, Т. Д. Лысенко идеи управления и преобразования природы.

Социалистический путь развития нашей Родины создал небывалые условия процветания науки и практики.

Перед биологической наукой встала задача дать производству, практике сельского хозяйства способы управления животными и растительными организмами, что должно обеспечивать повышение продукции сельскохозяйственной отрасли нашего народного хозяйства и улучшение благосостояния нового социалистического общества.

Основоположник учения о путях преобразования живых организмов И. В. Мичурин не только вывел более 300 новых сортов и форм растений, но и заложил теоретический фундамент общих законов преобразования организмов и управления их развитием.

Работами И. В. Мичурина биологическая наука нашего времени поднята на новую ступень развития.

Из науки, объясняющей законы живой природы, биология стала наукой, прообразовывающей природу на благо и по воле человека.

Этот этап развития биологии принципиально отличается от предыдущего, домичуринского этапа.

Поэтому современную биологию называют мичуринской биологией, характерной чертой которой является вскрытие законов управления развитием и преобразованием животных и растительных организмов в связи с запросами и нуждами человека.

За последние 20 лет дальнейшее творческое развитие мичуринской биологии осуществляется учеником И. В. Мичурина академиком Т. Д. Лысенко.

2. Советский творческий дарвинизм и основы учения Мичурина

До середины прошлого столетия среди биологов господствовало представление, что живая природа остается неизменной в том виде, как ее создал бог при сотворении мира, и живущие на земле различные виды животных и растений остаются такими же, какими они возникли по воле бога и будут такими же на все будущее время.

Таким образом, прежнее представление об органическом мире окружающей нас природы исходило из учения церкви и религии о сотворении мира.

Лишь отдельные гениальные ученые не удовлетворялись таким объяснением и высказывали предположения, что живая природа возникала постепенно из неживой природы, изменяясь в процессе своей истории по своим законам развития, а не путем, который проповедывала религия.

В числе таких ученых XVIII столетия мы с гордостью за нашу отечественную науку можем назвать великого русского ученого М. В. Ломоносова.

К XIX столетию биологами был накоплен большой фактический материал о животных и растениях, чему способствовали развивающиеся при капитализме путешествия и исследования новых континентов и стран. Это привело к тому, что ученые приблизились к правильному объяснению происхождения существующих видов животных и растений.

Впервые в середине XIX века идея развития живой природы по присущим самой природе законам была научно обоснована и доказана английским ученым Ч. Дарвпном.

Основоположники марксизма-ленинизма К. Маркс, Ф. Энгельс, В. И. Ленин и И. В. Сталин высоко ценили Дарвина за его работы по изучению законов развития живой природы.

В. И. Ленин дал такую оценку работам Ч. Дарвина:

«Дарвин положил конец воззрению на виды животных и растений, как на ничем не связанные, случайные, «богом созданные» и неизменяемые, и впервые поставил биологию на вполне научную почву, установив изменяемость видов и преемственность между ними» (В. И. Ленин. Что такое «друзья народа», т. 1, 4 изд., стр. 124 ).

В 1859 г. вышла работа Ч. Дарвина «О происхождении видов путем естественного отбора», положившая начало научному объяснению развития живой природы.

В этой работе Ч. Дарвин доказал, что все имеющиеся формы (виды) животных и растений не существуют извечно, а возникают в процессе развития (эволюции) природы один из другого; из более простых организмов в процессе многомиллионной жизни нашей планеты произошли более сложные организмы.

Дарвин первый из биологов правильно применил исторический подход исследования при изучении биологических вопросов.

К объяснению и вскрытию законов развития диких форм животных и растений Дарвин пришел не сразу. Большую помощь в этом ему оказали исследования, проведенные им по изучению причин и путей развития домашних животных и культурных растений, которые разводятся и используются человеком для удовлетворения своих потребностей.

Для этого Дарвину пришлось сделать глубокий анализ производственной деятельности человека, начиная от деятельности первобытного человека, приручившего многие виды диких животных и сделавшего их домашними, и кончая современной Дарвину производственной деятельностью человека по созданию многочисленных новых пород животных и новых сортов растений.

Эти наблюдения и обобщения, сделанные над домашними животными, позволили дать объяснение тому огромному разнообразию пород сельскохозяйственных животных, отличающихся между собой многими свойствами, которые удовлетворяют запросы и интересы человека.

Породы животных в пределах своего вида проявляют исключительное разнообразие и изменчивость в размерах и формах тела, в окраске и типе шерсти и оперения.

Сравните, например, форму тела голубя дутыша с почтовым или оперение голубя якобинца с совиным. Не менее резкие отличия видны у собак — борзой по сравнению с бульдогом.

Это многообразие форм у домашних и сельскохозяйственных животных, как показал Дарвин, объясняется действием искусственного отбора, осуществляемого человеком на протяжении всей его истории. Дарвин сам писал так о причинах многообразия и улучшения животных:

«Ключ к объяснению заключается во власти человека накоплять изменения путем отбора: природа доставляет последовательные изменения, человек слагает их в известных, полезных ему направлениях. В этом смысле можно сказать, что он сам создал полезные для него изменения».

Человек, осуществляя искусственный отбор, оставляет и разводит необходимые и интересные для него экземпляры животных и уничтожает, устраняет неудовлетворяющие его по своим особенностям экземпляры. На заре человеческого общества этот искусственный отбор проводит человек бессознательно. С развитием же человеческого общества искусственный отбор становится сознательным, методическим, т. е. он ведется планомерно, в определенном направлении для осуществления задачи создать животных желательных форм и свойств.

Открыв закон развития домашних животных и растений в виде искусственного отбора, Дарвин отыскал также и закон развития диких животных и растений в виде естественного отбора.

В процессе естественного отбора устраняются, гибнут животные, не имеющие полезных приспособлений к условиям жизни, и выживают такие организмы, которые изменились под влиянием условий жизни и приобрели полезные признаки и свойства.

Эти полезные для сохранения вида признаки в процессе размножения будут передаваться и наследоваться потомством.

Этим действием естественного отбора и объясняется проявляющаяся у диких форм животных и растений целесообразная приспособленность к условиям жизни, которую до Дарвина объясняли волей высшего божественного существа.

Дарвин также показал, что как искусственный, так и естественный отбор могут осуществлять свое творческое, преобразующее действие на организмы только при условии способности организмов изменяться под влиянием изменяющихся условий жизни и передавать эти приобретенные свойства по наследству своему потомству.

Таким образом, в процессе искусственного и естественного отбора изменчивость, наследственность и выживаемость действуют в единстве.

Из сказанного видно, что роль Дарвина в научном обосновании и объяснении эволюции домашних и диких животных и растений исключительно велика.

Вместе с тем следует отметить, что Дарвин допустил ряд серьезных ошибок, причиной которых является ограниченность капиталистической науки и практики дарвиновского периода, в значительной мере обусловившая направленность мировоззрения самого Дарвина.

Ошибочно у Дарвина была объяснена роль условий жизни в вызывании изменчивости у животных и растений. Дарвин считал, что характер изменений в теле животного не зависит от характера условий его жизни. Изменение условий жизни он считал только толчком к изменению организмов. По Дарвину, роль условий жизни можно сравнить с ролью искры, зажигающей горючий материал, качество пламени которого зависит не от искры, а только от качества самого горючего материала.

Эта теоретическая ошибка Ч. Дарвина ставила преграды к творческому преобразованию живой природы через изменения условий жизни.

В самом деле — как же может человек, проводя работу по выведению новых пород и сортов, добиваться успеха и получать направленные изменения организмов, если изменение условий жизни будет вызывать случайные, неопределенные изменения в теле животного, не соответствующие воздействию условий жизни?

Так как практика давала много примеров того, что через условия кормления и содержания можно получать желаемые и определенные изменения у животных, Дарвин, пытаясь устранить несоответствие своей оценки роли условий жизни с этими фактами, допустил опять ошибку, выделив искусственно два типа изменчивости — определенную и неопределенную.

Под определенной изменчивостью Дарвин понимал изменения, возникающие у организмов соответственно и в том направлении, в каком изменились условия жизни. Например: воспитывая животное в плохих условиях кормления и содержания, можно заранее знать, что это приведет к таким определенным изменениям, как замедленный рост, малый живой вес, низкая продуктивность, плохая плодовитость. В дальнейшем эту ошибку Дарвина усугубили реакционные биологи, объявившие такие определенные изменения ненаследственными. Следовательпо, если изменения, получаемые у животных при улучшении кормления и содержания в виде увеличенной продуктивности, повышенной скороспелости, крепкого телосложения, не могут наследоваться, т. е. передаваться потомству, то нет никакого смысла создавать такие условия в производстве. Это вредное теоретическое положение встретило жесточайший отпор и опровержение у мичуринской биологии, которая стоит на противоположной точке зрения.

Неопределенной изменчивостью, выделенной Дарвином, называют такую изменчивость, когда характер изменений, появившихся у организма, не определяется типом изменений условий жизни. Примеры неопределенной изменчивости Дарвин приводил из опыта садоводческой и животноводческой практики. Так, в садоводстве нередки факты, когда среди старых форм цветов или на ветках деревьев появляются совершенно новые, необычные экземпляры цветков или плодов, причина появления которых для садовода остается неизвестной. У животных также известны факты появления необычных, резко отклоняющихся от нормы особей, от которых затем селекционеры выводят новую породу. Так появляются животные с укороченными ногами (типа такс), курчавые, бесхвостые, бесшерстные и с другими своеобразными изменениями, которыо передаются потомству. Условия, вызывающие появление таких животных, еще не вскрыты.

Неопределенность этой изменчивости может быть объяснена лишь только тем, что мы еще не вскрыли закономерностей индивидуального развития в связи с условиями жизни, но эти закономерности не имеют никакого принципиального биологического отличия от определенной изменчивости.

Мичуринская биология не делит изменчивость на два типа, как это делал Дарвин.

Мичуринская биология признает и доказала, что изменения у животных и растений соответствуют (адэкватны) тому действию, которое оказывают изменившиеся условия жизни и носят всегда только определенный характер. Эти, приобретаемые в процессе жизни изменения передаются потомству, т. е. наследуются, а степень наследования определяется рядом условий, о чем подробнее будет изложено в последующем разделе этой главы.

В вопросе о естественном отборе Ч. Дарвин допустил еще одну крупную ошибку. Он считал, что в природе существует внутривидовая перенаселенность, вызывающая борьбу организмов за существование и конкуренцию. В этой борьбе и проявляется действие естественного отбора, так как выживают только более сильные и приспособленные и погибают не приспособленные к условиям жизни организмы.

Такое неправильное объяснение было воспринято Дарвином из популярной в то время вредной теории Мальтуса. Мальтус стремился оправдать капиталистическое общество и поэтому он утверждал, что имущественное неравенство людей в обществе объясняется перенаселенностью и недостатком материальных благ для всех членов человеческого общества. Перенаселенность, по Мальтусу, вызывает среди людей борьбу за материальные блага, конкуренцию и войны. В этой борьбе выживут только более приспособленные, а неприспособленные должны умереть.

Ч. Дарвин перенес эту теорию Мальтуса в свою теорию естественного отбора и тем самым совершил величайшую ошибку.

Ошибочные положения Дарвина, перечисленные нами, не уменьшают значения здорового ядра его учения об искусственном и естественном отборе, как основном законе эволюции живой природы. Это ядро дарвинизма работами наших величайших отечественных ученых К. А. Тимирязева, И. В. Мичурина, академика Т. Д. Лысенко очищено от лженаучных положений и развивается творчески, на высоком научном уровне в тесном содружестве научной теории с практикой социалистического сельского хозяйства.

Работами И. В. Мичурина и Т. Д. Лысенко эволюционное учение, созданное Дарвином, из теории, объясняющей мир, превращено в теорию, преобразовывающую и перестраивающую живую природу на благо человека нового социалистического общества.

Поэтому советский дарвинизм можно назвать творческим дарвинизмом, а биологическую советскую науку, положившую в основу мичуринский принцип творческого преобразования природы, мы называем мичуринской биологией, по имени основоположника теории и практики преобразования живых организмов И. В. Мичурина.

Советский творческий дарвинизм и мичуринская биология показали, что естественный отбор, как основной рычаг развития органического мира, может быть правильно понят только в неразрывной и совместной связи трех особенностей живых организмов: наследственности, изменчивости и выживаемости.

Мичуринская биология создала стройное учение об этих трех факторах эволюции, к изложению которых мы теперь и перейдем.

3. Обмен веществ как основа жизни

«Жизнь — это форма существования белковых тел», — писал Ф. Энгельс. Поэтому можно сказать, что носителем жизни является белок. Белок — это сложное вещество, состоящее из многих элементов, среди которых обязательно наличие азота. Следовательно, из элементов неживой природы образуется живая материя, из которой и построены все живые организмы.

Но несмотря на то, что как живые, так и неживые тела часто в своем составе имеют одни и те же элементы, — между живой и неживой природой существует огромная разница.

Буржуазные биологи идеалистического мировоззрения считали, что живое вещество отличается наличием в нем особой жизненной силы, которая одухотворяет и делает его живым. Ясно, что это ненаучное объяснение сущности живого не может быть принято. Разницу между живым и неживым впервые научно вскрыл Ф. Энгельс.

Он показал, что в основе всего живого лежит постоянный обмен живого вещества с окружающими его условиями жизни. Живое до тех пор будет живым, пока ежесекундно и непрерывно будет вступать в обмен веществ, усваивая и используя (ассимилируя) из внешней, окружающей его среды, часть каких-то условий, необходимых для существования живого и выделяя ненужные, отработанные продукты своей жизнедеятельности, т. е. осуществляя диссимиляционные процессы.

Стоит только отнять у живого возможность вступать в обмен с окружающими условиями, как живое вещество или живой организм погибает и превращается в мертвый продукт природы.

Так, например, если лишить животное возможности вступать в обмен с воздухом и пищей — животное погибает. Если же обмен этот происходит, то организм животного использует кислород воздуха, который соединяется с красными клетками крови, а также и питательные вещества корма, перерабатывает их и они тоже поступают в кровь. Кровь несет кислород и питательные вещества ко всем органам и тканям тела, поддерживает их жизнь и уносит отработанные клетками и тканями вещества. Эти, а также и многие другие постоянные процессы ассимиляции и диссимиляции обеспечивают жизнедеятельность организма.

Совсем иное наблюдается с предметами неживой природы. Они сохраняют свои свойства и форму до тех пор, пока не вступят в обмен веществ с окружающей средой. Так, железо будет сохраняться до тех пор, пока не подвергнется действию температуры и влаги. При соприкосновении с влагой железо разрушается и превращается в ржавчину, т. е. гидрат окиси железа, обладающую иными, чем железо, свойствами и признаками; при соприкосновении с углекислым газом и при нагревании —? железо превращается в новый предмет — чугун. В этом и есть отличие живого вещества от неживых тел природы.

Таким образом, в основе жизни лежит постоянный и непрерывный обмен веществ живого белка с окружающими условиями.

За последние годы советская биологическая наука вскрыла новые особенности жизненных процессов, опровергающие старые представления буржуазной науки.

Так, старое представление о живых организмах исходило из того, что тело животного или растения является простой суммой клеточек, которые, как кирпичики, образуют организм. Представитель буржуазной биологии Вирхов утверждал, что жизнь может быть связана только с клеточной формой существования живого вещества и вне этой формы, вне клеток нет ничего живого. Вирхов отрицал возможность существования неклеточного живого вещества и возникновение живого вещества из неживой материи при соответствующих окружающих условиях.

Такое представление о возможности происхождения живого только от клетки и существования его только в виде клетки давало возможность проникать в биологию через это русло ошибочным представлениям и идеалистическому мировоззрению.

В самом деле, если считать, что живые организмы происходят только из клеток, которые не могут возникнуть из неживой материи, то это означает, что создание живой природы должно быть результатом действия особой таинственной высшей силы, а не закономерного развития и перехода неживого в живое.

Работами наших отечественных ученых за последние десятилетия проведены исследования, полностью разбивающие теорию Вирхова о формах жизни и путях ее возникновения.

Работами профессора О. Б. Лспешинской было установлено что живое вещество может быть в природе повседневно не только в виде клеток, айв виде бесструктурного вещества. Оно может находиться в организме и образовывать в нем новые клетки, но оно может находиться также и вне живого организма и, развиваясь, формироваться в новые живые клеточные организмы.

Так, например, О. Б. Лепешинская доказала, что белок и желток куриного яйца являются не только пищей для развивающегося зародыша курицы. Они являются живым веществом, выработанным организмом матери-курицы, и находятся в доклеточной форме развития. Из капелек желтка в процессе инкубации развиваются и создаются клетки тела куриного эмбриона, в частности кровь зародыша и кровеносная система. Значит, зародыш куриного яйца образуется не только многократным делением оплодотворенной половой клетки курицы, но и путем развития живого ноклеточного вещества, окружающего оплодотворенную клетку в виде слоев желтка и белка.

Не менее интересны опыты О. Б. Лепешинской с формированием новых организмов из живого вещества, полученного от механического разрушения тела — такого водного животного, как гидра.

В пресной воде многих водоемов живет гидра, представляющая собой животный организм в виде мешочка, состоящего из двух слоев клеток.

О. Б. Лепешинская разрушала тело гидр, растирая их в ступке. Этим приемом производилось разрушение всех клеток тела гидры и превращение их в бесструктурную массу живого вещества. Создавая необходимые условия и подкармливая это живое вещество пищевым экстрактом, приготовленным из обычной пищи гидр, О. Б. Лепешинская обнаружила, что это бесструктурное живое вещество начинает постепенно формироваться в отдельные клетки. Образованные клетки затем начинают многократно делиться и дают новые организмы в виде многоклеточных шариков.

Если живое вещество, полученное из тела гидры, не снабжалось пищевым экстрактом, то образования из него новых организмов не наблюдалось.

Дальнейшие работы показали, что в теле животных и человека при ранении образовавшийся сгусток крови является тем живым веществом, из которого может образоваться ткань тела при заживлении раны.

Работы О. Б. Лепешинской представляют научное открытие исключительной ценности, за что ей присуждено звание лауреата Сталинской премии.

Из приведенных работ Лепешинской ясно видно, что живое может иметь в природе различные формы — как клеточные, так и неклеточные.

Эти работы подводят биологическую согетскую науку к познанию происхождения жизни, а также к экспериментальному доказательству перехода и превращения неживой материи в живое вещество, а затем и в его клеточную форму развития.

Таким образом, живое в процессе эволюции формируется вначале в простейшие организмы в виде комочка живого вещества, а затем организация такого комочка делается все сложнее и сложнее, в нехм появляются обособленные структуры, и он превращается в одноклеточный организм. От такого простейшего организма в многовековом процессе эволюции возникают более сложно организованные растения и животные, строение тела которых представляет уже сложную систему. Так, тело сельскохозяйственного животного является уже сложно устроенным организмом.

Все органы и ткани животного или растения находятся во взаимной связи и зависимости и представляют собой единый, слаженно работающий организм.

У тел неживой природы иной характер взаимосвязи и взаимозависимости и слаженности отдельных частей.

Если отделить от живого тела какой-либо жизненноважный орган — нарушится вся целостность обмена веществ в организме, и он гибнет. Если же отделить часть от неживого предмета — он не теряет своих свойств. В этом тоже проявляется отличие живого от предметов неживой природы.

Наличие слаженности в работе всех органов и тканей животного или растения показывает, что организм следует рассматривать как единое целое, а не как механическое соединение частей тела.

Эта слаженность всех частей организма выработалась в процессе эволюции в результате постоянного обмена веществ с окружающей средой.

Каждый орган или ткань в этом обмене со средой выполняют и приспособлены эволюцией к определенной роли, к определенной функции.

При изучении связи организма через обмен веществ с внешними условиями необходимо различать два понятия: факторы внешней среды и условия жизни (или условия существования). Это разделение понятий очень важно для направленного воздействия на организм животного и растения. Биологи-идеалисты, особенно формальные генетики, в понятиях не делали этой разницы и в попытках воздействовать и изменять организмы зашли в тупик.

Под факторами внешней среды мичуринская биология понимает все многообразие окружающих организм условий  (температурных, световых, пищевых, водного характера и т. п.). Из этого многообразия в процессе развития и жизни организма не все факторы внешней среды необходимы для поддержания жизни. Те факторы внешней среды, которые являются необходимыми, без которых не может продолжаться жизнь животного или растения, называются условиями жизни или существования.

Как показало мичуринское учение, направленное преобразование организмов может осуществляться только влиянием на них измененными условиями жизни, а не влиянием любого внешнего фактора  из окружающей среды. Изменяя условия развития, подставляя новые условия жизни, можно заставить организм вступать в обмен веществ с этими новыми условиями, при этом меняется и тип обмена веществ организма. Изменение у животного типа обмена веществ в теле или отдельных органах вызовет направленное изменение в свойствах и признаках всего организма или органа, которые затем могут передаться через половые клетки и его потомству.

Таким образом, мичуринская биология по-иному оценивает роль условий существования, чем это делал Дарвин. Мичуринская биология вскрыла важную сторону, — что изменение условий жизни является причиной изменчивости животных и растительных организмов.

Целесообразное изменение условий жизни, осуществляемое человеком в работе с животными, вызывает направленное, а не случайное изменение их свойств в желательном для человека направлении.

Создавая стройную теорию управления живой природой, мичуринская биология вскрыла еще одно очень важное явление в жизни организмов. Было установлено, что все обменные процессы организма с внешней средой идут избирательно. Это означает, что в разные периоды (стадии) развития организма, органы и ткани тела выбирают из внешней среды не одинаковые условия жизни.

Так, для нормального роста и развития озимой пшеницы на первых этапах ее развития требуются низкие температуры (около 0°). Если, например, низкой температуры озимая пшеница не встретит, если ее высеять не осенью, а весной, то пшеница будет куститься, но не будет дальше развиваться — не сможет дать выколашивание и не будет плодоносить. Значит, для нее из всего многообразия факторов внешней среды в числе других условий жизни условием развития является низкая температура. Яровая пшеница, наоборот, требует и избирает из внешней среды условия более высокой температуры на первых этапах жизни растения, и если их нет, — ее рост и развитие тормозятся, и она не дает семян.

Следовательно, определенная температура избирается организмом растения на первых этапах его развития, как одно из главных условий жизни.

Но на последующих этапах развития пшеницы большое значение приобретает фактор света. Для того чтобы пшеница колосилась, необходимо длительное ее освещение. Если же ее будут выращивать в условиях короткого дня, то выколашивание не наступит.

Из примеров с пшеницей видно, что этот вид растений избирает определенные факторы из внешней среды и притом различные, на разных этапах (стадиях) своего развития; это означает, что организмы зависят в своем развитии от определенных условий жизни.

Следовательно, для управления развитием организмов необходимо знать законы избирательности их к окружающим условиям. Это и было разработано в теории стадийного развития Т. Д. Лысенко. Теория стадийного развития положена в основу направленного управления и переделки организмов. Подробное рассмотрение этой теории будет сделано ниже.

4. Размножение организмов

Организмы обладают важным биологическим свойством — способностью размножаться, т. е. воспроизводить потомство. Благодаря этой способности поддерживается и продолжается существование всех форм живых существ. Через размножение же осуществляется и их развитие и совершенствование. Так, возникающие в родительском поколении изменения и новые ценные свойства через размножение наследуются потомством.

Размножение дает начало жизни новым организмам, новым поколениям и тем самым оно сохраняет и поддерживает жизнь живых существ.

В процессе эволюции живой природы тип размножения не остается постоянным, а изменяется, переходя от простых форм размножения к более сложным формам.

Выделяют два типа размножения — бесполое и половое.

Бесполый тип размножения более прост и его биологическая роль в процессе эволюции меньше, чем полового.

Бесполое размножение широко распространено у бактерий, водорослей. При нем происходит деление бактерии, представляющей собою организм, состоящий из одной клетки, на две новые клетки.

Бесполое размножение может осуществляться также путем побегов, корневищ, отводков, что распространено у многих высших растений. Так, например, всем известно, как трудно бороться с такими сорняками, как пырей и осот, потому что кусочек корневища, оставшийся в земле, может воспроизвести новый организм бесполым размножением. В садоводстве и полеводстве часто используют этот способ для быстрого размножения полезных растений.

Бесполое размножение простым делением встречается, но значительно реже, и у животных (у одноклеточных животных вроде амебы и инфузорий, у некоторых червей). На рис. 187 изображено бесполое деление амебы и червя.

Рис. 187. Размножение простейших животных делением

При вегетативном размножении жизнь организма, из которого образовалось потомство, как бы продолжается, а не возникает заново.

Так, поставленная в воду срезанная ветка даст корни и будет продолжать развитие с того состояния, в котором находилось дерево, с которого она была взята. Ветка, срезанная с дерева весной, распустит почки и будет зеленеть; ветка, срезанная осенью, даст опадание листьев.

Более сложный и биологически более полезный в эволюционном отношении тип размножения — половой. При этом типе размножения в различных организмах (мужских и женских) вырабатываются специальные половые клетки: в женском организме — яйцеклетки, в мужском — живчики. Слияние женских клеток с мужскими создает новый организм. При этом размножении жизнь возникает заново и создавшийся при половом размножении организм должен пройти вновь все этапы развития, присущие данному виду растений или животных.

Так, например, в оплодотворенном яйце курицы развивается при определенных температурных условиях куриный зародыш, который вылупляется из яйца в виде цыпленка, развивающегося затем в половозрелое животное, — таким образом, половые клетки родителей создали новый организм.

Для возникновения нового организма необходимо не только наличие специальных половых клеток, но также необходим очень сложный процесс их слияния, объединения, получивший название оплодотворения.

Объединением яйцеклетки с живчиками начинается первый этап индивидуального развития нового организма, с которого человек уже направленно может влиять на него и формировать желательные свойства. Вот почему в мичуринской биологии одним из главных разделов является раздел, разрабатывающий теоретические основы управления развитием организма через оплодотворение в процессе полового размножения.

Биологическую роль полового размножения вскрыл впервые Ч. Дарвин. Под влиянием идеалистических теорий менделизма-морганизма-вейсманизма эти исследования Дарвина были забыты многими биологами. И только благодаря работам наших отечественных ученых К. А. Тимирязева и особенно И. В. Мичурина и академика Т. Д. Лысенко труды Дарвина по оплодотворению были углублены и достигнуто правильное понимание значения полового размножения и биологической сущности процесса оплодотворения.

Биологическое значение полового размножения в процессе эволюции заключается в том, что оно создает более сильное, более жизненное потомство, чем потомство, получаемое от бесполого размножения.

Как мы уже говорили, организм, полученный от вегетативного размножения, продолжает тот этап развития, в котором находился организм, отделивший этот новый, т. е. срезанная ветка дерева, превращенная в самостоятельный организм, будет иметь тот же возраст и тот же этап развития, какие имело дерево, от которого ее отделили. У потомства, полученного от вегетативного размножения, обнаруживается понижение жизненности и как бы преждевременное одряхление.

Интересным примером этого служит работа Т. Д. Лысенко с пирамидальным тополем. Это быстро растущее дерево, очень нужное для полезащитных насаждений, имеет один большой недостаток — оно быстро стареет и начинает суховершинить. Академик Т. Д. Лысенко вскрыл причину этого и нашел меры борьбы. Ранняя суховершинность, т. е. раннее старение объясняется тем, что пирамидальный тополь размножается у нас ветками и черенками, т. е. вегетативным бесполым путем. Разводя его так многие столетия, мы получаем с каждым поколением все менее жизненные организмы. Половым же путем тополь не размножался, так как деревьев, имеющих женские цветки, в Советском Союзе оказалось очень мало, а деревья с мужскими цветками после цветения не могут оставить потомства. Вот почему размножения тополя семенами не происходило.

По заданию академика Т. Д. Лысенко были отысканы редко встречающиеся экземпляры деревьев с женскими цветками. Было произведено искусственное опыление этих цветков пыльцой и получены семена. Из полученных семян выращены были еще перед Великой Отечественной войной тополевые сеянцы, обладающие крепостью, скорым ростом и выносливостью. Такое потомство от полового размножения тополя будет более долголетним и не имеет преждевременной суховершинности.

Из этого примера видно, что половое размножение имеет большое значение в создании крепкого, жизненного потомства. Это означает, что половое размножение биологически полезно в жизни животных и растений.

Чем же это можно объяснить?

Биологическая польза полового размножения связана с тем, что в новом организме, полученном от объединения половых клеток родительского поколения, создается более широкая приспособленность к условиям жизни, чем у каждого из родителей в отдельности. Это происходит вследствие того, что в результате оплодотворения объединяются приспособленность к одним условиям через половые клетки отца и приспособленность к другим условиям жизни — через половые клетки матери. Потомство от полового размножения, более широко приспособленное к условиям жизни, будет и более выносливым, более крепким, более жизненным.  Учение о жизненности разработано Т. Д. Лысенко.

Жизненность — это одна из сторон живого тела, вызывающая процесс обмена его с окружающими условиями существования. Жизненность организма является движущей силой его развития.  Если живое тело теряет жизненность, оно перестает вступать в обмен веществ с окружающими условиями, перестает развиваться и превращается в мертвое тело. Процесс оплодотворения, протекающий при половом размножении, создает более высокую жизненность потомства.

Можно сказать, что жизненность — это интенсивность обмена веществ живого тела с окружающей средой.

Интенсивность этого обмена веществ в организме, как показали работы мичуринцев, наиболее совершенным образом создается оплодотворением, потому что при этом объединяются различающиеся по своим биологическим свойствам мужские и женские половые клетки. Их объединение создает новый организм, обладающий разнокачественностью, внесенной половыми клетками. Разнокачественность нового организма (противоречивость) проявляется в интенсивном обмене его с окружающими условиями. В процессе индивидуального развития организма эта противоречивость или разнокачественность, созданная при оплодотворении, постепенно уменьшается, интенсивность обменных процессов снижается, уменьшается жизненность организма и его индивидуальная жизнь заканчивается смертью.

Мичуринская биология показала, что жизненность организма может быть понижена и повышена уже в процессе самого оплодотворения. Так, например, если оплодотворение будет происходить половыми клетками от животных, находящихся в близком кровном родстве, например, если спариваемые самец и самка полные брат и сестра, то потомство от такого оплодотворения будет иметь пониженную жизненность. В животноводстве хорошо известно, что тесное родственное разведение вызывает у потомства ослабление здоровья, появление различных уродств, конституциональных болезней и т. п.

Такое действие родственного разведения теперь понятно с позиций мичуринской биологии. Половые клетки родственных животных биологически сходны, так как они развивались в организмах, выращенных в близких утробных и послеутробных условиях. Следовательно, зародыш от таких сходных половых клеток будет иметь слабую противоречивость биологических процессов, разнокачественность его будет незначительна, а это поведет за собой снижение интенсивности обменных процессов, снижение жизненности. Если в практической работе все же требуется использовать родственное разведение, то для создания биологического различия половых клеток родственных самцов и самок необходимо содержать в различных условиях.

Если родственное спаривание понижает жизненность потомства, то неродственное спаривание и особенно межпородное скрещивание повышает его жизненность, так как половые клетки здесь имеют большее биологическое различие.

Из этих положений мичуринской биологии становится понятным явление так называемого «ложного родства», которое заключается в том, что в стаде животных, долгое время разводившихся в одинаковых условиях и без родственного спаривания, наблюдается ослабление жизненности, приводящее к вырождению. Это объясняется тем, что одинаковые условия жизни самцов и самок стада, даже не родственных друг другу, ослабляют биологическое различие в половых клетках, в результате чего и наблюдаются явления, сходные с теми, какие имеют место при действительно родственном разведении.

Таким образом, через подбор условий кормления и содержания самцов и самок и подбором типа скрещивания у животных можно направленно влиять на результат оплодотворения и тем самым управлять организмом с первого этапа его развития.

Мичуринская биология вскрыла еще ряд новых сторон в процессе оплодотворения.

Как и всякий процесс, происходящий в организме, процесс оплодотворения протекает избирательно. Это означает, что женская половая клетка оплодотворяется не любым живчиком, случайно достигшим ее раньше других живчиков в половых путях самки, как это утверждают буржуазные генетики. Яйцеклетка активно избирает из многих живчиков, достигших ее, лишь те, которые больше будут подходить для ее обменных процессов, для ее жизнедеятельности после оплодотворения. Это означает, что оплодотворение яйцеклетки протекает избирательно по отношению к мужским половым клеткам. Избирательный характер оплодотворения также повышает жизненность и вытекающие из этого качества потомства.

Для того чтобы повысить возможность женских половых клеток избирать наиболее подходящие живчики и тем самым улучшить потомство сельскохозяйственных животных, в настоящее время в животноводстве применяют эффективный метод, исходящий из этих новых положений в вопросе оплодотворения, вскрытых мичуринской биологией.

Для повышения жизненности, здоровья и крепости потомства, для повышения выживаемости зародышей в утробный период и выживаемости потомства в послеутробный период применяется осеменение самок смесью семени разных самцов или покрытие их в одну течку несколькими самцами.

Так как семя разных самцов формируется в их организме при различных условиях, поскольку ни сами организмы, ни условия жизни не могут быть одинаковы, то осеменение самки смесью семени от двух или более самцов создает условия для более широкой избирательности яйцеклеток к мужским половым клеткам.

Яйцеклетка избирает из смеси семени те половые клетки, которые ей больше подходят и более необходимы для ее обменных процессов.

Опыты, проведенные советскими биологами, показали, что яйцеклетка часто избирает семя самца другой, а не своей породы. Так, например, при осеменении крольчих породы аляска смесью семени от самца той же породы и от самца породы шиншилла большинство родившихся крольчат получилось с признаками породы шиншилла, т. е. яйцеклетки предпочтительно (избирательно) оплодотворялись семенем самца чужой породы (т. е. породы шиншилла).

Таким образом, получаемое потомство было по своим породным, а следовательно, и биологическим свойствам неоднородно, разнокачественно. Это усиление разнокачественности нового организма, явившегося продуктом оплодотворения при усиленной возможности к избирательности, дает более жизненное потомство.

Опыты также показали, что этот метод снижает прохолост маток, повышает их оплодотворяемость, увеличивает плодовитость, а также повышает жизненность, здоровье и темп развития потомства.

Мичуринская биология исходит в объяснении закономерностей оплодотворения из того, что оплодотворение является сложным физиологическим процессом, в котором половые клетки самца и самки вступают во взаимный обмен веществ, т. е. половые клетки взаимно ассимилируют друг друга. В результате этого взаимного обмена между мужской и женской клетками в процессе их слияния при оплодотворении создается зародыш будущего нового организма, имеющий высокую жизненность.

Следует отметить, что сами по себе взятые отдельно яйцеклетки и живчики обычно не обладают жизненностью в том смысле, что не могут развиваться и образовывать новый организм и быстро погибают в половых путях. Только слияние мужских и женских половых клеток дает начало нового организма, имеющего высокую жизненность и способного к дальнейшему развитию.

Мичуринская биология по-новому трактует также вопрос о том, сколько живчиков участвует в оплодотворении яйцеклетки. Буржуазные генетики утверждали, что для оплодотворения требуется только один живчик, который проникает внутрь яйцеклетки и тем самым оплодотворяет ее. Все остальные живчики, по мнению этих биологов, не участвуют в оплодотворении. Современные представления об этом совершенно иные. Установлено, что оплодотворение сопровождается большой затратой мужских половых клеток, которые на разных этапах оплодотворения яйцеклетки выполняют различную роль.

Так, например, на первом этапе оплодотворения у животных живчики, в большом количестве окружающие яйцеклетку, вышедшую из яичника, освобождают ее от толстого слоя клеток, которым она обложена при выходе из яичника. Затем в освобожденную от этого слоя яйцеклетку проникает значительное число (10–15) живчиков.

Из этих живчиков часть служит как бы пищей для яйцеклетки, а часть принимает участие в дальнейших процессах жизнедеятельности яйцеклетки, в результате чего яйцеклетка начинает многократно делиться, и образуется зародыш нового организма.

Так как в яйцеклетку при оплодотворении проникает несколько живчиков, то это вызывает увеличение разнокачественности нового организма, что, как было уже сказано, влечет за собой повышение жизненности, крепости потомства. Следовательно, осеменение маток смесью семени разных самцов улучшает потомство не только в результате усиления избирательности, но и в результате множественного характера оплодотворения яйцеклетки живчиками (так называемая полиспермность оплодотворения).

Полиспермный характер оплодотворения был доказан некоторыми советскими исследователями опытами на курах. Например, производили осеменение кур породы белый леггорн смесью семени петухов двух других пород. В потомстве от такого осеменения были получены птицы, у которых одновременно проявлялись породные признаки обоих отцов, семенем которых одновременно осеменяли кур. Это доказывало полиспермный характер оплодотворения яйца курицы несколькими жпвчиками петухов обеих пород. Вместе с тем потомство проявляло лучшую выживаемость, более высокую яйценоскость, более крупный живой вес.

Мичуринская биология подтверждает еще одну сторону процесса оплодотворения, которую совершенно отрицали многие биологи старого направления, а именно, влияние семени самца на организм самки и на последующее потомство.

Еще Дарвин приводил такой пример: кобыла, покрытая первый раз самцом квагги и принесшая от квагги жеребенка, второй раз была спарена с жеребцом и принесла жеребенка, у которого была полосатость на теле, характерная для квагги. Но ведь этот жеребенок был от лошади, а не от квагги, — откуда же появились у него такие признаки?

Представители буржуазной генетики утверждали, что Дарвин привел сказочный пример. Но среди собаководов до сих пор сохранилось убеждение, что первая вязка самки оказывает влияние на качество последующего потомства, поэтому собаководы особенно стремятся оградить племенную самку от первого спаривания с беспородным самцом.

Мичуринская биология начинает вскрывать и эту сторону вопроса.

Основное положение, из которого следует исходить, таково, что процесс оплодотворения следует понимать в широком смысле слова, т. е., что семенем самца оплодотворяется не только женская половая клетка, но и весь материнский организм, давший эту клетку. Если это так, то мужские половые клетки должны оказывать определенное влияние на материнский организм и вызывать у него определенные изменения. Это обстоятельство очень хорошо доказано работами самого И. В. Мичурина. Мичурин доказал, что пыльца, являющаяся мужскими половыми продуктами, не только оплодотворяет женскую половую клетку, но и оказывает влияние на окружающие ткани женского цветка и вызывает, в них изменения. Так, например, плоды яблонь и груш, образуясь из тканей материнского организма, могут изменяться под влиянием пыльцы, которой опылялся цветок. Так, у сорта яблони Недзвецкого плоды обычно красные, но если ее опылить пыльцой антоновки, у которой окраска плодов желтая, то яблоня Недзвецкого под влиянием пыльцы антоновки изменяет обмен в тканях завязи и яблоки ее делаются чуть розоватыми. Такое влияние мужских половых клеток на материнский организм называется явлением метаксении. Мичурин наблюдал его на яблонях, груше, персике, розах.

Приведенный Дарвином пример с кобылой и кваггой — явление близкого порядка к метаксении у растений. Оно получило название у животных и растений, как явление телегонии, смысл которого заключается в том, что семя самца влияет на организм самки таким образом, что это влияние может сказаться и на последующем потомстве данной самки. Наблюдения собаководов в этом направлении имеют под собой теоретическое обоснование в мичуринской генетике. Явление телегонии обнаружено не только на лошади и собаках, оно получило подтверждение и на курах.

В настоящее время ведутся работы, позволяющие использовать эту сторону оплодотворения для усиления влияния отца на развитие его свойств у потомства. Это управление развитием потомства для усиления влияния на него отца получило название полового ментора (воспитателя).

Учение о менторе, т. е. учение о направленном воспитании организмов было разработано И. В. Мичуриным. Одной из сторон менторирования и является воздействие на новый организм с первых этапов его развития методом полового ментора путем использования пыльцы у растений или семени самца у животных.

Исследования яйцеклетки в первые часы после оплодотворения показали, что она начинает дробиться, образуя все более и более сложный многоклеточный организм, который превращается затем в зародыш.

Работами последних лет было обнаружено, что у животных в начавшуюся дробиться яйцеклетку проникает много живчиков, остающихся жить некоторое время в половых путях самки после покрытия.

На рис. 188 видно, что через 24 часа после оплодотворения яйца крольчихи в окружающую оболочку и между клетками дробящегося яйца проникло много живчиков. Их биологическая роль в процессе развития этой оплодотворенной яйцеклетки состоит в том, что эти живчики используются ею как пища для поддержания ее жизни до тех пор пока яйцеклетка не прикрепится к стенкам матки и не будет получать пищу через стенки матки из крови организма самки.

Рис 188. Дробящаяся яйцеклетка с проникающими живчиками

Для разрешения вопроса — будут ли эти живчики выполнять роль ментора и тем самым усиливать влияние половых клеток самца на развитие потомства — был проведен опыт: ангорских крольчих спаривали с ангорским самцом, а через 10 часов после этого, когда уже произошло оплодотворение, в половые пути этих крольчих в течение нескольких дней вводили семя от самца породы фландр. Семя этого самца не участвовало в первых этапах оплодотворения, но оно оказало свое влияние на развивающиеся у самок зародыши. Это влияние самца-ментора проявилось у потомства в том, что крольчата по ряду показателей приобрели свойства породы самца-ментора. Они были более крупные, показатели крови и промеры тела их приближались к породе фландр, кроме этого, среди них преобладали численно самцы, а самок было меньше.

Все это свидетельствует о том, что эмбрионы кролика развивались в направлении свойств, присущих организму самца-ментора.

Жизненность у крольчат была более высокой, чем в потомстве ангорских крольчих, не подвергнутых длительному влиянию полового ментора.

Эти эксперименты выдвигают новые возможности управления развитием животных и повышением жизненности потомства. Половой ментор в таком виде может быть использован для повышения жизненности потомства животных, получаемых путем родственного разведения.

Таким образом, мичуринская биология развила и углубила теоретические основы процесса оплодотворения как у животных, так и у растений. Эти новые положения широко использованы в сельскохозяйственной практике для улучшения качества потомства, повышения его жизненности, продуктивности и устойчивости. Этим было доказано, что управление развитием организма должно начинаться с момента оплодотворения, т. е. с начала индивидуального развития. Ставя перед собой цель управления развитием и формированием организмов, мичуринская биология вскрыла важнейшие законы роста и развития растительных и животных организмов.

Работами И. В. Мичурина и Т. Д. Лысенко создана стройная теория закономерностей индивидуального развития, к рассмотрению которой мы теперь и перейдем.

5. Теория стадийного развития и особенности развития животных

В основе управления развитием организмов лежит теория стадийного развития, которую сформулировал академик Т. Д. Лысенко, исходя из работы И. В. Мичурина и многочисленных собственных исследований.

Несмотря на то, что эта теория была разработана на растительных организмах, многие из ее теоретических положений являются общебиологическими, т. е. они распространяются и вскрывают закономерности развития не только растений, но и животных.

Создавая теорию стадийного развития организмов, Т. Д. Лысенко установил, что каждый организм имеет два нетождественных, неодинаковых процесса — процесс роста и процесс развития. Что это разные стороны жизнедеятельности организмов, видно из следующего.

У растений часто можно наблюдать, что семена, попавшие в разные условия, дают неодинаковые результаты. Так, например, если семена подсолнечника попадут в плохие условия — из них вырастают очень маленькие растеньица, у которых процесс роста задержан, но такие растеньица часто продолжают дальнейшее развитие и достигают цветения и плодоносят, несмотря на свой малый рост.

Это означает, что неблагоприятные условия жизни затормозили увеличение массы тела растения, задержали его рост, но не задержали его дальнейшее развитие, формирование цветков и семян.

Можно привести и другой пример, когда соотношение между ростом и развитием нарушается в обратном смысле. Например, кукуруза, высеянная на севере, дает хорошую зеленую массу, хорошо растет, но северные условия тормозят у нее процессы развития, формирование органов размножения не происходит (или запаздывает), вследствие чего кукуруза на севере не дает метелки и початка, не цветет и не оставляет семян.

Таким образом, процесс роста — это процесс увеличения массы тела за счет деления клеток тела, приводящий к увеличению веса организма, увеличению живой массы тела. Развитием же называются такие процессы, которые вызывают образование у организма новых органов и тканей, новые физиологические процессы или новые свойства.

Так, в процессе роста и развития оплодотворенной яйцеклетки животного происходит не простое увеличение массы тела, состоящей из одинаковых клеток, а превращение одних клеток и тканей в другие, в результате чего формируются органы тела, которые в процессе своего развития начинают функционировать.

Из приведенных выше примеров видно, что, зная, какие условия способствуют или тормозят рост и какие условия оказывают влияние на процессы развития (формирование органов и их функций), можно направленно формировать эти процессы через соответствующие условия жизни.

Академик Лысенко нашел, что соотношение между ростом и развитием может быть различное, каждое из которых определяется условиями, в каких растет и развивается растение или животное.

Причем условия, необходимые для роста, могут не совпадать с условиями, необходимыми для развития. Наблюдаются следующие соотношения между ростом и развитием.

1. Медленный рост и медленное развитие.  Такое соотношение свидетельствует о том, что условия жизни были неблагоприятны для осуществления обоих процессов. У животных мы наблюдаем это при очень плохом кормлении и содержании, что вызывает крайне плохой рост, выражающийся в малом живом весе, а также плохом развитии половой функции, что приводит к пониженной плодовитости и очень позднему половому созреванию.

2. Медленный рост и быстрое развитие.  Это соотношение в росте и развитии наблюдается, когда кормление, хотя и недостаточное, но все же не может затормозить нормальное половое созревание.

3. Быстрый рост и медленное развитие.  Это соотношение наблюдается у сельскохозяйственных животных при особом типе кормления их в молодом возрасте. Такой специфический тип кормления применяют, например, для получения быстро растущих телят, предназначенных для откорма и забоя в раннем возрасте.

В этом случае условия кормления усиливают процесс роста, вызывая интенсивный привес тела, но при этом не наблюдается ускоренного формирования и созревания половых функций животного.

4. Быстрый рост и быстрое развитие.  Это соотношение является результатом того, что организм имеет благоприятные условия жизни для осуществления обоих процессов. Такое соотношение роста и развития, несомненно, полезное и выгодное для человека, создает скороспелых, быстро растущих и быстро созревающих животных, что достигается созданием рациональных условий содержания и правильным, хорошим кормлением.

При быстром росте идет и быстрое формирование и развитие всех органов и функций.

Но не только рост и развитие могут требовать различных условий для своего осуществления. Было установлено также, что на протяжении развития организма происходит смена требований к условиям жизни.

В одни моменты организм для своего развития требует одних условий, а в другие моменты — других условий жизни, И если в данный момент организм не находит во внешней среде требуемых им условий, дальнейшее его развитие приостанавливается.

Мы уже приводили пример с пшеницей, из которого видно, что на одном этапе развития она требует в числе других условий определенной температуры окружающей среды, а на другом этапе в числе ведущих условий ее развития оказывается свет. Следовательно, пшеница на протяжении своего развития меняет требования к условиям жизни.

Установив на растениях важный факт смены требований организма к условиям жизни, Т. Д. Лысенко сформулировал свою замечательную теорию стадийного развития, которая лежит в основе правильного осуществления управления развитием организмов.

Академик Т. Д. Лысенко нашел, что каждая стадия (период или этап развития организма) характеризуется тем, что организм требует определенных условий для своего развития.

Переход от одной стадии развития к другой сопровождается сменой требований организма от одних условий к другим условиям жизни.

Не пройдя одной стадии организм не может перейти к другой, а следовательно, не может быть продолжено развитие, формообразование органов и развитие новых функций органов.

Т. Д. Лысенко нашел для растений две стадии — стадию яровизации, когда для развития растения необходима определенная температура внешней среды в комплексе с другими условиями, и стадию световую, когда растение для своего дальнейшего развития требует определенных световых условий жизни (также в комплексе с другими условиями).

Если при прохождении стадии организму дать новые, необычные условия жизни, то это может вызвать или прекращение развития или, в особых случаях, организм вынужденно меняет свои требования, начинает усваивать новые условия и при этом происходит изменение его наследственности.

Так, например, если дать яровому сорту пшеницы во время прохождения стадии яровизации вместо требуемой яровым сортом температуры +10, +20° температуру около 0°, то у такого ярового сорта пшеницы изменяется весь дальнейший ход развития, изменится тип обмена веществ растения, а это будет изменять и его природу, его наследственность, и растение, имевшее наследственность ярового сорта, будет приобретать свойства и особенности озимого сорта. Этот пример показывает, что, зная стадии развития и предоставляя организму во время прохождения стадии новые условия, можно изменять наследственность и можно управлять развитием.

Этим путем, например, были получены изменения озимых пшениц в яровые.

В последние годы академик Т. Д. Лысенко и его последователи показали также, что изменепие температурных условий во время стадии яровизации вызывает превращение одного вида пшеницы в другой вид, превращение овса в овсюг, пшеницы — в рожь.

Таким образом, на основе теории стадийного развития можно управлять развитием растительных организмов, превращая их даже в новые сортовые и видовые формы, подставляя измененные условия жизни при прохождении той или другой стадии развития.

На основе общих положений теории стадийного развития разрабатываются в настоящее время и пути направленного управления организмом животного.

Посмотрим, какие же пути дальнейшего управления животным организмом можно наметить, исходя из общетеоретических положений мичуринской биологии.

Остановимся очень кратко на картине изменений, происходящих с яйцеклеткой после оплодотворения.

Развитие оплодотворенной яйцеклетки заключается в том, что она начинает многократно делиться, образуя вначале шарик, состоящий из многих клеток, затем превращается в подобие двухслойного мешочка (рис. 189).

Рис. 189. Схема развития оплодотворенной яйцеклетки

1 — два направительных тельца в около желточном пространстве; 2 — два сближающихся ядра в протоплазме яйца; 3 — остатки клеток лучистого венца на прозрачной оболочке

Этот мешочек, постепенно разрастаясь за счет деления клеток, усложняется, в нем происходит изменение и образование клеток нового типа, которые затем образуют различные ткани, из тканей постепенно формируются органы, которые также все более и более усложняются, приближаясь к тому состоянию, которое характерно для взрослого, полностью сформированного организма.

Развитие у млекопитающих происходит вначале в организме матери, и этот период называется утробным, или эмбриональным, а после рождения животного наступает период развития, называющийся послеутробным, или постэмбриональным. В утробный период развивающийся организм питается через организм матери, извлекая из ее крови необходимые для своего развития питательные вещества.

С появлением на свет новорожденный питается молоком матери и только позднее постепенно переходит на обычное питание взрослой особи.

Из этого краткого описания можно видеть, что условия эмбрионального и постэмбрионального развития у высших животных резко различаются как по способу и типу питания, так и по температурным и прочим условиям.

С момента возникновения и до момента своего полного развития, которое наступает в половозрелом возрасте, организм животного проходит ряд различных этапов. На каждом этапе он требует для своего развития разных условий существования.

Так, оплодотворенная яйцеклетка в течение нескольких дней находится в половых путях самки, не прикрепленная к стенке матки. В этот период она начинает дробиться, питаясь в течение этого времени за счет своих запасов питательных веществ и за счет окружающего ее белкового слоя, образованного из веществ, выделенных клетками яйцеводов самки, а также и за счет окружающих и проникающих в нее живчиков. Этот период развития сменяется переходом растущего зародыша на питание через кровяной ток матери. Это достигается у млекопитающих тем, что зародыш прикрепляется к стенке матки и имеет общий с организмом матери кроветок. Условия развития в этот период, несомненно, отличаются от предыдущего и последующего периодов. Эмбриональный этап развития заканчивается выходом организма из тела матери и переходом в совершенно новые условия жизни, при которых тип питания и дыхания качественно иной.

В эмбриональный период особенно большое значение приобретает для направленного формирования будущего животного материнский организм.

Условия питания матери до и во время беременности определяют в большой мере качество будущего потомства.

Обильное, полноценное кормление сук в период щенности дает хорошо развитых, крупных щенят, а скудное кормление тормозит как рост, так и развитие потомства не только в эмбриональный, но даже и в постэмбриональный период, когда суки находились уже в хороших условиях кормления.

Таким образом, управление ростом и развитием потомства необходимо начинать с первых дней беременности матери.

Русские ученые еще в прошлом столетии начали применять направленное кормление для создания животных желательного типа. Так, русский академик А. Ф. Миддендорф путем изменения типа кормления жеребят выращивал лошадей упряжного типа из молодняка тяжеловозных пород. Закономерности роста и развития животных были вскрыты классиками отечественной зоотехнии Н. П. Чирвинским, Е. А. Богдановым, П. Н. Кулешовым, М. Ф. Ивановым и развиты современными учеными С. И. Штейманом, П. Д. Пшеничным, А. И. Овсянниковым и другими.

Было установлено, что развитие животного в утробный и послеутробный периоды проходит неравномерно, т. е. в разные периоды жизни скорость роста и развития различных органов и частей тела не одинакова. Так, например, у собак в последнем периоде щенности зародыши растут больше в длину и перед рождением только начинается усиление роста в высоту. Поэтому новорожденные щенки выглядят коротконогими и длиннотелыми. После рождения наступает смена в скорости развития частей тела собаки. До 4-месячного возраста у щенят происходит быстрый рост объема грудной клетки, с 5 месяцев ускоряется рост длины туловища, а с 7 месяцев наблюдается усиленный рост в высоту.

Открытие неравномерности в росте и развитии животных позволяет формировать животное так, как этого требует человек.

Для этого необходимо использовать кормление как основное условие, формирующее организм животного.

Так, если суке в последней трети щенности дать усиленное кормление, то можно получить щенят, хорошо развитых в длину. Обильное кормление щенка до 4-месячного возраста будет формировать животное с хорошо развитым обхватом груди. Дальнейшее обильное кормление обеспечит хорошее развитие животного в длину.

Недостаточное же кормление, например в 5–7-месячном возрасте, затормозит рост и развитие животного в высоту и в ширину, в результате чего взрослое животное сохранит в себе черты щенячьего возраста, будет узкотелым, непропорциональным на ногах.

Недокорм щенка после рождения затормозит нормальную интенсивность роста в высоту, и взрослая собака от такого воспитания будет коротконогой.

Таким образом, направленным кормлением щенной суки и щенка можно управлять ростом и развитием животного и формировать у него желательное телосложение.

Большое влияние на тип обмена веществ и, следовательно, на рост и развитие животных оказывает температура помещения, в котором выращивают животных. В тех случаях, когда у животных требуется создать повышенный обмен веществ, что является желательным свойством и для служебных собак, необходимо применять, кроме обильного кормления закаливающие условия воспитания при холодных температурах помещения. Такой производственный опыт «холодного» воспитания давно осуществляется в передовом молочном племсовхозе «Караваево». Этот метод направленного воспитания создает у животного повышенный тип обмена веществ, закаляет организм и тренирует сердечнососудистую систему (легкие, сердце, кровеносные сосуды, кожу и т. п.), вырабатывая у животного крепкую конституцию, хорошее здоровье и живой темперамент.

В систему направленного воспитания животных, особенно таких, как лошади и собаки, включается также направленная тренировка мускулатуры и нервной системы, что будет изложено подробно в последующих главах.

Тренировка у животных нервной системы, мускулатуры, сердечно-сосудистой системы важна не только потому, что она совершенствует данное животное, подвергнутое направленной тренировке и дрессировке. Созданные тренировкой и дрессировкой у животного желательные свойства будут закрепляться в потомстве, если система тренировки будет осуществляться не только у родителей, но и у потомства.

Эти приобретаемые от тренировки свойства будут усиливаться и накапливаться в последующих поколениях.

Вот почему при работе с собаками следует помнить одно из главных положений мичуринской биологии, а именно: что приобретаемые организмами в процессе их роста и развития свойства могут передаваться потомству и накапливаться у него. Ошибочны представления тех собаководов, которые считают, что служебные качества собак определяются только родословной, т. е. наследственностью, полученной от предков, и не зависят от формирующих условий развития животных.

Уместно поэтому указать, что отсутствие должного направленного воспитания щенков, отсутствие тренировки и дрессировки их при любительском комнатном содержании и выращивании приводят к утере самых ценных служебных свойств собак.

Таким образом, направленное выращивание животных, исходящее из общих положений мичуринской биологии о закономерностях роста и развития, открывает путь управления формированием животных организмов.

Нам остается рассмотреть последний вопрос: каковы закономерности передачи потомству тех свойств, которые можно сформировать направленным воспитанием у родителей в процессе их роста и развития. Для этого необходимо изложить основы мичуринского учения по вопросу о наследственности и ее изменчивости.

   

6. Наследственность и ее изменчивость

Наследственность — это одно из важнейших свойств организмов, которое не присуще телам неживой природы.

Под наследственностью часто понимают способность передачи родителями своих свойств потомству.

Но это очень узкое и ограниченное понимание важнейшего свойства организмов.

Для правильного понимания сущности наследственности следует исходить из предложенной Ф. Энгельсом характеристики живой материи.

Мы уже говорили, что обмен веществ с неживой природой является главнейшим свойством живого. Обмен веществ определяет все другие основные свойства организмов, в том числе и наследственность.

Условия жизни, включенные в обмен веществ организма, создают наследственность этого организма.

Таким образом, наследственность — это тип обмена веществ. Первое свойство наследственности заключается в том, что каждый организм требует определенных условий для своей жизни и развития.

Второе свойство наследственности состоит в том, что организмы по-разному отвечают на одинаковые условия жизни.

Таким образом, наследственность — это свойство организмов требовать для своего развития определенных условий жизни и определенным образом реагировать на эти условия. Эти свойства наследственности определяются типом обмена веществ организма, который формируется условиями жизни, условиями существовании.

Из этого определения наследственности становится ясным, что изменить наследственность, создать новую наследственность у организма можно только путем изменения типа обмена веществ у данного организма.

Изменение же типа обмена веществ можно осуществить, подставляя организму новые условия жизни (кормление, содержание, климатические условия и т. п.).

Этот путь изменения наследственности в желательном для человека направлении широко используется мичуринцами при выведении новых сортов растений и новых пород животных.

Таким путем, например, была создана высокопродуктивная костромская порода молочного скота. Изменив кормление, уход и содержание, применив метод «холодного» воспитания и усиленное упражнение вымени правильным доением, работники племхоза «Караваево» изменили обмен веществ у животных, происходивших от местного улучшенного скота, а тем самым они создали новую наследственность, характеризующую костромскую породу.

В обмене веществ организма с условиями жизни участвуют все органы и ткани тела, все его клеточки, все капельки живого вещества, причем каждая из этих частей организма имеет свой тип обмена веществ и строит свое живое вещество, свои клеточки на свой лад, не похожий на тот, которые имеют другие органы и части тела.

Каждый орган, каждая клеточка, каждая капелька живого вещества, образующая организм, имеет свою наследственность.

Таким образом, наследственность каждого организма обладает также важным свойством — раздельностью, прерывистостью (дискретностью).

Простым примером дискретности клеток ткани может служить пестролистность у растений и пегость у животных. Ясно, что у пегого животного одни участки кожи могут образовывать красящее вещество волоса (пигмент), в результате чего шерсть на этих участках окрашена в черный, рыжий или бурый цвет, а клетки кожи других участков тела имеют иную наследственность, иной обмен веществ и неспособны вырабатывать пигмент, вследствие чего шерсть этих участков кожи остается белой (не пигментированной). Наличие этого свойства наследственности (открытого мичуринской биологией) позволяет управлять отдельными свойствами и качествами организма.

Например, если необходимо изменить свойства, а следовательно, и наследственность нервной системы животного, следует изменить такие условия жизни, которые могут оказывать большое влияние на эту систему. Для этого, в частности, у собак, необходима систематическая, направленная дрессировка, тренировка нервной системы.

В мясном животноводстве, например, основная цель совершенствования и направленного изменения животных будет заключаться уже не в изменении нервной системы как основного хозяйственно полезного свойства, а в изменении наследственности, определяющей мясные качества животного. В этом случае изменение условий жизни должно итти путем особого кормления животных (хотя, конечно, с учетом деятельности нервной системы).

Так, включение обильной белковой и углеводистой пищи, ограничение движений, создание условий для выработки спокойного (флегматичного) темперамента будут формировать наследственность животных мясного типа, которые способны быстро расти и хорошо откармливаться.

Эти примеры показывают, как можно управлять отдельными свойствами организма в процессе его развития, используя дискретность наследственности.

Наследственности свойственна устойчивость или консерватизм, который проявляется в том, что созданная при определенных условиях жизни наследственность организма сохраняется и закрепляется в потомстве, если условия жизни будут у потомства близки или одинаковы с условиями, в которых жили их родители.

Устойчивость наследственности выражается в пригнанности всех органов организма друг к другу и к определенным условиям жизни. Такая пригнанность и слаженность в работе организма создается и закрепляется жизнью ряда поколений.

Устойчивость наследственности имеет большое значение в эволюции диких животных и растений, а также и в совершенствовании и создании новых пород животных и сортов растений, разводимых человеком. Так, например, благодаря устойчивости наследственности сохраняются и закрепляются в последующих поколениях полезные приспособления, возникающие у диких животных, что делает более совершенным этот вид животных. В сельскохозяйственной практике устойчивость наследственности позволяет сохранить созданные человеком ценные породные признаки животных.

Если бы организмы не обладали этим важным свойством, эволюция диких форм приостановилась бы, а сельскохозяйственная практика отбора и подбора не могла бы создавать новые породы.

В племенной работе с животными устойчивость наследственности закрепляет породные свойства животных, если будут сохранены те условия жизни, т. е. кормление, уход, содержание, которых требует наследственность этой породы.

Если же условия не будут отвечать требованиям наследственности породы, то породные качества животных исчезнут, так как при изменившихся условиях изменится и наследственность этой породы. Этим и объясняются те печальные факты, когда при неблагоприятных условиях, не отвечающих наследственности, порода вырождается, приобретает новые, часто нежелательные, свойства.

Так, например, наследственность служебных собак требует, как обязательного условия, систематической тренировки нервной системы в желательном для человека направлении.

Если такая тренировка не осуществляется, порода теряет свои ценные свойства, приобретает нежелательные качества нервной системы.

Собаки этой породы только по внешнему виду могут быть отнесены к породе служебных собак, а по своему основному свойству они уже изменили наследственность и потеряли свои прежние породные качества как служебных собак.

Устойчивость наследственности, как мы видели, — положительное свойство в совершенствовании животных и растений.

Вместе с тем устойчивость наследственности имеет и отрицательные стороны.

Так, она мешает в селекционной работе с животными, когда ставят цель создать животных с новыми качествами новой породы. Если желательно изменить наследственность животных данной породы, то необходимо изменить условия их жизни, но встречаются трудности — включение новых условий не всегда изменяет наследственность организма, так как она обладает устойчивостью, которая и сохраняет свойства старой породы, намеченные к изменению.

Мичуринская биология нашла пути для расшатывания устойчивости наследственности.

Для этого применяют в животноводстве межпородное скрещивание.

Потомство от скрещивания родителей, принадлежащих к разным породам, будет иметь двойственную наследственность, так как наследственность, полученная от одного родителя, требует одних условий, а наследственность, полученная потомством от другого родителя, требует других условий. Эта двойственность приводит к менее устойчивой, т. е. расшатанной наследственности межпородных помесей.

Организмы с расшатанной (двойственной) наследственностью более пластичны и легче изменяются под влиянием новых условий жизни, так как они лучше в свой обмен веществ включают и ассимилируют эти условия.

Работами И. В. Мичурина было установлено, что молодые организмы имеют меньшую устойчивость наследственности, а поэтому и направленное изменение наследственности организма следует проводить на ранних этапах развития, когда организм лучше включает в свой обмен веществ новые условия жизни, направленные на изменение его наследственности.

Разберем еще вопрос о том, всякое ли изменение наследственности будет наследоваться, т. е. передаваться от родителей потомству?

На этот вопрос мичуринская биология дала ясный ответ.

Если произойдет изменение наследственности в каком-либо органе, что вызовет появление у организма новых свойств, то наследование этих свойств потомством будет лишь в том случае, если изменения в обмене веществ, происшедшие в этом органе, включаются в общий обмен веществ и изменяют обмен в половых клетках.

В этом случае изменится наследственность половых клеток, и новые свойства, появившиеся у родителей, будут через процесс оплодотворения унаследованы и потомством.

Такая трактовка вопроса об унаследовании потомством свойств родителей дает объяснение многим фактам, известным из практики.

Так, например, становится ясным, почему появление у родителей каких-либо несущественных особенностей (своеобразной пегости, курчавости и пр.) не всегда сопровождается появлением этих же особенностей у потомства. Ясно, что изменение наследственности, например в свойствах пигментации родителей, не изменило обменные процессы их половых клеток, которые не приобрели новых наследственных особенностей, в результате чего и не произошло унаследования потомством своеобразной негости родителей.

В тех случаях, когда при проведении селекционно-племенной работы с животными желательно, чтобы ценные свойства, появившиеся у родителей, передались и потомству, необходимо влиять на развитие этих свойств у родителей направленным кормлением, содержанием и тренировкой, с тем, чтобы усиленное развитие их больше было включено в общий обмен веществ и особенно в обмен половых клеток и изменило наследственность последних.

Таким образом, не только управление изменением наследственности, но и управление наследованием свойств родителей потомством определяются условиями жизни, с которыми организм находится в единстве, в постоянном обмене веществ.

Из всего сказанного видно, что мичуринская биология создала теорию наследственности, которая позволяет управлять организмами не только одного родительского поколения, но и последующих поколений.

Учение о наследственности и путях ее изменения и управления, разработанное мичуринской биологией, ведет практическую селекционно-племенную работу по правильному пути.

Благодаря этой теории социалистическое животноводство из года в год пополняется новыми породами животных, обогащающими племенные ресурсы нашей Родины.

Глава II. Содержание, кормление служебных собак и уход за ними

Кандидат ветеринарных И. Е. Израилевич

ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ